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摘 要：以信息系统专业教育为例，在专业教育中，结合专业特点，按照实践教学的各环节的地位、作用及相互关系，对专业教育培养的整个过程系统设计，提出提高大学生的实践能力、创新思维培养的几点探索。
关键词：创新；实践；专业；信息系统；能力
一、 引言
高校教育中，经常会出现这样一种情况，即大学生在毕业时，虽经过四年的学习，却只知道一些简单的书本知识，而动手实践能力和创新能力很低，综合素质不高，很难满足用人单位的要求。针对这种情况，教育部在《2003—2007年教育振兴行动计划》将“创新精神和实践能力”的培养作为“新世纪素质教育工程”的重点。为了提高学生综合素质、培养学生的创新思维和实践能力，在专业教育中，可以结合专业特点、按照实践教学活动各环节的地位、作用和相互之间的内在联系，对人才的专业教育培养的整个过程进行整体系统设计，使课堂教学、实践教学与科技创新活动及毕业设计有机结合，构建较为完善的实践教育教学培养体系。
信息系统是门融计算机科学、通信技术、信息科学、系统科学和管理科学等为一体的综合性学科。了解或掌握研究、设计、开发和应用各种信息系统的基本原理和技术是对21世纪广大高等工程技术人才的基本要求，它在电子信息工程、计算机科学与技术、自动化技术等专业中是一门重要的、实践性、综合性很强的专业课。本文拟以信息系统专业教育为例，谈谈如何提高大学生专业实践能力和创新思维。
二 、培养大学生的实践能力和创新思维的几点探索
1.在專业课教育中，注重引导知识运用，培养学生分析问题和解决问题的能力
有些学生认为，自己将来不一定干本专业，专业课应付一下就可以了，将来需要什么知识再学什么。诚然，大学生在校学习的知识和技能与生产、科技实践之间存在较大的差别，但是所学习的基本理论和基本方法在广泛的领域具有强大的生命力。在专业教育中，教师要引导学生从人生成长和能力培养的内在规律出发，使学生充分认识到，专业学习不仅仅是为了得到学分、拿文凭，成为某个专业方向或领域的高级人才，而是通过专业学习真正培养具有分析问题和解决问题的能力，使学生能够用专业的素质和能力科学地从事本专业和非本专业领域的自然或社会活动。即培养学生用专业的眼光分析问题，用专业的方法解决问题。因此，笔者在教授信息系统专业课时，主要先介绍信息系统的基本概念、基础知识和相关技术以及开发方法，然后以具体的信息系统开发为实例，引导学生将所学的基础知识和技术应用于实例开发中，锻炼和培养学生的知识运用能力以及分析问题和解决问题的能力。
2.加强专业课实验教学，培养学生实验动手能力
实验教学具有动手实践特性，通过实验教学，可以发现理论真知，培养学生的科学研究技能，提高学生的学习兴趣和实践动手能力。在实验教学中，要尽可能地确保1-2个学生使用一台仪器，这样学生能够成为实验的主体，每人都有充分的动手能力。教师和实验人员只需进行必要的的辅导性指导。对于实验中出现的新问题新现象，尽量让学生通过自学方式，自主解决这些问题，实在解决不了的，教师与学生一起现场分析、讨论，然后共同解决，在解决问题的过程中，尽量发挥学生的自主能力，注重培养学生的分析问题和解决问题以及自学的能力。例如，笔者在教授信息系统专业课时，针对课程内容开设了实验课，在实验课中让学生自己动手完成信息系统开发中的一些简单的相关技术的应用，如数据库的搭建、数据库的连接以及窗口界面的设计等等。通过这些实验，不仅可以培养学生理论与实际相结合的能力、动手实践能力，并且还可以进一步提高学生的分析问题、解决问题和自学能力。
3.针对专业教育，开展科学研究训练计划，培养学生工程实践能力
实践教学是工科专业课程教学中不可缺少的环节。而实验教学只是短短几个或十几个学时，对于应用性和实践性较强的专业，它的实践能力培养的目标是难以达到的。针对这种情况，可以对一些有兴趣的同学开展科学研究训练计划，让这些学生进入实验室或科研课题组从事科技活动，培养学生开展基础科学研究和工程实践能力。例如，信息系统专业的应用性、实践性及综合性都是很强的。信息系统的种类有很多，根据不同标准有不同的划分。如从系统复杂角度划分有简单和复杂的，从技术是否成熟角度来划分，有技术成熟和不成熟的，等等。所以，只靠短短几个课时的实验课，是难以较好地培养学生在该专业上的实践能力甚至是创新思维。针对这种情况，可以在学生做毕业设计之前（如在大三时期）对一些兴趣浓厚的学生开展科学研究训练计划，让这些学生进入实验室或科研课题组从事一些简单的和技术成熟的信息系统开发活动，培养学生开展基础科学研究和工程实践能力。
