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摘 要：随着社会的快速发展，科技的飞速进步，提高学校的教学质量也就成了备受关注。要想提高教学质量，首要的就是如何提高教学效率。本文主要从备好课、重视课前有效预习、激发学生的学习兴趣、合理利用多媒体以及创设友好、和谐、民主的课堂教学氛围等几方面进行了论述。
关键词：小学语文；课堂教学；提高效率
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）01-0072-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.045
语文教师在教学中常会有这样的感觉，语文教学用的时间不少，但是效果却远不如其他科目明显。面对新课程改革，那种传统的“任尔东南西北风”“犹抱琵琶半遮面”的教学姿态已经远远不能适应了。语文教师必须顺应时代潮流，跟上新课程改革的步伐，转变教师旧有观念，改革创新课堂教学，大力推行素质教育，提高教学效率。否则，将会被时代淘汰，造成学生厌学，教学效率差。那么教师应如何教学，才能让学生爱上学习，学得有效果，从而收到事半功倍的教学效果呢？
一、备好课
备好课是上好每一节课的前提条件和重要环节之一。要想上好一堂课，教师必须非常重视备课。备课的过程就是教师做好各种充分准备，尽可量预见课堂上会出现的各种问题并做好如何解决问题的准备过程。备课主要包括两方面，一方面是“备教材”，一方面是“备学生”。备教材包括研读教学目标，领悟要旨，研究教材。教师要彻底弄清楚哪里是讲课的重点和难点，并选择好合适的授课方式。备学生就是研究学生，了解学生。只有了解学生，才能因材施教，制订出适合学生学习和发展的教学计划。包括了解学生的现有学习水平和年龄特点，心理特点和接受水平，甚至还包括学生的家庭和日常生活，教师都应该了解清楚。这样，在充分了解学生的基础上，教师就可以考虑怎么教，才容易让学生融会贯通，学习得清楚明白，以及教师如何进行教学引导，如何设计练习才能让学生加以巩固和提高。在此基础上，教师才能研究和预测出课堂上可能会出现什么情况，以及如何应对等等。备课的时候，教师可以试着转换一下角色，让自己站在学生的位置上，用学生的思维、心理、情感和愿望去考虑问题，从而设计出符合学生的最佳学习方案。教师还应该在平时注意多阅读，重视积累，以便時刻掌握自己所教授内容或者与此有关的最新动态，适当拓展延伸教材。总之，要想向课堂45分钟要效率，就需要教师在课前做好大量的准备工作。尽可能做好各种准备，只有这样，才能为提高课堂教学效率奠定良好的基础。
二、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备，对课堂教学是否能够顺利完成有很重要的意义。学生如果能够做好课前预习，不但就能为上课做好准备，还能够逐步培养学生独立思考和解决问题的习惯和能力，进而提高学生的自学能力，提高自信心。学生通过课前预习，可以掌握到一般知识，增强学生学习的信心。还可以了解到哪些没有掌握，从而带着没有掌握的问题上课，听课更有针对性，更容易集中精力，从而提高学习效率。
在之前的课堂教学中，我注意到上课时认真思考并主动回答问题的总是那几个学生，而其他学生往往没有自己的想法，只是能勉强跟着老师的教学思路走，一旦老师提出问题，多数人还没有想到如何回答，就被少数同学的答案替代了。时间长了，这部分学生就会养成惰性，坐等别人说答案，自己不去积极主动思考，更不会多问几个为什么，成了接收死板知识的“机器”。其中一个原因就是他们没有做好课前预习。因此，我们教师必须对学生的课前预习给予足够的重视。只有这样，学生通过预习，由于已经熟悉了课堂内容，课堂上他们才有足够的时间进行思考，从而产生自己的想法。为了让学生预习的有效果，我们教师要重视交给学生预习的方法，还需要针对不同层次学生设计不同的预习项目，另外还需要进行课堂检查。否则，学生认识不到课前预习的重要性，就会逐渐失去预习的兴趣和主动性。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。