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【摘 要】随着信息科技的不断发展，数学课堂教学也出现了更多新的教学手段，为传统的教学增添了新的血液。微课小视频就是一种新的教学模式，利用5-10分钟的视频，向学生进行课程讲解。学生可以借助手机、平板或者电脑随时随地进行学习。
【关键词】微课;小学数学;高效课堂
小学阶段是学生数学学习的启蒙阶段。在素质教育的今天，教育部对小学的数学教学提出了新的教学要求。要求小学数学教师在教学过程中，要以促进学生全面可持续发展为出发点，同时考虑到数学学习的自身特点以及学生学习数学的心里规律，使学生在数学学习的过程中，发展思维能力、情感态度以及价值观等多方面。因此，微课的出现使小学数学课堂更加符合学生的身心发展规律，使学生可以利用微课知道适合自己的学习方法。
一、微课在小学阶段加入的意义
数学在我们的现实生活中有着十分紧密的联系，微课的教学主要是依据数学教材中某一重点利用小视频的形式进行讲解，只要有网络，学生就能随时随地的进行数学学习。并且微课视频可以更加直观的对知识点进行讲解，通过视频、图片、声音和文字进行结合，更加容易让学生接受所学知识，并且在学习过程中，视频的形式更加吸引学生的注意力，使学生对数学的学习充满兴趣。相对于学校的课堂上课时间，微课的时间更短，因此主体会更加突出，可以围绕着一节课的重点内容进行充分的讲解，因此学生可以在观看微课视频的过程中，保持集中的注意力。并且微课的操作十分简单，并且可以进行重复播放，因此学生可以对不熟悉的知识进行反复多次的学习，直到学会为止。这样，就不会出现，因为一个知识点不会，从而导致整个章节不会的问题。
二、微课在构建小学数学高效课堂中的发展策略
1.根据微课视频趣味特点，激发学生的学习主动性
在数学教学过程中，教学情景的设计是一种能有效的培养学生数学兴趣，激发学生学习自主的一种方式。在课堂教学中调动学生的主动性，吸引学生自主思考和探究就可以利用微课来进行环境的创设。教师可以在导入数学知识的同时，运用动画等设计有趣的教学情景，让学生观看，激发学生的学习主动。例如，在学习《分数的意义》这一课时，教师就可以借助微课，播放小朋友分蛋糕的视频学生就会积极的参与到课堂的学习中。因此，在讲解知识之前，提供这样的视频让学生观看，然后结合教师的讲解，让学生迅速掌握到这节课所要学习的内容，然后提出问题让学生自主思考，在掌握了知识点的前提下，学生就会积极主动的思考教师的问题，这样极大地激发了学生的学习主动性。
2.利用微课反复观看特点，培养学生的合作学习意识
对于小学的数学知识来说，内容较为繁琐，小学生的理解能力有待提高，对于有些知识，仅仅依靠一次的讲解过程是不够的，而微课可以让学生反复的观看，了解掌握知识的重点，而对于在观看的过程中产生的一些问题，教师可以结合小组合作的教学模式，让学生相互合作解决，在提高学生的学习质量的情况下，培养学生的合作学习意识。例如在学习《多边形的面积》这一课时，这种结合性的问题，往往考验了学生对知识点的综合把控，教师可以制作相对应的微课视频，进行知识点讲解帮助学生进行题意的分析与理解，對此，教师就可以让学生合作探讨问题的根源，让学生懂得合作学习能够更快的解决问题。通过这样的方式，可以有效帮助学习掌握数学知识，培养学生的合作意识。
3.利用微课直观展示特点，提高学生的探究学习能力
在数学的学习过程中，探究能力是一种十分关键的能力。在小学数学的教学中，不能一味的对学生进行机械化的讲解，要重视引导学生自主探究。对此，教师可以利用微课的教学模式，在微课中设置引发学生能够探究的点，以培养学生的探究能力。例如在讲解《长方体的认识》这一课时，教师就可以制作长方体的微课内容，将长方体进行立体的展开，教师可以制作一个平面展开图的动画。长方体，一共六个面，教师可以把每个面涂成不同颜色，用动画依次展开，让学生观察展开后每一面的位置。然后再将长方体展开图复原，观察每一面的位置。使学生可以更加直观的看到长方体的展开过程，学生通过观看长方体的展开过程，可以清晰的知道长方体由六个面组成，再由教师引导学生，计算每个面的面积，这些面的面积相加综合就是长方体的表面积。教师要注意，在计算的过程中，学生往往不会一次就能掌握长方体的表面积计算方式，因此教师需要借助微课视频可以暂停、播放的特点，让学生可以对长方体进行认真的观察，引导学生对于长方体进行探究，最终得出长方体的面积公式。
三、结束语
综上所述，利用微课，可以有效地培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，激发了学生上课的积极主动性，使学生在课堂中能够更加的投入，构建了数学的生本课堂。另外，教师在数学的教学过程中，要坚持以学生发展为本的教学理念，促进学生能够更好的学习和发展。
【参考文献】
[1]陈青.“微课”在小学数学高效课堂的运用——小学数学微课教学与思考[J].课程教育研究，2016（19）
