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随着信息技术的发展，多媒体技术越来越广泛地被运用于初中物理实验教学.投影、幻灯、电脑、网络等电教媒体构成了现代教育技术.课堂以直观、生动、形象的展示多媒体，帮助学生建立起感觉器官之间、概念与表象之间的联系.使抽象的理论形象具有趣味性；静止的问题变得鲜活有生命力，抽象的问题简单化.利用多媒体辅助教学不仅可以帮助学生理解物理实验、现场模拟操作，进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断从而激发学生的学习兴趣，增强物理课堂实验教学中学生掌握知识的效率和认知程度.因此，重视信息技术教学逐渐成为当代初中物理教师所关注的重要课题.
1 信息技术引进课堂教学
1.1 信息技术推进教学
利用信息技术，运用现代的相关教育理念来进行教学.与传统的教学工具相比，多媒体这样一个现代化的教学工具展示出很多传统工具所不具备的优势，如今各个学科的教师都对于多媒体教学非常热衷.诚然，多媒体的运用的确给我们的教育活动带来了很多的益处.教师有效地运用多媒体工具，这样才能够让我们的课堂因为有了多媒体而变得更精彩.如在讲“光的直线传播”时，可以通过幻灯片演示狗狗的狂叫和雄鹰展翅等的手影，让平静的课堂变得活跃中，调动学生的吸引力，生动、直观的感性形象，让学生在快乐中轻松学习.
1.2 信息技术节省课堂板书时间
运用多媒体在较短的时间给学生提供了大量的教学信息，但信息量也不能超量，要适时遵循认知规律.如在讲欧姆定律串并联电路时，在幻灯片中展示已绘出的很多电路，授课时教师很轻松地演示串联电路中电流是如何流过每一个用电器，实现从正极到负极的道路，然后利用多媒体再展现并联电路.让学生在这两个简单动作中掌握，从而创造轻松的课堂氛围.
1.3 利用信息技术展示不易做的实验
对于初中物理课堂教学，其培养目标就是要培养学生的观察能力以及实验能力，在对其进行改革的过程中，要将它与现代的相关教育技术结合起来，将两者进行合理的整合，在整合中对于实验教学比较重视，并且要将多媒体等现代技术向课堂上引进.教师在课堂上按设计的流程操作计算机，把知识内容逐一呈现给学生.并且要随着画面变幻，师生交流互动.如在演示日光灯启辉器的启动过程时，由于启辉器很小，里面的氖泡很小，直接让学生观察根本不可能，此时借助多煤体可以明显地在屏幕上看到双金属片的启辉过程.如在讲“大气压”时，利用计算机媒体制作片断：取两个粗细差别不大的试管套起来，并在它们的间隙中倒进些水，当把两套着的试管忽而倒过来朝下时，播放片断可暂停让学生分析会出现什么现象？有的学生会想到试管会掉下来.当把实验片断继续播放，画面中呈现的是细试管缓慢上升，从而使学生感受到科学创造的魅力，在观察分析中加深学生记忆.
2 信息技术增添课堂教学的氛围
2.1 多媒体技术为物理教学提供技术支持
多媒体课件引进课堂把广大的师生带入新情境.信息技术的迅速发展，逐步为教育教学所采用，从而为中国教育注入了现代化的理念和新的生机.它改变人们传统的教育思想、教育方式、教育手段，逐步取代了过去的“一块黑板、一张嘴、一支粉笔讲到底”的教育教学模式.新课堂教学一改过去老师讲学生听的局面，这对学生的学习确实起了很大的作用.现在的物理课堂已经越来越多地将多媒体运用到了教学当中.使学生能够通过多媒体设备可以更直观地将老师所教授的知识理解.改变了以往物理教学中“课本搬家”式的教学，多媒体教学的应用在很大程度上减轻了老师们教学中的负担.通过信息技术媒体播放、唤起学生注意力，使他们的心理活动集中到传授新知识和技能方面.如在讲“内能的利用环境保护 ”时，播放媒体展示燃料的利用给人类文明带来的进步画面，与此同时展现画面燃料的危害，从中产生求异思维，通过生活实物观察所反映的原理，只要熟悉了解，才有可能从中悟出道理.从而使学生认识到内能利用的两面性，大气污染已成为当今需要解决的问题.又如在讲“简单机械”时，通过媒体播放农具厂的生产车间，展示收割机、打米机的生产和机械构造情况，从而找出这些机械的支点、动力臂、阻力臂和受力情况分析.学生在感性学习中兴趣提高，物理学知识轻松掌握，使课堂变成了真正的学堂.
