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激发学生的学习兴趣，对于课堂教学具有十分重要的意义。法律课的内容一般比较抽象，理论性强。大多数学生也认为法律原理晦涩、枯燥、乏味，法律条文繁琐冗长。如果空乏的讲理论，就会在课堂上出现学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。要扭转这种局面，教师就必须采用多样的方法讲解课本上的理论知识，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性，在发挥学生主体作用上下工夫。
1 布置学生课前做好预习，明确学习目的，使学生产生兴趣
“兴趣是学习的先导”，要想唤起学生的兴趣布置学生做好课前预习是十分必要的。而学生们课前预习会有怎样的效果则与教师的要求程度及具体的指导息息相关。因此，教师应当为学生准备好预习所用的提纲，使学生的预习有的放矢。他们就可以按提纲的要求对本课内容进行阅读、分析、查找，从而较为完整地了解教材的内容，归纳出重、难点。同时，发现自己在预习过程中存在的疑点。由此，学生们的学习目的明确了，学习的兴趣也就随之产生了。
2 创设宽松、和谐的课堂氛围，启迪学生积极主动思考，保持住学生的学习兴趣
2.1 教师首先要做到尊重学生
美国著名教育家爱默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生是一名教师的基本师德所在。教师要能够使自己蹲下来看孩子，使学生真实地感受到在人格上、地位上与教师是平等的，与其他任何一名学生是平等的。只有这样，才能够使使学生们亲其师、信其道，学习兴趣油然而生。
2.2 要做到从正面引导学生
对学生进行思想教育和引导是教师的职责，德育课老师尤为如此。面对学生所犯的错误，如果教师处理得不够妥当，会产生不良的教育效果，而且还会使之产生敌对和逆反心理。学生在特定的年龄阶段往往存在着不同程度的脆弱、自卑、敏感。因此，在教育过程中，老师要做到坚持正面引导为主，做到“以关爱取代冷漠；以表扬取代批评；以信任取代包办；以激励取代揭短”。当然，在此过程中，要以学生能够接受的方式指出他们的问题所在。与此同时，教师要注意微笑，教师在课堂上的正面引导和微笑能够使课堂气氛变得愉快和轻松，这样的氛围会提高学生的参与热情，使他们畅所欲言，兴趣盎然。
3 进一步优化教学设计，从而激发学生们的学习兴趣
3.1 巧妙设计导语，激发学生的求知欲望和学习兴趣
魏书生说过：“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”因此，导入新课的效果决定着一堂课能否成功。这就要求教师根据授课内容精心地巧设导语，可以采用音乐渲染、设问质疑等方式激起学生思维的涟漪，激发学生思考的积极性。
3.2 案例教学的同时贯彻理论联系实际的原则，激发学习兴趣
法律的教育是以具体的案例为体现的载体，有效地运用案例是诠释法律理论，加强法制教育的最好途径，同时使课堂教学有血有肉，能吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。案例的选取我们可以有以下几种途径：一是从教材中选取。教材中的案例为我们教学需要提供了方便，可以有选择地运用。二是从报刊、影视中吸取。这些案例更贴近社会，往往又是社会的热点，若我们能把这些热点案例和教材中法律问题的最佳结合点找到进行教学更能激起学生的参与热情。在上课时一般通过“案例导入（教师）―阅读感知（学生）－广（下转第127页）（上接第107页）泛讨论（师生）－达成共识（师生）－升华导行（学生）”的方法。课堂教学中用案例过渡到教材中的概念或原理引导学生思考问题，使学生形成“心求通而未得，口欲言而不能”的状态，激发了学生对新知寻根究底的欲望，增强了课堂教学吸引力，形成了智力振奋、情绪激昂的课堂气氛后，再去感知一些法律知识，学生就带有一定的目的性与探究性，对那些枯燥的法律条款、法律知识也会觉得有生气，在感知法律的基础上再去讨论案例中所提出的问题，师生共同达成共识，并使学生懂得了某一方面的法律知识，使认识得到升华。
3.3 创设情景，增强学生参与意识，激发学习兴趣
教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。如在讲解公民依法享有选举权和被选举权这部分内容时，教师设置情景让学生进行角色表演：“外国人”，“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”，“满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国人”、让其他同学断定这些角色中，哪些具备选举的资格。表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，增强学生参与意识，发挥学生主体作用，从而取得良好的教学效果。
3.4 合理应用多媒体教学手段，激发学习兴趣
多媒体教学手段集音、像、动画于一体，生动形象，吸引着学生的注意力。法律课程中抽象一些的理论和概念有很多，教师若现在仍然单纯依靠传统的“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的方式进行教学，便是对多媒体教学设备的资源浪费，难以达到良好的教学效果。多媒体辅助教学手段可以帮助教师直观形象、生动具体地展现教学内容，合理适当的应用可以使课堂教学的感染力得到增强，同时有效地提高学生对于所授内容的认识水平，从而使学生产生浓厚的学习兴趣，使教学效果得到增强。
当然，法律教学中“激趣”的方法是多种多样的。这就需要每位教师依据实际情况努力去探索，抓住学生好动好奇爱表现的心理特点，调动起学生学习的积极性和主动性，使课堂结构和教学效果得到优化。总之，要达到激发学生学习法律课程的兴趣，教师自己首先必须对所教的这门课抱有浓厚的兴趣，一方面要努力了解社会政治、经济、文化发展的新情况，掌握新信息，不断更新知识，拓宽视野，力争站在学科的前沿；另一方面，还要在努力钻研教材的基础上，更为深入地加强有关教育学、心理学等理论的学习，创新教学方法，并把这些知识和方法灵活运用到教育教学中去，调动学生学习的积极性和主动性，使法律课程变得生动活泼起来，从而达到掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。