4.结合毕业设计，培养学生的实践、科学研究和创新的综合能力
科学研究训练计划虽然可以培养学生的基础科学研究能力，但由于它针对的对象主要是大三学生，所以它更侧重于进一步锻炼学生的工程的动手实践能力和理论与实际相结合的能力。而毕业设计（论文）是对学生在设计方法、实验方法和研究内容上进行系统的训练，培养学生运用所学知识与技能独立分析、处理和解决实际问题的能力。因此，为了进一步提高学生对信息系统专业所涉及的知识的应用和思索，笔者在科学研究训练计划开展的基础上，对那些已经参加过相应的科学研究训练计划的学生，设计一些有一定的综合性、覆盖知识面较广、而且具有一定难度（如具有一定理论分析、算法研究等）和较大工作量的选题，使这些学生能够得到较为全面的锻炼，并且在一定程度上启发学生的创新思维，使学生的实践和创新能力得到更高的培养。并且由于选题之间关系密切，相关的选题需要多个学生协同完成，所以通过毕业设计还可以培养学生的协同能力。
三、结束语
深化教育教学改革，造就大批具有创新思维和实践能力的优秀人才是高等院校的重要历史使命。实践证明，笔者所探索的几点方法更注重学生个性的发展，更有利于学生实践能力和创新思维的培养发展。在上述体系教育中，学生经历了系统的、完整的专业训练，其实践、创新和协作能力得到很大的提高，使学生向创新型人才发展。当然，大学生创新能力的培养是一个不断探索的过程，我们应该更新理念，积极探索适合未来社会发展需求的人才培养模式，培养更多的具有实践创新能力的高素质人才，为社会发展服务。
参考文献
[1]杨建文，刘长久. 在专业课程教学中提高大学生能力培养的探索实践. 高教论坛，2007，2
[2]沈崴.搭建学生实践创新能力培养的平台——北京科技大学构建实践教学体系的探索.中国高等教育评估，2006，4
关键词：创新；实践；专业；信息系统；能力
一、 引言
高校教育中，经常会出现这样一种情况，即大学生在毕业时，虽经过四年的学习，却只知道一些简单的书本知识，而动手实践能力和创新能力很低，综合素质不高，很难满足用人单位的要求。针对这种情况，教育部在《2003—2007年教育振兴行动计划》将“创新精神和实践能力”的培养作为“新世纪素质教育工程”的重点。为了提高学生综合素质、培养学生的创新思维和实践能力，在专业教育中，可以结合专业特点、按照实践教学活动各环节的地位、作用和相互之间的内在联系，对人才的专业教育培养的整个过程进行整体系统设计，使课堂教学、实践教学与科技创新活动及毕业设计有机结合，构建较为完善的实践教育教学培养体系。
信息系统是门融计算机科学、通信技术、信息科学、系统科学和管理科学等为一体的综合性学科。了解或掌握研究、设计、开发和应用各种信息系统的基本原理和技术是对21世纪广大高等工程技术人才的基本要求，它在电子信息工程、计算机科学与技术、自动化技术等专业中是一门重要的、实践性、综合性很强的专业课。本文拟以信息系统专业教育为例，谈谈如何提高大学生专业实践能力和创新思维。
二 、培养大学生的实践能力和创新思维的几点探索
1.在專业课教育中，注重引导知识运用，培养学生分析问题和解决问题的能力
有些学生认为，自己将来不一定干本专业，专业课应付一下就可以了，将来需要什么知识再学什么。诚然，大学生在校学习的知识和技能与生产、科技实践之间存在较大的差别，但是所学习的基本理论和基本方法在广泛的领域具有强大的生命力。在专业教育中，教师要引导学生从人生成长和能力培养的内在规律出发，使学生充分认识到，专业学习不仅仅是为了得到学分、拿文凭，成为某个专业方向或领域的高级人才，而是通过专业学习真正培养具有分析问题和解决问题的能力，使学生能够用专业的素质和能力科学地从事本专业和非本专业领域的自然或社会活动。即培养学生用专业的眼光分析问题，用专业的方法解决问题。因此，笔者在教授信息系统专业课时，主要先介绍信息系统的基本概念、基础知识和相关技术以及开发方法，然后以具体的信息系统开发为实例，引导学生将所学的基础知识和技术应用于实例开发中，锻炼和培养学生的知识运用能力以及分析问题和解决问题的能力。
