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自新课标改革以来，大部分教育机构越来越注重培养德智体美全面发展型人才，对学生的教育，既要注重书本知识的教育，也要重视学生德育思想意识的培养。在以前的旧式教育观念及教育模式的影响下，大部分的小学在体育教学中都是采用教师讲解示范的教学方式，不能很好地激发学生的学习热情，因此，要進行情境教学法的运用。
一、小学体育教学中情境教学法概述及现状
（一）情景教学法的含义
情境教学法就是在教学过程中，由教学需要及教材要求出发，结合实际的教学背景，创设与教学内容相适应的轻松的教学情境，从而激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，帮助学生准确理解教学内容，及时掌握所学知识，达到高效学习的最终目的。
（二）情境教学法在小学体育教学中的重要性
情境教学法能够培养学生的创造性思维。教师在小学体育教学过程中，适时地运用各种方法创设问题情境，激发学生的好奇心及求知欲，从而锻炼学生的创造性思维。因此，教师应在教学之前做好准备工作，例如，设计课堂情境，布置场地，科学合理地分配体育器材及布置于合适的位置等，在教学过程中教师要合理地创设语言情境，使学生发现问题，促进学生思考。
情景教学法能够增强学生的审美情趣。体育活动不仅仅是人类实践活动的肢体运动，还是一个审美的过程。在旧式的体育教学中，没能深刻地理解其审美情趣培养的重要性。在情景教学法的教学过程中，能够明确这一点，可以将审美情趣的培养贯穿于整个教学过程中。例如，《跳箱》课中，大部分学生见到箱子高产生恐惧感，教师可以在上课之前让学生观赏中国体操运动员在比赛过程中的精彩瞬间。优美的姿态、高超的技术动作，通过画面及声音给学生带来感官上的极大冲击，将学生自然地带人教学情境中，使学生不仅从体育的角度、更能从艺术的角度进行欣赏及认识，从而增强自信，努力去尝试并掌握相关体育动作。最终使知识的传授及情感的滋润有机地结合起来，提高教学效果。
（三）小學体育教学中基于情境教学法存在的问题
虽然情境教学法能够将学生的学习热情及求知的好奇心激发出来，让学生积极地参与进课堂教学活动中。然而，由于在情境教学法的应用中，教师还不能完全地掌握及运用，不能保证情境教学法的有效性实施。在进行情境教学的过程中，应该结合生活实际，使创设的情境来源于生活，在课堂的设计方面，应结合学生的认知水平及年龄特征，但是在很多体育教师的教学过程中却没有充分配合学生们的实际生活及兴趣来源，使学生在本身不能明确或不感兴趣的情境中进行学习，脱离了生活实际，这样下去会导致学生的学习兴趣降低，课堂的参与程度随之下降。
二、小学体育教学中情境教学的运用策略
（一）在情境教学中运用故事情境
在小学体育教学的情境教学中，教师应结合实际生活有意识地设计出具有趣味性的故事情境，应从小学生感兴趣的故事及生活实际中选择故事情境，把握小学生的心理特点，结合故事情节使学生们在故事中自然融入体育训练，积极学习体育项目。例如，在低年级的体育课堂上，进行“单、双脚跳”的动作时，就可以将学生们带人到故事情境之中，根据教材的教学要求，为学生叙述“小青蛙和小花猫”的故事，让学生们进行角色扮演，适当的时候还可以加入少许情节的实际演示，这样学生们会有极高的学习兴趣，有利于体育教学的高效进程。
（二）在情境教学中运用问题情境