1 布置学生课前做好预习，明确学习目的，使学生产生兴趣
“兴趣是学习的先导”，要想唤起学生的兴趣布置学生做好课前预习是十分必要的。而学生们课前预习会有怎样的效果则与教师的要求程度及具体的指导息息相关。因此，教师应当为学生准备好预习所用的提纲，使学生的预习有的放矢。他们就可以按提纲的要求对本课内容进行阅读、分析、查找，从而较为完整地了解教材的内容，归纳出重、难点。同时，发现自己在预习过程中存在的疑点。由此，学生们的学习目的明确了，学习的兴趣也就随之产生了。
2 创设宽松、和谐的课堂氛围，启迪学生积极主动思考，保持住学生的学习兴趣
2.1 教师首先要做到尊重学生
美国著名教育家爱默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生是一名教师的基本师德所在。教师要能够使自己蹲下来看孩子，使学生真实地感受到在人格上、地位上与教师是平等的，与其他任何一名学生是平等的。只有这样，才能够使使学生们亲其师、信其道，学习兴趣油然而生。
2.2 要做到从正面引导学生
对学生进行思想教育和引导是教师的职责，德育课老师尤为如此。面对学生所犯的错误，如果教师处理得不够妥当，会产生不良的教育效果，而且还会使之产生敌对和逆反心理。学生在特定的年龄阶段往往存在着不同程度的脆弱、自卑、敏感。因此，在教育过程中，老师要做到坚持正面引导为主，做到“以关爱取代冷漠；以表扬取代批评；以信任取代包办；以激励取代揭短”。当然，在此过程中，要以学生能够接受的方式指出他们的问题所在。与此同时，教师要注意微笑，教师在课堂上的正面引导和微笑能够使课堂气氛变得愉快和轻松，这样的氛围会提高学生的参与热情，使他们畅所欲言，兴趣盎然。
3 进一步优化教学设计，从而激发学生们的学习兴趣
3.1 巧妙设计导语，激发学生的求知欲望和学习兴趣
魏书生说过：“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”因此，导入新课的效果决定着一堂课能否成功。这就要求教师根据授课内容精心地巧设导语，可以采用音乐渲染、设问质疑等方式激起学生思维的涟漪，激发学生思考的积极性。
3.2 案例教学的同时贯彻理论联系实际的原则，激发学习兴趣
法律的教育是以具体的案例为体现的载体，有效地运用案例是诠释法律理论，加强法制教育的最好途径，同时使课堂教学有血有肉，能吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。案例的选取我们可以有以下几种途径：一是从教材中选取。教材中的案例为我们教学需要提供了方便，可以有选择地运用。二是从报刊、影视中吸取。这些案例更贴近社会，往往又是社会的热点，若我们能把这些热点案例和教材中法律问题的最佳结合点找到进行教学更能激起学生的参与热情。在上课时一般通过“案例导入（教师）―阅读感知（学生）－广（下转第127页）（上接第107页）泛讨论（师生）－达成共识（师生）－升华导行（学生）”的方法。课堂教学中用案例过渡到教材中的概念或原理引导学生思考问题，使学生形成“心求通而未得，口欲言而不能”的状态，激发了学生对新知寻根究底的欲望，增强了课堂教学吸引力，形成了智力振奋、情绪激昂的课堂气氛后，再去感知一些法律知识，学生就带有一定的目的性与探究性，对那些枯燥的法律条款、法律知识也会觉得有生气，在感知法律的基础上再去讨论案例中所提出的问题，师生共同达成共识，并使学生懂得了某一方面的法律知识，使认识得到升华。
3.3 创设情景，增强学生参与意识，激发学习兴趣
教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。如在讲解公民依法享有选举权和被选举权这部分内容时，教师设置情景让学生进行角色表演：“外国人”，“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”，“满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国人”、让其他同学断定这些角色中，哪些具备选举的资格。表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，增强学生参与意识，发挥学生主体作用，从而取得良好的教学效果。
3.4 合理应用多媒体教学手段，激发学习兴趣
多媒体教学手段集音、像、动画于一体，生动形象，吸引着学生的注意力。法律课程中抽象一些的理论和概念有很多，教师若现在仍然单纯依靠传统的“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的方式进行教学，便是对多媒体教学设备的资源浪费，难以达到良好的教学效果。多媒体辅助教学手段可以帮助教师直观形象、生动具体地展现教学内容，合理适当的应用可以使课堂教学的感染力得到增强，同时有效地提高学生对于所授内容的认识水平，从而使学生产生浓厚的学习兴趣，使教学效果得到增强。
当然，法律教学中“激趣”的方法是多种多样的。这就需要每位教师依据实际情况努力去探索，抓住学生好动好奇爱表现的心理特点，调动起学生学习的积极性和主动性，使课堂结构和教学效果得到优化。总之，要达到激发学生学习法律课程的兴趣，教师自己首先必须对所教的这门课抱有浓厚的兴趣，一方面要努力了解社会政治、经济、文化发展的新情况，掌握新信息，不断更新知识，拓宽视野，力争站在学科的前沿；另一方面，还要在努力钻研教材的基础上，更为深入地加强有关教育学、心理学等理论的学习，创新教学方法，并把这些知识和方法灵活运用到教育教学中去，调动学生学习的积极性和主动性，使法律课程变得生动活泼起来，从而达到掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。