2.2 创设媒体情境
让学生在情境中产生设想、质疑，引导学生在媒体中体轻松体观新知识，开发潜能.如在学习声音的有关知识的时候，可以先向学生播放一段音乐，让学生陶醉在音乐之中；还可以播放生活中的各种声音，如汹涌的波涛声、吵杂的电锯声、汽车的喇叭声，从而使学生明白噪音与乐音的本质区别.又如，学习“超重与失重”时，展示多媒体课件，在飞速行驶的汽车上，当汽车在上桥和下桥时；在游乐场的摩天轮上升与下降的瞬间人们的叫喊声.通过视觉声觉，启发学生提出问题：怎么会有这样的感觉？这是一种什么现象？ 通过有效的情境，启发学生提出有价值的问题，再进行研究，学生兴趣浓厚，学习效果自然会更好.应用多媒体技术的意义在于合理应用强化教学质量，学生在轻松的环境中收获知识，全面提高学生的素质.
3 多媒体信息技术提高教师的业务水平
交流空间随着远程教育网校的建立给教育工作者带来了更广阔的操作平台，来自祖国各地的教师先后汇集在平台，教师间各自教学理念、教学思想沟通取长补短，共同进步，适时利用媒体、教具、实验，用感性形象的氛围吸引学生的注意力.信息课件中所列的数据、原理、模拟实验要准确可靠，流程应正确科学，使教学过程符合认知规律，由现象到本质，由启发到诱导，围绕教学内容合理选材，图形形状长短均匀，颜色明亮，声音清脆，动画活泼赏心悦目等，使学生富有吸引力，给他们印象深刻.做好信息资源的提取、重整、加工和再应用，在发挥多种媒体教学促进教育改革的同时，加强自身的教研意识和创新精神，切实做到积极、有效、健康的整合，实现教与学综合效率的提高.
总之，物理教学中运用现代化教育技术，有利于打破时空和课堂条件的限制，让许多不易看到或者根本看不到的抽象现象显示出来，改善了传统教学手段的弊端，从而发挥信息技术的优越性，达到教学目的，提升学生的认知能力.
1 信息技术引进课堂教学
1.1 信息技术推进教学
利用信息技术，运用现代的相关教育理念来进行教学.与传统的教学工具相比，多媒体这样一个现代化的教学工具展示出很多传统工具所不具备的优势，如今各个学科的教师都对于多媒体教学非常热衷.诚然，多媒体的运用的确给我们的教育活动带来了很多的益处.教师有效地运用多媒体工具，这样才能够让我们的课堂因为有了多媒体而变得更精彩.如在讲“光的直线传播”时，可以通过幻灯片演示狗狗的狂叫和雄鹰展翅等的手影，让平静的课堂变得活跃中，调动学生的吸引力，生动、直观的感性形象，让学生在快乐中轻松学习.
1.2 信息技术节省课堂板书时间
运用多媒体在较短的时间给学生提供了大量的教学信息，但信息量也不能超量，要适时遵循认知规律.如在讲欧姆定律串并联电路时，在幻灯片中展示已绘出的很多电路，授课时教师很轻松地演示串联电路中电流是如何流过每一个用电器，实现从正极到负极的道路，然后利用多媒体再展现并联电路.让学生在这两个简单动作中掌握，从而创造轻松的课堂氛围.
1.3 利用信息技术展示不易做的实验
对于初中物理课堂教学，其培养目标就是要培养学生的观察能力以及实验能力，在对其进行改革的过程中，要将它与现代的相关教育技术结合起来，将两者进行合理的整合，在整合中对于实验教学比较重视，并且要将多媒体等现代技术向课堂上引进.教师在课堂上按设计的流程操作计算机，把知识内容逐一呈现给学生.并且要随着画面变幻，师生交流互动.如在演示日光灯启辉器的启动过程时，由于启辉器很小，里面的氖泡很小，直接让学生观察根本不可能，此时借助多煤体可以明显地在屏幕上看到双金属片的启辉过程.如在讲“大气压”时，利用计算机媒体制作片断：取两个粗细差别不大的试管套起来，并在它们的间隙中倒进些水，当把两套着的试管忽而倒过来朝下时，播放片断可暂停让学生分析会出现什么现象？有的学生会想到试管会掉下来.当把实验片断继续播放，画面中呈现的是细试管缓慢上升，从而使学生感受到科学创造的魅力，在观察分析中加深学生记忆.