[2]祁金霞.关于微课构建小学数学高效课堂的方法[J]. 学周刊，2017，24（24）：158-159
（甘肃省张掖市高台县合黎镇中心小学
甘肃 张掖 734300）
【关键词】微课;小学数学;高效课堂
小学阶段是学生数学学习的启蒙阶段。在素质教育的今天，教育部对小学的数学教学提出了新的教学要求。要求小学数学教师在教学过程中，要以促进学生全面可持续发展为出发点，同时考虑到数学学习的自身特点以及学生学习数学的心里规律，使学生在数学学习的过程中，发展思维能力、情感态度以及价值观等多方面。因此，微课的出现使小学数学课堂更加符合学生的身心发展规律，使学生可以利用微课知道适合自己的学习方法。
一、微课在小学阶段加入的意义
数学在我们的现实生活中有着十分紧密的联系，微课的教学主要是依据数学教材中某一重点利用小视频的形式进行讲解，只要有网络，学生就能随时随地的进行数学学习。并且微课视频可以更加直观的对知识点进行讲解，通过视频、图片、声音和文字进行结合，更加容易让学生接受所学知识，并且在学习过程中，视频的形式更加吸引学生的注意力，使学生对数学的学习充满兴趣。相对于学校的课堂上课时间，微课的时间更短，因此主体会更加突出，可以围绕着一节课的重点内容进行充分的讲解，因此学生可以在观看微课视频的过程中，保持集中的注意力。并且微课的操作十分简单，并且可以进行重复播放，因此学生可以对不熟悉的知识进行反复多次的学习，直到学会为止。这样，就不会出现，因为一个知识点不会，从而导致整个章节不会的问题。
二、微课在构建小学数学高效课堂中的发展策略
1.根据微课视频趣味特点，激发学生的学习主动性
在数学教学过程中，教学情景的设计是一种能有效的培养学生数学兴趣，激发学生学习自主的一种方式。在课堂教学中调动学生的主动性，吸引学生自主思考和探究就可以利用微课来进行环境的创设。教师可以在导入数学知识的同时，运用动画等设计有趣的教学情景，让学生观看，激发学生的学习主动。例如，在学习《分数的意义》这一课时，教师就可以借助微课，播放小朋友分蛋糕的视频学生就会积极的参与到课堂的学习中。因此，在讲解知识之前，提供这样的视频让学生观看，然后结合教师的讲解，让学生迅速掌握到这节课所要学习的内容，然后提出问题让学生自主思考，在掌握了知识点的前提下，学生就会积极主动的思考教师的问题，这样极大地激发了学生的学习主动性。
2.利用微课反复观看特点，培养学生的合作学习意识
对于小学的数学知识来说，内容较为繁琐，小学生的理解能力有待提高，对于有些知识，仅仅依靠一次的讲解过程是不够的，而微课可以让学生反复的观看，了解掌握知识的重点，而对于在观看的过程中产生的一些问题，教师可以结合小组合作的教学模式，让学生相互合作解决，在提高学生的学习质量的情况下，培养学生的合作学习意识。例如在学习《多边形的面积》这一课时，这种结合性的问题，往往考验了学生对知识点的综合把控，教师可以制作相对应的微课视频，进行知识点讲解帮助学生进行题意的分析与理解，對此，教师就可以让学生合作探讨问题的根源，让学生懂得合作学习能够更快的解决问题。通过这样的方式，可以有效帮助学习掌握数学知识，培养学生的合作意识。
3.利用微课直观展示特点，提高学生的探究学习能力
在数学的学习过程中，探究能力是一种十分关键的能力。在小学数学的教学中，不能一味的对学生进行机械化的讲解，要重视引导学生自主探究。对此，教师可以利用微课的教学模式，在微课中设置引发学生能够探究的点，以培养学生的探究能力。例如在讲解《长方体的认识》这一课时，教师就可以制作长方体的微课内容，将长方体进行立体的展开，教师可以制作一个平面展开图的动画。长方体，一共六个面，教师可以把每个面涂成不同颜色，用动画依次展开，让学生观察展开后每一面的位置。然后再将长方体展开图复原，观察每一面的位置。使学生可以更加直观的看到长方体的展开过程，学生通过观看长方体的展开过程，可以清晰的知道长方体由六个面组成，再由教师引导学生，计算每个面的面积，这些面的面积相加综合就是长方体的表面积。教师要注意，在计算的过程中，学生往往不会一次就能掌握长方体的表面积计算方式，因此教师需要借助微课视频可以暂停、播放的特点，让学生可以对长方体进行认真的观察，引导学生对于长方体进行探究，最终得出长方体的面积公式。
三、结束语
综上所述，利用微课，可以有效地培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，激发了学生上课的积极主动性，使学生在课堂中能够更加的投入，构建了数学的生本课堂。另外，教师在数学的教学过程中，要坚持以学生发展为本的教学理念，促进学生能够更好的学习和发展。
【参考文献】
[1]陈青.“微课”在小学数学高效课堂的运用——小学数学微课教学与思考[J].课程教育研究，2016（19）
[2]祁金霞.关于微课构建小学数学高效课堂的方法[J]. 学周刊，2017，24（24）：158-159
（甘肃省张掖市高台县合黎镇中心小学
甘肃 张掖 734300）