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【摘 要】语文课程的目的是培养学生的语文素养，语文素养包括很多方面，不仅对于语文成绩的提高有重要意义，并且有助于其他科目的学习以及学生的发展。要达到这样的教学效果，培养学生的学习能力尤其是自学能力，是关键的一环。作为教师，不仅要关注学生的成绩，更要关注学习的过程，在阅读教学中培养学生的自学能力。
【关键词】小学语文 阅读教学 自学能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.158
语文是一门情感性学科，尤其在低年级的学习中起着非常重要的作用。语文世界丰富多彩，在学习过程中，学生不仅能够得到美的享受，并且有助于学生开拓知识，提升人生境界。在此过程形成的美好情感和人生感悟让学生的一生都受益匪浅。此外，语文的学科特点也决定了不能采取僵化的教学模式，而是与时俱进，进行创新性教学，学习是一种主动性行为，因此，要注意在阅读教学中发挥学生的主动性，培养自学能力。
自学能力是指没有教师参与的情况下，学生根据已有的知识水平，独立进行学习并获取新知识的能力，它也是一个人的智力、理解力、认知力等因素和多种心理机制共同参与的综合性能力。在阅读教学中培养学生的自学能力可以从以下几个方面着手：
一、培养自学的兴趣和习惯
小学生所处的年龄阶段，决定了他们精力旺盛，对未知的事物有着强烈的好奇心和求知欲。教师要正确引导学生的这种心理，培养他们自学的兴趣，形成学习新知识的内在动机。
首先用精彩的导语介绍引起学生的注意，让学生做好预习。精彩的导语能够把学生带进具体情境中去，教师在开始新课之前，先让学生自己预习，充分发挥语言的魅力，把新课内容用生动的语言简单介绍给学生，激发他们对新课的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对教师的新课介绍感兴趣，就会急于想学到接下的课堂内容，自己也愿意去预习新课。让学生根据自己的知识水平，如学会怎样用拼音之后，自主完成生字、课文的认知和阅读，让学生先最大限度地获取新知识，并能发现问题，把不会的反馈给教师，听课时认真听教师讲解，听得更有针对性，能够提高课堂效率。
其次，鼓励学生形成自学的习惯。受长期传统“教师讲，学生听”模式的影响，学生对课堂教学有了错误的认识，认为作为学生只要在课堂认真听讲就行了，问题是由教师发现、提出、解答的。这样学生往往有一种惰性，对教师有很大的依赖性，没有教师讲解就不知道怎么学，学什么。作为教师，要扭转这种错误思想，要让学生意识到自己才是学习的主人，要有主动学习的精神和积极性。不要过分依赖教师，养成自学的习惯，并且在自学过程中提高自己的自学能力。
此外，创造一个良好的学习氛围也助于培养学生的自学兴趣。学生在一个民主、自由、开放、活泼的气氛中学习。能够保持较高的积极性，并且思维活跃。因此，教师要千方百计创造一个有利的学习环境，不仅包括外部环境，如整洁卫生等，还包括学生内心的情感体验。融洽和谐的师生关系，生动活泼的课堂，都是学生主动学习，自主学习的催化剂。
二、提高学生的自学能力
自学的兴趣和习惯是学生学习的内在动力，教师不能满足于此，还要明白教育的目的是提高学生的学习能力。作为教师，还要帮助学生在积极自学的情况下，不只提高学习的效率，更要使效益最优化。
语文阅读教学中，朗读是重要的环节，朗读是一种发出声音的阅读方式，是小学生学习语文最重要的方式和技巧。通过朗读能够体会文章的内容和意图，体会作者所要表达的思想感情。能够帮助学生培养语感，加深对语文的亲切感，更容易深入理解文章内容。因此，教师要让学生懂得朗读的重要性，教材中的古诗、课文等，在学习之前都要进行朗读，并且要让学生掌握一定的朗读技巧，朗读要有感情，尽量与文章所表达的感情相契合，让学生通过朗读和朗读技巧沉浸到语文世界中去。朗读技巧是朗读者为了准确理解文章，而对语言做的特意处理，或激动、或低沉、或悲伤，一切以文章思想感情为转移，并且正确处理停顿，重读等。朗读要全神贯注，集中注意力，要把文章的内容与自己的理解和感受结合，加上丰富的想象力和活泼的思维性，进入具体情境。
