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摘要：持续推进课程改革向纵深发展，是我们每一位教师面临的任务。小学语文依然是课堂教学的重要内容。教师如何才能在有效的40分钟之内提高课堂效率，使学生有更多更大的收获成为越来越多人的关注点。那么，如何才能更好地提高小学语文课堂教学的有效性，促进学生发展呢？在本文中，笔者结合工作经验及相关文献的阅读的基础上，认为在小学语文教学中需要坚持“以学论教”的原则并且在此基础上探讨了提高小学语文课堂教学有效性的教学方法。
关键词：以学论教；小学语文；有效性；教学方法
中图分类号：G424文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0019-01
持续推进课程改革向纵深发展，是我们每一位教师面临的任务。小学语文依然是课堂教学的重要内容。教师如何才能在有效的40分钟之内提高课堂效率，使学生有更多更大的收获成为越来越多人的关注点。有效的课堂教学是既关注知识的传授又关注情感的交流、智慧的培养和个性的塑造。那么，如何才能更好地提高小学语文课堂教学的有效性必然成为一个值得探讨的话题。提高小学语文课堂教学的有效性需要坚持“以学论教”的原则。
“以学论教促进学生自主发展”就是以学生的主动地学习及学习的过程，以学生的学习内容、速度、进度和效果来评价教师的教的方法和策略。教学要坚持以学生的学习为主，进而在学生学习的基础上再根据学生的特点和学习情况制定相应的教学方法和模式。总而言之，“以学论教”要始终坚持注重学生在学习过程中的主体地位。只有重视学生的主体地位才能真正提高课堂教学的有效性，进而起到促进学生发展的作用。
一、课堂导入的有效性
在教学中一定要重视课堂导入的作用。有效的教学导入可以激发起学生学习的浓厚兴趣，帮助学生很好很快地进入学习状态，进而很好地提高课堂效率，实现课堂教学的有效性。
1.认真分析教材，认真分析学情—提高课堂导入有效性的前提
《课标》指出：“语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”因此，可以看出提高教学的有效性的前提是一定要准确地理解教材和全面的了解学生。提高课堂导入的有效性也同样要求我们首先要理清教材的内容及各个内容之间的联系以及它们在整个知识体系中的作用，然后再根据具体教学内容的特点制定相应的导入方式。比如说，在进行写作练习的时候，导入需要考虑到有利于激发学生的想象和情感。所以，在上作文课的时候一定要减少固定的、单一的作文题目，而要在导入过程中注重创设情境，帮学生营造想象的空间和氛围。
2.根据导入原则，设计形式多样的导入方式—提高课堂导入有效性的关键
为了保证课堂导入的有效性，课堂导入既要做到具有针对性、趣味性又要善于激发学生的思维。只有这样课堂导入才能更好地调动学生学习的积极性，提高学生的课堂参与度，进而提高课堂效率和促进学生发展。
二、课堂提问的有效性
有效的课堂提问能够在教学过程中有效保持学生对课堂活动的关注和有效提高学生参与课堂活动的积极性，从而更好地提高学生的学习效果促进学生的发展。
1.设问要准
课堂提问要有针对性和目的性，不能随心所欲随意设置问题，而应该做到能够根据教学重点和难点设置问题，而且问题的设置要做到虽小但具体、要重视过程、要具有思考性，而不简单的只是“是”和“不是”的问题。只有这样，课堂提问才可以帮助学生在积极的思考过程中理解知识、掌握重点和克服难点，真正掌握所学知识。
2.问中有导
课堂提问要做到有问有导，善于启发学生思考。提问过程中，教师要善于提出问题、善于反问、善于启发学生的进一步思考而且还要具有允许学生质疑的魄力和胆识。
三、课堂练习的有效性