教师在对学生进行体育教学时，可以根据教学要求，给学生设计一些合理的问题情境。例如，在起跑教学的过程中，可以提出相应的问题，使学生们对学习内容积极思考：使用什么起跑方式最能发挥力量；使用什么起跑方式起跑速度最快等。教师在问题情境教学中，应积极引导学生们带着问题自行选择不同的起跑姿势进行练习，从而创设出具有浓重学习氛围的问题情境。问题情境的设计，可以启发学生们积极思考，使学生们的视野更加开阔，促进学生对体育知识及技术的理解和掌握，是一种较为有效的教学方法。除此之外，问题情境的设定还可以在教学课堂上吸引学生的注意力，不仅可以促进养成学生们积极思考的好习惯，还能与学生增加交流，从而使课堂上情感得以表达，达到高效学习的最终目的。
（三）在情境教学中运用音乐情境
体育教师应善于利用节奏和旋律，为学生们创设合理的音乐情境。音乐不仅使课堂展现出轻松的氛围，还可以使学生们在玩耍和活动中学到体育知识，自然地受到教育。我国当前的教学市场上存在较多通过音乐形式来带领学生学习的影音产品，根据学生们的兴趣，音乐可以为学生的学习产生相当程度的积极影响。教师要结合小学生的心理特点，在体育教学中充分运用形象的语言、动听的音乐及录音旁白等，使学生们自然地融入轻松畅快的音乐情境中。例如，在体育教学课堂开始之前，播放一首《健康歌》带动课堂情绪，欢乐的氛围和开心的节奏作为整堂课的根基，学生们的学习兴趣被完全激发出来，从而进行接下来的体育项目教学就更加高效了。在小学体育教学音乐情境的创设中，不仅为学生提供了有力的体育锻炼，更使学生们体会到了健康的重要性，从而提高了教学效率，促进学生综合素质的发展。
（四）进一步加强情境教学法的运用措施
明确情境教学的真正意义，根据对情境教学科学性的分析和已取得的实践效果，这种方法要以情感为教学基础，以真情教化学生，提高领导的重视度。实施情境教学的关键是由领导决定的，学校领导决定了大部分学校教育的重要改革，领导的重视度加强，会使情境教学法更深入地应用于教学中去。增加经费投入，要保证体育器材、体育场地等基础设施的完备，积极改善办学条件。
三、结语
综上所述，情境教学法在小学体育教学中的运用不仅能提高学生的学习效率，还能使学生的综合素质得到全面发展。教师创设合理的情境模式，引导学生不知不觉地完成体育训练，使学生们在游戏和玩耍中完成学习任务，也提高了学生的创造性思维。教师应结合生活实际，不断创设出更多样化的情境教学，以达到提高教学效率的最终目的。
一、小学体育教学中情境教学法概述及现状
（一）情景教学法的含义
情境教学法就是在教学过程中，由教学需要及教材要求出发，结合实际的教学背景，创设与教学内容相适应的轻松的教学情境，从而激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，帮助学生准确理解教学内容，及时掌握所学知识，达到高效学习的最终目的。
（二）情境教学法在小学体育教学中的重要性
情境教学法能够培养学生的创造性思维。教师在小学体育教学过程中，适时地运用各种方法创设问题情境，激发学生的好奇心及求知欲，从而锻炼学生的创造性思维。因此，教师应在教学之前做好准备工作，例如，设计课堂情境，布置场地，科学合理地分配体育器材及布置于合适的位置等，在教学过程中教师要合理地创设语言情境，使学生发现问题，促进学生思考。
情景教学法能够增强学生的审美情趣。体育活动不仅仅是人类实践活动的肢体运动，还是一个审美的过程。在旧式的体育教学中，没能深刻地理解其审美情趣培养的重要性。在情景教学法的教学过程中，能够明确这一点，可以将审美情趣的培养贯穿于整个教学过程中。例如，《跳箱》课中，大部分学生见到箱子高产生恐惧感，教师可以在上课之前让学生观赏中国体操运动员在比赛过程中的精彩瞬间。优美的姿态、高超的技术动作，通过画面及声音给学生带来感官上的极大冲击，将学生自然地带人教学情境中，使学生不仅从体育的角度、更能从艺术的角度进行欣赏及认识，从而增强自信，努力去尝试并掌握相关体育动作。最终使知识的传授及情感的滋润有机地结合起来，提高教学效果。
（三）小學体育教学中基于情境教学法存在的问题
