【摘 要】
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《数学课程标准》明确指出:数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动具体的学习情境,让学生在观察,操作,猜测,验证,交流,反思等活动中逐步
【机 构】
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安徽省亳州市蒙城县庄子小学,安徽 亳州,233500
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《数学课程标准》明确指出:数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动具体的学习情境,让学生在观察,操作,猜测,验证,交流,反思等活动中逐步体会数学知识的产生,形成和发展的过程.让学生在情趣盎然的学习中,获得对数学知识理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.情境教学,是指在教学过程中,依据教学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间,认知客体之间的情感氛围,创设事宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感活动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识,培养能力,发展智力的一种教学活动.情境的创设,能变抽象为形象具体,唤起学生丰富的想象,引起学生情感上的反响,激活学生的思维,尤其是现代教学技术手段在教学中运用,形、声、光、色并茂,更易于学生的接受,更能激起学生的学习兴趣,也易于唤起学生刨新的“火花”.所以我们可以说创设教学情况在数学教学中起着举足轻重的作用,而情境创设的优劣则直接影响着课堂教学的效果.正因为如此,我们在平时的教学中就应努力创设有效的教学情境,为教学服务.下面,我结合自己的教学实践和有关资料,谈谈自己的一些体会.
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