要有正确的自学方法。自学是一种主动性的学习行为，因此有适合自学的一套方法。教师要让学生掌握学习方法，才能事半功倍。语文的自学要按照由易到难的步骤，循序渐进。首先交给学生工具书的用法，比如怎样查字典、古诗翻译书等。然后再学习新内容时，让学生用工具书解决生字、词语意思等基本内容，古诗词一般要注意注释部分，以帮助学生理解詩词。然后鼓励学生进行朗读课文，尽量多读几遍，熟读百遍、其义自现，是很有道理的。朗读之后，让学生精读课文，试着写出文章中心内容、段落大意，在这个过程中，教师可以给予指导，指导学生根据既定的目标，按照一定的方向进行。通过提问题的方式，向学生明确本节课的重点和难点，让学生的自学有方向、有目标、有计划。学生有意识地进行多次相关训练之后，能够对自学的模式和方法了然于胸，一旦形成习惯并确定下来，学生会慢慢把自学当成一种自觉。并且，教师要鼓励学生的创新精神，不要拘泥于教师的模式，而是形成独立思考的习惯，逐渐形成属于自己的自学形式。
此外，要让学生的自学更有开放性，不拘泥于课堂内容，多进行课外知识的拓展，并且让学生养成观察生活、感受生活的习惯。
最后，要有相应的激励手段。小学生情感丰富，在学习过程中有情感上的需求，得到满足才能有学习动力。因此，教师要注意学生的需求，用不同的手段来激励学生进行主动性学习。小学生普遍享受成功的感受，因此，教师要经常性地进行鼓励和表扬，以帮助学生品尝到成功的喜悦，始终保持学习的热情和信心。比如，学生每完成一个小任务、学到新知识或者提出新问题，教师都要及时进行表扬。另外，还可以用分组的形式，让小组之间分工合作，进行比赛，看哪个小组表现得又快又好。这样形成竞争机制，也会激励学生积极进行自学。
新课程改革进行的背景下，越来越关注学生的学习能力。因此，作为教师要鼓励学生进行自学，调动学生的积极性。自学是一种主动性强的学习方式，可以变学生的被动接受为主动学习。这种方式能够使小学生尽可能多和快地获取新知识，丰富知识，拓宽知识面。在语文教学中培养学生的自学能力，不仅有助于语文课程的学习，并且可以应用到其他课程的学习过程中去。而学生形成的自学能力，为以后接受更高层次的教育打下坚实基础。
【关键词】小学语文 阅读教学 自学能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.158
语文是一门情感性学科，尤其在低年级的学习中起着非常重要的作用。语文世界丰富多彩，在学习过程中，学生不仅能够得到美的享受，并且有助于学生开拓知识，提升人生境界。在此过程形成的美好情感和人生感悟让学生的一生都受益匪浅。此外，语文的学科特点也决定了不能采取僵化的教学模式，而是与时俱进，进行创新性教学，学习是一种主动性行为，因此，要注意在阅读教学中发挥学生的主动性，培养自学能力。
自学能力是指没有教师参与的情况下，学生根据已有的知识水平，独立进行学习并获取新知识的能力，它也是一个人的智力、理解力、认知力等因素和多种心理机制共同参与的综合性能力。在阅读教学中培养学生的自学能力可以从以下几个方面着手：
一、培养自学的兴趣和习惯
小学生所处的年龄阶段，决定了他们精力旺盛，对未知的事物有着强烈的好奇心和求知欲。教师要正确引导学生的这种心理，培养他们自学的兴趣，形成学习新知识的内在动机。
首先用精彩的导语介绍引起学生的注意，让学生做好预习。精彩的导语能够把学生带进具体情境中去，教师在开始新课之前，先让学生自己预习，充分发挥语言的魅力，把新课内容用生动的语言简单介绍给学生，激发他们对新课的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对教师的新课介绍感兴趣，就会急于想学到接下的课堂内容，自己也愿意去预习新课。让学生根据自己的知识水平，如学会怎样用拼音之后，自主完成生字、课文的认知和阅读，让学生先最大限度地获取新知识，并能发现问题，把不会的反馈给教师，听课时认真听教师讲解，听得更有针对性，能够提高课堂效率。
