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【摘 要】
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《项脊轩志》作为文言传统经典篇目，历来评价甚高，其文学价值得到了诸多肯定。不过，历来论家多从文学特征角度加以评说，对其主旨却鲜有论及。作为教材文言篇目，一个值得注意的现象是：几乎所有版本的教材均删除其论赞部分；在教学安排上，鲜有教师将论赞部分能否删除作为一个教学的问题提出并加以处理。综合起来看，《项脊轩志》所言之“志”究竟为何？教材删其论赞部分是否合适？教师能否将前述两个问题加以教学的处理？而上述
【出 处】
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中学语文·教师版
【发表日期】
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2016年10期
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回首30余年高考作文命题所走过的风雨历程，尤其是实施新课程以来高考作文命题之改革走向，不能看出2016年的高考作文命题所呈现出的地气文化及所绽放出的勃勃生机。 一、依据考纲，立足文本 《高中语文课程标准》指出：“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。”①考纲明确规定：“能写记叙文、议论文、说明文及其它常见体裁的文章。”“作文方式是多种多样的，有标
《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》第十回，写的是林冲被陆谦等人一路迫害至山神庙，无意间探得其阴谋，于风雪夜手刃仇敌的故事。本文的主题在教参中历来被解读为“官逼民反”，老师在课堂上也往往沿袭这样的解读。但师生们隐隐感觉到一种若即若离的疏离感。这个政治上正确的判断，未必是贴合本文的判断。且不说把文中人物分为“官”和“民”是对文本作粗暴的归类划分，将人物脸谱化、简单化了。更重要的是，这个主题的概括有以下
语文教育“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和潜在能力”，“发展个性，丰富自己的精神世界”。阅读是人类与文本的对话，且是智慧地对话，即在对话中有选择地获取和加工信息。因此，用“对话”的理念来关注人类的阅读活动，是实现与文本智慧地对话，且是提高阅读学习有效性的必然要求。 一、与文本对话的阅读主体：具有“愿为”的心向特征 阅读是阅读主体在特定的时空里与文本信息展开的双向交流活
一、生活是源：关注社会，思考生活 无论作文，还是做人，都脱离不了特定的社会生活环境。因此，在作文命题中紧扣社会热点，激发学生关注社会的热情，养成思考、分析社会问题和生活现象的习惯，培养学生解决问题的思维和能力，是高考作文命题的根本立场和首要原则。全国Ⅰ卷、天津卷、北京卷等在这方面的体现尤为突出。 全国Ⅰ卷所给的材料，触及当今社会出现的新现象、新问题，涉及对社会多个层面的考量。高速路上开车时接电
2012年12月26日，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》编辑部公布了2012年中国出现频率最高、覆盖面最广的“十大语文差错”。据悉，这“十大语文差错”是经过了读者“票选”，再由火眼金睛的语文专家识别、甄选出来的，带有年度特色，在社会语文生活中意义尤其重大，影响我们社会语言环境的健康。作为中学生，对于这“十大语文差错”，更是不可不知。 1.容易被写错的汉字数字：“二〇一二年”经常被误为“二零一
真水无香,其香弥久。有人说“写作是生命的存在形式”,“写作即人的生命本身”,这些话都告诉我们,写作是一种真切的生命存在,是一种真实而自由的精神飞翔方式,是心与心之间真诚的相互温暖。写作者要在作文中不断地审视自己,校正自己精神的航向;要在作文中说真话,抒真情。鲁迅说写作要“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄自己”。可以说,“真实”是作文的生命,“我手写我心”是用来衡量学生作文质量的重要标准,那种用技巧硬
2008年高考尘埃落定，至此，我国恢复高考后的高考作文经历了30年的风雨历程。每年人们对高考作文都怀有极大的关注，人们对作文的关注点各不相同，但是我认为有两个问题应该成为我们关注的焦点：高考作文怎样命题才能对学生产生正确的导向？学生的作文怎样写才能真正符合高考作文的要求？我通过对历年高考作文试题的认真研究和思考，认为高考作文的命题和写作要突出“四关注”和“四具有”，才能真正达到高考作文的要求。下面
《高中语文新课程标准》对学生有明确要求：“学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。”这些要求不但体现了语文学科的基本性质，还体现了文本细读的重要理念，即对语言的品味与感悟以及对语言所蕴含的人文精神、审美价值、思想意义等方面的领悟与接纳。对于语言的品味，本来应该是语文学科教学中的核心内容，尤其是文本阅读的核心内容。但由于众
笔者有幸受邀参加在古城扬州举办的江苏省“师陶杯”颁奖活动。其间，观摩了江苏首批人民教育家培养对象、著名特级教师秦晓华执教的高中课文《老王》。 我与秦老师从未谋面，听说他，认识他，也只是在一些教学研讨会和网络视频上。有幸走近他，幸运过后，我的感受就是：他的语文教育大于语文教学。课堂上的秦老师，总是面带和蔼的微笑，多用赞赏的话语激励学生，或是巧妙地点出学生存在的问题，举手投足间，始终流露出博学者特有