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一、情感管理的原则
情感管理是教师与学生之间“动之以情，晓之以理”的一种情感与思想交流方式，应该遵从以下三个原则：
1.关心学生
首先，作为班主任要充分了解自己的每一位学生，主要从家庭状况、性格特点、生活习惯以及兴趣爱好等各个方面来了解学生。其次，班主任对每一位学生都要体贴入微以便于能够融入到学生这个集体中去，促进与学生之间的良好沟通，掌握学生的思想动态，从而帮助学生解决其所急、所想、所愿。再次，学生难免会犯错，作为教师不能一味地加以责备，而应帮助其改正错误。
2.尊重学生
首先，班主任要以学生为本，确立师生之间的平等关系，而不是居高临下。不能以班主任的身份来压制学生听从于权威。教师要拉近与学生之间距离，断不可摆出自己班主任的架子。其次，学生之间的成绩有好坏之分，但是教师也不可因此而特殊对待，要做到一视同仁。太过关心优生难免会使其骄傲自满，太过忽略差生难免会使其自暴自弃。再次，班主任要善于听取学生的意见，加强班级的民主作风建设。
3.理解学生
初中生正逐渐步入青春期，他们开始注重独立思考，会出现叛逆行为。此时，若对学生的叛逆行为进行压制，只会弄巧成拙。初中生尤为敏感，强压式的教育只会令其固执己见，越发叛逆。所以，作为班主任，应该尝试换位思考，尽力去理解学生，想学生之所想，这样才能有效地引导学生树立正确的价值观。
二、情感管理的对策
1.以实际行动感染学生
班主任在班级管理的过程中首先要树立起自己为人师表或班级领导者的形象，充分发挥“不言之教”的魅力，从情操、仪表、修养、品德等方面来感染学生。要知道，初中生正处于人格形成的重要阶段，作为教师，其一言一行对学生都有着潜移默化的影响。所以，教师要在日常生活中要有意识地提高自身涵养与综合素质，以自身的魅力感染学生，为正在成长中的初中生树立榜样，做好表率。
2.感化学生的心灵
一个班级的领导者，不可缺失的便是学生的信任。如何获取学生的信任？一方面，班主任应该始终具有宽容之心，当学生犯错误的时候，教师应该心怀善意对学生予以劝诫。同时，对于犯错误的学生，尽量不要公开其错误以免伤其自尊。总之，要让学生从内心认识到自己的错误。另一方面，对于一些叛逆、不服管教的学生，教师也断不可放弃，而要放下教师的架子，引导其放下心理负担，加强和学生之间的情感交流，及时找出引起学生叛逆的原因，帮助学生分析并解决问题，让学生在教师的情感感染下学会改善自我。
3.帮助学生形成正确的思想认识
初中生的人生观、世界观以及价值观尚处于不成熟的阶段，他们对于外界的事物通常都会带着十分强烈的主观色彩来进行判断，这些自我意识十分容易导致初中生犯错误。尽管初中生的人生观、世界观以及价值观都处于不成熟的阶段，但中学时期却是其发展的重要阶段，因此有必要引起我们充分的重视。实际上，学生犯错误无外乎来自两个方面的原因。首先，学生的认知能力不够，对自己做的事情通常不能分辨其对错；其次，由于缺乏家长的关心或感觉被教师、同学忽视，因而故意犯错来博取关心。因此，教师在帮助学生树立正确的思想认识的时候要具有针对性，充分了解学生所犯错误的类型以便对症下药，做到“动之以情晓之以理”。
三、情感管理应注意的问题
有时候太过注重情感管理反而会丢失管理的原则。情感管理重在理解、关心以及尊重学生。但是，要懂得把握分寸，过度的理解与宽容会引发好人主义的滋生，会使包容成为纵容，长此以往会造成不可收拾的局面。情感管理也要讲究艺术，要做到柔中带刚、刚柔并济。
总之，在对初中生进行情感管理时要注重学生的内心世界，激发学生的正面情感并消除其负面情绪，加强与学生的情感交流，促进情感管理的顺利进行。