2.加强专业课实验教学，培养学生实验动手能力
实验教学具有动手实践特性，通过实验教学，可以发现理论真知，培养学生的科学研究技能，提高学生的学习兴趣和实践动手能力。在实验教学中，要尽可能地确保1-2个学生使用一台仪器，这样学生能够成为实验的主体，每人都有充分的动手能力。教师和实验人员只需进行必要的的辅导性指导。对于实验中出现的新问题新现象，尽量让学生通过自学方式，自主解决这些问题，实在解决不了的，教师与学生一起现场分析、讨论，然后共同解决，在解决问题的过程中，尽量发挥学生的自主能力，注重培养学生的分析问题和解决问题以及自学的能力。例如，笔者在教授信息系统专业课时，针对课程内容开设了实验课，在实验课中让学生自己动手完成信息系统开发中的一些简单的相关技术的应用，如数据库的搭建、数据库的连接以及窗口界面的设计等等。通过这些实验，不仅可以培养学生理论与实际相结合的能力、动手实践能力，并且还可以进一步提高学生的分析问题、解决问题和自学能力。
3.针对专业教育，开展科学研究训练计划，培养学生工程实践能力
实践教学是工科专业课程教学中不可缺少的环节。而实验教学只是短短几个或十几个学时，对于应用性和实践性较强的专业，它的实践能力培养的目标是难以达到的。针对这种情况，可以对一些有兴趣的同学开展科学研究训练计划，让这些学生进入实验室或科研课题组从事科技活动，培养学生开展基础科学研究和工程实践能力。例如，信息系统专业的应用性、实践性及综合性都是很强的。信息系统的种类有很多，根据不同标准有不同的划分。如从系统复杂角度划分有简单和复杂的，从技术是否成熟角度来划分，有技术成熟和不成熟的，等等。所以，只靠短短几个课时的实验课，是难以较好地培养学生在该专业上的实践能力甚至是创新思维。针对这种情况，可以在学生做毕业设计之前（如在大三时期）对一些兴趣浓厚的学生开展科学研究训练计划，让这些学生进入实验室或科研课题组从事一些简单的和技术成熟的信息系统开发活动，培养学生开展基础科学研究和工程实践能力。
4.结合毕业设计，培养学生的实践、科学研究和创新的综合能力
科学研究训练计划虽然可以培养学生的基础科学研究能力，但由于它针对的对象主要是大三学生，所以它更侧重于进一步锻炼学生的工程的动手实践能力和理论与实际相结合的能力。而毕业设计（论文）是对学生在设计方法、实验方法和研究内容上进行系统的训练，培养学生运用所学知识与技能独立分析、处理和解决实际问题的能力。因此，为了进一步提高学生对信息系统专业所涉及的知识的应用和思索，笔者在科学研究训练计划开展的基础上，对那些已经参加过相应的科学研究训练计划的学生，设计一些有一定的综合性、覆盖知识面较广、而且具有一定难度（如具有一定理论分析、算法研究等）和较大工作量的选题，使这些学生能够得到较为全面的锻炼，并且在一定程度上启发学生的创新思维，使学生的实践和创新能力得到更高的培养。并且由于选题之间关系密切，相关的选题需要多个学生协同完成，所以通过毕业设计还可以培养学生的协同能力。
三、结束语
深化教育教学改革，造就大批具有创新思维和实践能力的优秀人才是高等院校的重要历史使命。实践证明，笔者所探索的几点方法更注重学生个性的发展，更有利于学生实践能力和创新思维的培养发展。在上述体系教育中，学生经历了系统的、完整的专业训练，其实践、创新和协作能力得到很大的提高，使学生向创新型人才发展。当然，大学生创新能力的培养是一个不断探索的过程，我们应该更新理念，积极探索适合未来社会发展需求的人才培养模式，培养更多的具有实践创新能力的高素质人才，为社会发展服务。
参考文献
[1]杨建文，刘长久. 在专业课程教学中提高大学生能力培养的探索实践. 高教论坛，2007，2
[2]沈崴.搭建学生实践创新能力培养的平台——北京科技大学构建实践教学体系的探索.中国高等教育评估，2006，4