虽然情境教学法能够将学生的学习热情及求知的好奇心激发出来，让学生积极地参与进课堂教学活动中。然而，由于在情境教学法的应用中，教师还不能完全地掌握及运用，不能保证情境教学法的有效性实施。在进行情境教学的过程中，应该结合生活实际，使创设的情境来源于生活，在课堂的设计方面，应结合学生的认知水平及年龄特征，但是在很多体育教师的教学过程中却没有充分配合学生们的实际生活及兴趣来源，使学生在本身不能明确或不感兴趣的情境中进行学习，脱离了生活实际，这样下去会导致学生的学习兴趣降低，课堂的参与程度随之下降。
二、小学体育教学中情境教学的运用策略
（一）在情境教学中运用故事情境
在小学体育教学的情境教学中，教师应结合实际生活有意识地设计出具有趣味性的故事情境，应从小学生感兴趣的故事及生活实际中选择故事情境，把握小学生的心理特点，结合故事情节使学生们在故事中自然融入体育训练，积极学习体育项目。例如，在低年级的体育课堂上，进行“单、双脚跳”的动作时，就可以将学生们带人到故事情境之中，根据教材的教学要求，为学生叙述“小青蛙和小花猫”的故事，让学生们进行角色扮演，适当的时候还可以加入少许情节的实际演示，这样学生们会有极高的学习兴趣，有利于体育教学的高效进程。
（二）在情境教学中运用问题情境
教师在对学生进行体育教学时，可以根据教学要求，给学生设计一些合理的问题情境。例如，在起跑教学的过程中，可以提出相应的问题，使学生们对学习内容积极思考：使用什么起跑方式最能发挥力量；使用什么起跑方式起跑速度最快等。教师在问题情境教学中，应积极引导学生们带着问题自行选择不同的起跑姿势进行练习，从而创设出具有浓重学习氛围的问题情境。问题情境的设计，可以启发学生们积极思考，使学生们的视野更加开阔，促进学生对体育知识及技术的理解和掌握，是一种较为有效的教学方法。除此之外，问题情境的设定还可以在教学课堂上吸引学生的注意力，不仅可以促进养成学生们积极思考的好习惯，还能与学生增加交流，从而使课堂上情感得以表达，达到高效学习的最终目的。
（三）在情境教学中运用音乐情境
体育教师应善于利用节奏和旋律，为学生们创设合理的音乐情境。音乐不仅使课堂展现出轻松的氛围，还可以使学生们在玩耍和活动中学到体育知识，自然地受到教育。我国当前的教学市场上存在较多通过音乐形式来带领学生学习的影音产品，根据学生们的兴趣，音乐可以为学生的学习产生相当程度的积极影响。教师要结合小学生的心理特点，在体育教学中充分运用形象的语言、动听的音乐及录音旁白等，使学生们自然地融入轻松畅快的音乐情境中。例如，在体育教学课堂开始之前，播放一首《健康歌》带动课堂情绪，欢乐的氛围和开心的节奏作为整堂课的根基，学生们的学习兴趣被完全激发出来，从而进行接下来的体育项目教学就更加高效了。在小学体育教学音乐情境的创设中，不仅为学生提供了有力的体育锻炼，更使学生们体会到了健康的重要性，从而提高了教学效率，促进学生综合素质的发展。
（四）进一步加强情境教学法的运用措施
明确情境教学的真正意义，根据对情境教学科学性的分析和已取得的实践效果，这种方法要以情感为教学基础，以真情教化学生，提高领导的重视度。实施情境教学的关键是由领导决定的，学校领导决定了大部分学校教育的重要改革，领导的重视度加强，会使情境教学法更深入地应用于教学中去。增加经费投入，要保证体育器材、体育场地等基础设施的完备，积极改善办学条件。
三、结语
综上所述，情境教学法在小学体育教学中的运用不仅能提高学生的学习效率，还能使学生的综合素质得到全面发展。教师创设合理的情境模式，引导学生不知不觉地完成体育训练，使学生们在游戏和玩耍中完成学习任务，也提高了学生的创造性思维。教师应结合生活实际，不断创设出更多样化的情境教学，以达到提高教学效率的最终目的。