有效地练习可以更好地巩固学生课堂所学知识，有利于进一步提高学生的语文素养和语文学习能力。科学合理的课堂练习一定是符合小学生心理发展规律的，呈现出由浅入深、由易入难的过程。从课堂练习的形式而言，应该重视练习的形式多样化，内容具体可行化，在关注语文学习的开放性的同时注重学生学习的自主性，重过程、重参与。比如，一、二年级的小学生普遍好动，所以可以多多安排观察身边的生活、动口动手和制作等活动；三、四年级的小学生心理和思维水平都已经由一定的发展，可以多多安排办板报、结合生活实际多多联系其他学科的一些活动……总而言之，教师既可以设计一些关于课文内容理解和情感体验等等方面的练习，也可以设计一些可以提高学生的语文基础知识积累以及阅读能力等等方面的练习，真正做到课堂练习的有效性，进而在课堂上完成提高学生语文能力的任务，而不只是依赖课后无穷的题海战术来完成。
四、课堂拓展的有效性
在学习课本知识的基础上，必要的课堂知识拓展也是很重要的。但是，我们必须强调有效地拓展是以课本为基础的。同时，要实现拓展的有效性还必须关注学生的接受能力，必须是建立在学生认知水平可以接受的范围内。
五、课堂组织的有效性
语文课堂的有效性还需要有效的课堂组织来保证。首先，教师课堂语言组织要准确、简练，避免因此而产生的课堂教学效率低下状况的出现；其次，教师课堂教学各部分时间分配合理，灵活调控，自如应对课堂突发事件；再次，课堂组织在面向全体学生的同时还要关注个别学生，做到因材施教、分层教学，真正使每一位学生积极参与到教学活动上来。
六、结束语
总而言之，提高小学语文课堂教学的有效性是一篇大文章，需要我们每一位教育工作者去精心书写。在以后的语文教学中，我必将坚持以新课标为依据，坚持关注学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学有效性，提升孩子们对文本的感悟，逐步提高孩子们的语文综合素养，促进学生的发展。
（作者单位：青海省西宁市湟中县田家寨镇什张家学校）
参考文献：
[1]李吉林《李吉林情境教学理论与实践》，人民日报出版社
[2]朱作仁、祝新华《小学语文教学心理学导论》，上海教育出版社
[3]吴洪成《现代教学艺术的理论与实践》，河北人民出版社
[4]刘芳《教育部中小学教师综合素质培训专家指导汇编》，中国和平出版社
关键词：以学论教；小学语文；有效性；教学方法
中图分类号：G424文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0019-01
持续推进课程改革向纵深发展，是我们每一位教师面临的任务。小学语文依然是课堂教学的重要内容。教师如何才能在有效的40分钟之内提高课堂效率，使学生有更多更大的收获成为越来越多人的关注点。有效的课堂教学是既关注知识的传授又关注情感的交流、智慧的培养和个性的塑造。那么，如何才能更好地提高小学语文课堂教学的有效性必然成为一个值得探讨的话题。提高小学语文课堂教学的有效性需要坚持“以学论教”的原则。
“以学论教促进学生自主发展”就是以学生的主动地学习及学习的过程，以学生的学习内容、速度、进度和效果来评价教师的教的方法和策略。教学要坚持以学生的学习为主，进而在学生学习的基础上再根据学生的特点和学习情况制定相应的教学方法和模式。总而言之，“以学论教”要始终坚持注重学生在学习过程中的主体地位。只有重视学生的主体地位才能真正提高课堂教学的有效性，进而起到促进学生发展的作用。
一、课堂导入的有效性
在教学中一定要重视课堂导入的作用。有效的教学导入可以激发起学生学习的浓厚兴趣，帮助学生很好很快地进入学习状态，进而很好地提高课堂效率，实现课堂教学的有效性。
1.认真分析教材，认真分析学情—提高课堂导入有效性的前提