2 信息技术增添课堂教学的氛围
2.1 多媒体技术为物理教学提供技术支持
多媒体课件引进课堂把广大的师生带入新情境.信息技术的迅速发展，逐步为教育教学所采用，从而为中国教育注入了现代化的理念和新的生机.它改变人们传统的教育思想、教育方式、教育手段，逐步取代了过去的“一块黑板、一张嘴、一支粉笔讲到底”的教育教学模式.新课堂教学一改过去老师讲学生听的局面，这对学生的学习确实起了很大的作用.现在的物理课堂已经越来越多地将多媒体运用到了教学当中.使学生能够通过多媒体设备可以更直观地将老师所教授的知识理解.改变了以往物理教学中“课本搬家”式的教学，多媒体教学的应用在很大程度上减轻了老师们教学中的负担.通过信息技术媒体播放、唤起学生注意力，使他们的心理活动集中到传授新知识和技能方面.如在讲“内能的利用环境保护 ”时，播放媒体展示燃料的利用给人类文明带来的进步画面，与此同时展现画面燃料的危害，从中产生求异思维，通过生活实物观察所反映的原理，只要熟悉了解，才有可能从中悟出道理.从而使学生认识到内能利用的两面性，大气污染已成为当今需要解决的问题.又如在讲“简单机械”时，通过媒体播放农具厂的生产车间，展示收割机、打米机的生产和机械构造情况，从而找出这些机械的支点、动力臂、阻力臂和受力情况分析.学生在感性学习中兴趣提高，物理学知识轻松掌握，使课堂变成了真正的学堂.
2.2 创设媒体情境
让学生在情境中产生设想、质疑，引导学生在媒体中体轻松体观新知识，开发潜能.如在学习声音的有关知识的时候，可以先向学生播放一段音乐，让学生陶醉在音乐之中；还可以播放生活中的各种声音，如汹涌的波涛声、吵杂的电锯声、汽车的喇叭声，从而使学生明白噪音与乐音的本质区别.又如，学习“超重与失重”时，展示多媒体课件，在飞速行驶的汽车上，当汽车在上桥和下桥时；在游乐场的摩天轮上升与下降的瞬间人们的叫喊声.通过视觉声觉，启发学生提出问题：怎么会有这样的感觉？这是一种什么现象？ 通过有效的情境，启发学生提出有价值的问题，再进行研究，学生兴趣浓厚，学习效果自然会更好.应用多媒体技术的意义在于合理应用强化教学质量，学生在轻松的环境中收获知识，全面提高学生的素质.
3 多媒体信息技术提高教师的业务水平
交流空间随着远程教育网校的建立给教育工作者带来了更广阔的操作平台，来自祖国各地的教师先后汇集在平台，教师间各自教学理念、教学思想沟通取长补短，共同进步，适时利用媒体、教具、实验，用感性形象的氛围吸引学生的注意力.信息课件中所列的数据、原理、模拟实验要准确可靠，流程应正确科学，使教学过程符合认知规律，由现象到本质，由启发到诱导，围绕教学内容合理选材，图形形状长短均匀，颜色明亮，声音清脆，动画活泼赏心悦目等，使学生富有吸引力，给他们印象深刻.做好信息资源的提取、重整、加工和再应用，在发挥多种媒体教学促进教育改革的同时，加强自身的教研意识和创新精神，切实做到积极、有效、健康的整合，实现教与学综合效率的提高.
总之，物理教学中运用现代化教育技术，有利于打破时空和课堂条件的限制，让许多不易看到或者根本看不到的抽象现象显示出来，改善了传统教学手段的弊端，从而发挥信息技术的优越性，达到教学目的，提升学生的认知能力.