因此，教师就应该精心设计课堂的导入方式，在上课开始，就把学生的注意力充分集中起来，把积极性调动起来。这里有很多方法可以使用，比如，听音乐，讲故事，猜谜语，设悬念，等等，教师要根据本节课的内容巧妙设置合适的开端引趣方法。另外，在课堂上采用竞争的方式也是提高学生学习兴趣的好方法。比如，比赛看谁认得快，记得快，谁组词最多，谁读课文最有感情，谁在上课的时候发言积极等等，再给予适当的奖励，以此来调动学生的积极性，教学效果是非常好的。此外，还可以根据学生的年龄特点，喜欢表现自己的特点，根据课堂讲授内容灵活采用做游戏、说笑话、分角色表演、分组讨论等方法提高学生学习兴趣。
四、合理利用多媒体
语文教学的任务是要培养学生听说读写的能力，然而有的内容比较枯燥或者抽象，学生难理解，没兴趣。而多媒体教学方式具备传统教学方式所没有的优势，它集声音、图片、视频等于一体，可以最大限度地调动学生的多种感官，丰富学生的想象，化难为易，化繁为简，化抽象为具体，让学生在不知不觉中就爱上了学习，提高学习效率。尤其是写景类的文章，朗读课文很多遍，不管老师怎么说有多美多美，学生还是理解不了其中的美，如果采用视频教学，直观的画面呈现在学生面前，加上美妙的音乐和优美的解说，既有视觉享受，也有听觉享受，学生就会记得快，记得牢。
五、创设友好、和谐、民主的课堂教学氛围
友好、和谐、民主的课堂教学氛围是高效课堂教学的润滑剂和催化剂，在这样的教学氛围中，才能充分调动和发挥各种智力因素和非智力因素，师生可以更好进行交往和互动，学生的积极性、主动性和创造性才能够得到充分发挥，从而收到事半功倍的教学效果。
教学有法，教无定法。提高小学语文课堂教学效率的办法还有很多，这就需要我们教师在日常的教学实践中不断去探索和实践，去总结和反思，去创新和选择。用心、用脑、用眼，根据教学实际，采用最适合学生的教学办法，从而最大限度提高教学效率。
参考文献：
[1] 邵江兰.浅议怎样提高小学语文课堂教学效率[J].新课程（小学），2017（6）：186.
[2] 高庆军.论小学语文课堂教学有效性的提升[J].时代教育，2017（8）：171.
[3] 王友军.谈小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].中国校外教育， 2017（4）：113-114.
关键词：小学语文；课堂教学；提高效率
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）01-0072-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.045
语文教师在教学中常会有这样的感觉，语文教学用的时间不少，但是效果却远不如其他科目明显。面对新课程改革，那种传统的“任尔东南西北风”“犹抱琵琶半遮面”的教学姿态已经远远不能适应了。语文教师必须顺应时代潮流，跟上新课程改革的步伐，转变教师旧有观念，改革创新课堂教学，大力推行素质教育，提高教学效率。否则，将会被时代淘汰，造成学生厌学，教学效率差。那么教师应如何教学，才能让学生爱上学习，学得有效果，从而收到事半功倍的教学效果呢？
一、备好课
备好课是上好每一节课的前提条件和重要环节之一。要想上好一堂课，教师必须非常重视备课。备课的过程就是教师做好各种充分准备，尽可量预见课堂上会出现的各种问题并做好如何解决问题的准备过程。备课主要包括两方面，一方面是“备教材”，一方面是“备学生”。备教材包括研读教学目标，领悟要旨，研究教材。教师要彻底弄清楚哪里是讲课的重点和难点，并选择好合适的授课方式。备学生就是研究学生，了解学生。只有了解学生，才能因材施教，制订出适合学生学习和发展的教学计划。包括了解学生的现有学习水平和年龄特点，心理特点和接受水平，甚至还包括学生的家庭和日常生活，教师都应该了解清楚。这样，在充分了解学生的基础上，教师就可以考虑怎么教，才容易让学生融会贯通，学习得清楚明白，以及教师如何进行教学引导，如何设计练习才能让学生加以巩固和提高。在此基础上，教师才能研究和预测出课堂上可能会出现什么情况，以及如何应对等等。备课的时候，教师可以试着转换一下角色，让自己站在学生的位置上，用学生的思维、心理、情感和愿望去考虑问题，从而设计出符合学生的最佳学习方案。教师还应该在平时注意多阅读，重视积累，以便時刻掌握自己所教授内容或者与此有关的最新动态，适当拓展延伸教材。总之，要想向课堂45分钟要效率，就需要教师在课前做好大量的准备工作。尽可能做好各种准备，只有这样，才能为提高课堂教学效率奠定良好的基础。