《课标》指出：“语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”因此，可以看出提高教学的有效性的前提是一定要准确地理解教材和全面的了解学生。提高课堂导入的有效性也同样要求我们首先要理清教材的内容及各个内容之间的联系以及它们在整个知识体系中的作用，然后再根据具体教学内容的特点制定相应的导入方式。比如说，在进行写作练习的时候，导入需要考虑到有利于激发学生的想象和情感。所以，在上作文课的时候一定要减少固定的、单一的作文题目，而要在导入过程中注重创设情境，帮学生营造想象的空间和氛围。
2.根据导入原则，设计形式多样的导入方式—提高课堂导入有效性的关键
为了保证课堂导入的有效性，课堂导入既要做到具有针对性、趣味性又要善于激发学生的思维。只有这样课堂导入才能更好地调动学生学习的积极性，提高学生的课堂参与度，进而提高课堂效率和促进学生发展。
二、课堂提问的有效性
有效的课堂提问能够在教学过程中有效保持学生对课堂活动的关注和有效提高学生参与课堂活动的积极性，从而更好地提高学生的学习效果促进学生的发展。
1.设问要准
课堂提问要有针对性和目的性，不能随心所欲随意设置问题，而应该做到能够根据教学重点和难点设置问题，而且问题的设置要做到虽小但具体、要重视过程、要具有思考性，而不简单的只是“是”和“不是”的问题。只有这样，课堂提问才可以帮助学生在积极的思考过程中理解知识、掌握重点和克服难点，真正掌握所学知识。
2.问中有导
课堂提问要做到有问有导，善于启发学生思考。提问过程中，教师要善于提出问题、善于反问、善于启发学生的进一步思考而且还要具有允许学生质疑的魄力和胆识。
三、课堂练习的有效性
有效地练习可以更好地巩固学生课堂所学知识，有利于进一步提高学生的语文素养和语文学习能力。科学合理的课堂练习一定是符合小学生心理发展规律的，呈现出由浅入深、由易入难的过程。从课堂练习的形式而言，应该重视练习的形式多样化，内容具体可行化，在关注语文学习的开放性的同时注重学生学习的自主性，重过程、重参与。比如，一、二年级的小学生普遍好动，所以可以多多安排观察身边的生活、动口动手和制作等活动；三、四年级的小学生心理和思维水平都已经由一定的发展，可以多多安排办板报、结合生活实际多多联系其他学科的一些活动……总而言之，教师既可以设计一些关于课文内容理解和情感体验等等方面的练习，也可以设计一些可以提高学生的语文基础知识积累以及阅读能力等等方面的练习，真正做到课堂练习的有效性，进而在课堂上完成提高学生语文能力的任务，而不只是依赖课后无穷的题海战术来完成。
四、课堂拓展的有效性
在学习课本知识的基础上，必要的课堂知识拓展也是很重要的。但是，我们必须强调有效地拓展是以课本为基础的。同时，要实现拓展的有效性还必须关注学生的接受能力，必须是建立在学生认知水平可以接受的范围内。
五、课堂组织的有效性
语文课堂的有效性还需要有效的课堂组织来保证。首先，教师课堂语言组织要准确、简练，避免因此而产生的课堂教学效率低下状况的出现；其次，教师课堂教学各部分时间分配合理，灵活调控，自如应对课堂突发事件；再次，课堂组织在面向全体学生的同时还要关注个别学生，做到因材施教、分层教学，真正使每一位学生积极参与到教学活动上来。
六、结束语
总而言之，提高小学语文课堂教学的有效性是一篇大文章，需要我们每一位教育工作者去精心书写。在以后的语文教学中，我必将坚持以新课标为依据，坚持关注学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学有效性，提升孩子们对文本的感悟，逐步提高孩子们的语文综合素养，促进学生的发展。
（作者单位：青海省西宁市湟中县田家寨镇什张家学校）
参考文献：
[1]李吉林《李吉林情境教学理论与实践》，人民日报出版社
[2]朱作仁、祝新华《小学语文教学心理学导论》，上海教育出版社
[3]吴洪成《现代教学艺术的理论与实践》，河北人民出版社
[4]刘芳《教育部中小学教师综合素质培训专家指导汇编》，中国和平出版社