（本文作者系鲁东大学2011级教育硕士）
情感管理是教师与学生之间“动之以情，晓之以理”的一种情感与思想交流方式，应该遵从以下三个原则：
1.关心学生
首先，作为班主任要充分了解自己的每一位学生，主要从家庭状况、性格特点、生活习惯以及兴趣爱好等各个方面来了解学生。其次，班主任对每一位学生都要体贴入微以便于能够融入到学生这个集体中去，促进与学生之间的良好沟通，掌握学生的思想动态，从而帮助学生解决其所急、所想、所愿。再次，学生难免会犯错，作为教师不能一味地加以责备，而应帮助其改正错误。
2.尊重学生
首先，班主任要以学生为本，确立师生之间的平等关系，而不是居高临下。不能以班主任的身份来压制学生听从于权威。教师要拉近与学生之间距离，断不可摆出自己班主任的架子。其次，学生之间的成绩有好坏之分，但是教师也不可因此而特殊对待，要做到一视同仁。太过关心优生难免会使其骄傲自满，太过忽略差生难免会使其自暴自弃。再次，班主任要善于听取学生的意见，加强班级的民主作风建设。
3.理解学生
初中生正逐渐步入青春期，他们开始注重独立思考，会出现叛逆行为。此时，若对学生的叛逆行为进行压制，只会弄巧成拙。初中生尤为敏感，强压式的教育只会令其固执己见，越发叛逆。所以，作为班主任，应该尝试换位思考，尽力去理解学生，想学生之所想，这样才能有效地引导学生树立正确的价值观。
二、情感管理的对策
1.以实际行动感染学生
班主任在班级管理的过程中首先要树立起自己为人师表或班级领导者的形象，充分发挥“不言之教”的魅力，从情操、仪表、修养、品德等方面来感染学生。要知道，初中生正处于人格形成的重要阶段，作为教师，其一言一行对学生都有着潜移默化的影响。所以，教师要在日常生活中要有意识地提高自身涵养与综合素质，以自身的魅力感染学生，为正在成长中的初中生树立榜样，做好表率。
2.感化学生的心灵
一个班级的领导者，不可缺失的便是学生的信任。如何获取学生的信任？一方面，班主任应该始终具有宽容之心，当学生犯错误的时候，教师应该心怀善意对学生予以劝诫。同时，对于犯错误的学生，尽量不要公开其错误以免伤其自尊。总之，要让学生从内心认识到自己的错误。另一方面，对于一些叛逆、不服管教的学生，教师也断不可放弃，而要放下教师的架子，引导其放下心理负担，加强和学生之间的情感交流，及时找出引起学生叛逆的原因，帮助学生分析并解决问题，让学生在教师的情感感染下学会改善自我。
3.帮助学生形成正确的思想认识
初中生的人生观、世界观以及价值观尚处于不成熟的阶段，他们对于外界的事物通常都会带着十分强烈的主观色彩来进行判断，这些自我意识十分容易导致初中生犯错误。尽管初中生的人生观、世界观以及价值观都处于不成熟的阶段，但中学时期却是其发展的重要阶段，因此有必要引起我们充分的重视。实际上，学生犯错误无外乎来自两个方面的原因。首先，学生的认知能力不够，对自己做的事情通常不能分辨其对错；其次，由于缺乏家长的关心或感觉被教师、同学忽视，因而故意犯错来博取关心。因此，教师在帮助学生树立正确的思想认识的时候要具有针对性，充分了解学生所犯错误的类型以便对症下药，做到“动之以情晓之以理”。
三、情感管理应注意的问题
有时候太过注重情感管理反而会丢失管理的原则。情感管理重在理解、关心以及尊重学生。但是，要懂得把握分寸，过度的理解与宽容会引发好人主义的滋生，会使包容成为纵容，长此以往会造成不可收拾的局面。情感管理也要讲究艺术，要做到柔中带刚、刚柔并济。
总之，在对初中生进行情感管理时要注重学生的内心世界，激发学生的正面情感并消除其负面情绪，加强与学生的情感交流，促进情感管理的顺利进行。
（本文作者系鲁东大学2011级教育硕士）