二、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备，对课堂教学是否能够顺利完成有很重要的意义。学生如果能够做好课前预习，不但就能为上课做好准备，还能够逐步培养学生独立思考和解决问题的习惯和能力，进而提高学生的自学能力，提高自信心。学生通过课前预习，可以掌握到一般知识，增强学生学习的信心。还可以了解到哪些没有掌握，从而带着没有掌握的问题上课，听课更有针对性，更容易集中精力，从而提高学习效率。
在之前的课堂教学中，我注意到上课时认真思考并主动回答问题的总是那几个学生，而其他学生往往没有自己的想法，只是能勉强跟着老师的教学思路走，一旦老师提出问题，多数人还没有想到如何回答，就被少数同学的答案替代了。时间长了，这部分学生就会养成惰性，坐等别人说答案，自己不去积极主动思考，更不会多问几个为什么，成了接收死板知识的“机器”。其中一个原因就是他们没有做好课前预习。因此，我们教师必须对学生的课前预习给予足够的重视。只有这样，学生通过预习，由于已经熟悉了课堂内容，课堂上他们才有足够的时间进行思考，从而产生自己的想法。为了让学生预习的有效果，我们教师要重视交给学生预习的方法，还需要针对不同层次学生设计不同的预习项目，另外还需要进行课堂检查。否则，学生认识不到课前预习的重要性，就会逐渐失去预习的兴趣和主动性。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。因此，教师就应该精心设计课堂的导入方式，在上课开始，就把学生的注意力充分集中起来，把积极性调动起来。这里有很多方法可以使用，比如，听音乐，讲故事，猜谜语，设悬念，等等，教师要根据本节课的内容巧妙设置合适的开端引趣方法。另外，在课堂上采用竞争的方式也是提高学生学习兴趣的好方法。比如，比赛看谁认得快，记得快，谁组词最多，谁读课文最有感情，谁在上课的时候发言积极等等，再给予适当的奖励，以此来调动学生的积极性，教学效果是非常好的。此外，还可以根据学生的年龄特点，喜欢表现自己的特点，根据课堂讲授内容灵活采用做游戏、说笑话、分角色表演、分组讨论等方法提高学生学习兴趣。
四、合理利用多媒体
语文教学的任务是要培养学生听说读写的能力，然而有的内容比较枯燥或者抽象，学生难理解，没兴趣。而多媒体教学方式具备传统教学方式所没有的优势，它集声音、图片、视频等于一体，可以最大限度地调动学生的多种感官，丰富学生的想象，化难为易，化繁为简，化抽象为具体，让学生在不知不觉中就爱上了学习，提高学习效率。尤其是写景类的文章，朗读课文很多遍，不管老师怎么说有多美多美，学生还是理解不了其中的美，如果采用视频教学，直观的画面呈现在学生面前，加上美妙的音乐和优美的解说，既有视觉享受，也有听觉享受，学生就会记得快，记得牢。
五、创设友好、和谐、民主的课堂教学氛围
友好、和谐、民主的课堂教学氛围是高效课堂教学的润滑剂和催化剂，在这样的教学氛围中，才能充分调动和发挥各种智力因素和非智力因素，师生可以更好进行交往和互动，学生的积极性、主动性和创造性才能够得到充分发挥，从而收到事半功倍的教学效果。
教学有法，教无定法。提高小学语文课堂教学效率的办法还有很多，这就需要我们教师在日常的教学实践中不断去探索和实践，去总结和反思，去创新和选择。用心、用脑、用眼，根据教学实际，采用最适合学生的教学办法，从而最大限度提高教学效率。
参考文献：
[1] 邵江兰.浅议怎样提高小学语文课堂教学效率[J].新课程（小学），2017（6）：186.
[2] 高庆军.论小学语文课堂教学有效性的提升[J].时代教育，2017（8）：171.
[3] 王友军.谈小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].中国校外教育， 2017（4）：113-114.