其次，鼓励学生形成自学的习惯。受长期传统“教师讲，学生听”模式的影响，学生对课堂教学有了错误的认识，认为作为学生只要在课堂认真听讲就行了，问题是由教师发现、提出、解答的。这样学生往往有一种惰性，对教师有很大的依赖性，没有教师讲解就不知道怎么学，学什么。作为教师，要扭转这种错误思想，要让学生意识到自己才是学习的主人，要有主动学习的精神和积极性。不要过分依赖教师，养成自学的习惯，并且在自学过程中提高自己的自学能力。
此外，创造一个良好的学习氛围也助于培养学生的自学兴趣。学生在一个民主、自由、开放、活泼的气氛中学习。能够保持较高的积极性，并且思维活跃。因此，教师要千方百计创造一个有利的学习环境，不仅包括外部环境，如整洁卫生等，还包括学生内心的情感体验。融洽和谐的师生关系，生动活泼的课堂，都是学生主动学习，自主学习的催化剂。
二、提高学生的自学能力
自学的兴趣和习惯是学生学习的内在动力，教师不能满足于此，还要明白教育的目的是提高学生的学习能力。作为教师，还要帮助学生在积极自学的情况下，不只提高学习的效率，更要使效益最优化。
语文阅读教学中，朗读是重要的环节，朗读是一种发出声音的阅读方式，是小学生学习语文最重要的方式和技巧。通过朗读能够体会文章的内容和意图，体会作者所要表达的思想感情。能够帮助学生培养语感，加深对语文的亲切感，更容易深入理解文章内容。因此，教师要让学生懂得朗读的重要性，教材中的古诗、课文等，在学习之前都要进行朗读，并且要让学生掌握一定的朗读技巧，朗读要有感情，尽量与文章所表达的感情相契合，让学生通过朗读和朗读技巧沉浸到语文世界中去。朗读技巧是朗读者为了准确理解文章，而对语言做的特意处理，或激动、或低沉、或悲伤，一切以文章思想感情为转移，并且正确处理停顿，重读等。朗读要全神贯注，集中注意力，要把文章的内容与自己的理解和感受结合，加上丰富的想象力和活泼的思维性，进入具体情境。
要有正确的自学方法。自学是一种主动性的学习行为，因此有适合自学的一套方法。教师要让学生掌握学习方法，才能事半功倍。语文的自学要按照由易到难的步骤，循序渐进。首先交给学生工具书的用法，比如怎样查字典、古诗翻译书等。然后再学习新内容时，让学生用工具书解决生字、词语意思等基本内容，古诗词一般要注意注释部分，以帮助学生理解詩词。然后鼓励学生进行朗读课文，尽量多读几遍，熟读百遍、其义自现，是很有道理的。朗读之后，让学生精读课文，试着写出文章中心内容、段落大意，在这个过程中，教师可以给予指导，指导学生根据既定的目标，按照一定的方向进行。通过提问题的方式，向学生明确本节课的重点和难点，让学生的自学有方向、有目标、有计划。学生有意识地进行多次相关训练之后，能够对自学的模式和方法了然于胸，一旦形成习惯并确定下来，学生会慢慢把自学当成一种自觉。并且，教师要鼓励学生的创新精神，不要拘泥于教师的模式，而是形成独立思考的习惯，逐渐形成属于自己的自学形式。
此外，要让学生的自学更有开放性，不拘泥于课堂内容，多进行课外知识的拓展，并且让学生养成观察生活、感受生活的习惯。
最后，要有相应的激励手段。小学生情感丰富，在学习过程中有情感上的需求，得到满足才能有学习动力。因此，教师要注意学生的需求，用不同的手段来激励学生进行主动性学习。小学生普遍享受成功的感受，因此，教师要经常性地进行鼓励和表扬，以帮助学生品尝到成功的喜悦，始终保持学习的热情和信心。比如，学生每完成一个小任务、学到新知识或者提出新问题，教师都要及时进行表扬。另外，还可以用分组的形式，让小组之间分工合作，进行比赛，看哪个小组表现得又快又好。这样形成竞争机制，也会激励学生积极进行自学。
新课程改革进行的背景下，越来越关注学生的学习能力。因此，作为教师要鼓励学生进行自学，调动学生的积极性。自学是一种主动性强的学习方式，可以变学生的被动接受为主动学习。这种方式能够使小学生尽可能多和快地获取新知识，丰富知识，拓宽知识面。在语文教学中培养学生的自学能力，不仅有助于语文课程的学习，并且可以应用到其他课程的学习过程中去。而学生形成的自学能力，为以后接受更高层次的教育打下坚实基础。