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[摘要]大学新生教育是高等教育活动的开始，也是学生全程教育的关键环节，是一项基础性的工作。新生教育同样也是高校学风建设的起点，并且是优良学风初步形成的最佳时机。所以新生教育应该以学生品德守纪教育、专业思想教育、生涯规划教育、适应性教育为主导，为学风建设形成好的开始。
[关键词]新生教育 学风建设
面对当前新的社会环境对人才的要求，高等教育也随着市场的需求进行适时的改革。作为高等教育中的重要环节——新生教育，其模式与内容也在逐步扩大。传统的适应性教育已经不能涵盖新生教育的全部内容，也不能体现新生教育的重要性。同样，高校的学风建设也是一项重要的系统工程。优良学风一旦形成并能够成为全校师生共同的理念，一代代继承下去，学校将会为社会输送大量人才，为国家培养优秀的接班人。然而良好学风的形成，是一个循序渐进的过程，就每一届学生来讲是贯穿在大学四年学习生活之中，就学校而言是贯穿在学生工作的每一个环节。新生是大学生活的开始，如果对新生进行系统的、有效的教育，“习惯成自然”，良好的学风自然形成。所以新生教育在高校学风建设中具有重大的意义。
一、我们应该充分认识到新生教育与学风建设的关系
1.关键起点
处在高等教育的始发站，新生是否适应了大学的学习和生活方式？是否接受了科学的观念？势必影响到他们的大学四年，以至将来。同样也关系到这一批次学生的教育质量。新生在进校后，开始接触全新的生活和学习内容，所有信息都是最初概念，这是最基本、最深刻的。在他们深深感受大学应有的学习态度、作风后，他们会很快转化为自己的学习态度和作风。所以在新生入学后，我们要安排一系列入学教育，积极引导他们尽可能快地进入状态，采用配套措施减弱或消除新生的负面因素。
2.最佳时机
新生正处在的人生转折点和心理矛盾期，他们非常渴望得到指导，在思想和行为上很容易受到引导和暗示，有很强的可塑性。此时，我们要因势利导，调整教育内容和方式，有针对性地开展工作。在新生寻找定位和人生目标的时候，给与他们灯塔的作用。
3.重要组成
传统的新生入学教育已经不适应现在的形势，我们必须赋予其新的内涵——学风建设教育。在新生教育阶段指导学生认识大学学习的特点，掌握科学的学习方法，有效提高学习效率，能够在教师的指导下主动进行思考和研究，培养其独立学习的能力和创造能力。
4.长效保障
如果学风建设仅仅停留在“运动式”的表面，没有建立、健全学风建设的长效机制，就谈不上学校的校风建设和长足发展。在新生教育阶段就形成良好的学风，在良性螺旋式上升过程中，学风建设的机制也会不断完善。这样为学风建设的长效机制提供了前期保障。
二、我們要了解新生的特点，这样才能在教育过程中有的放矢
对于大学生来讲，从高中步入大学是人生的一个重要转折点，大学生活已经揭开了神秘的面纱。面对重新定位人生目标、重新确定社会角色、重新适应学习方法和环境、重新建立人际关系，大学一年级的学生带着兴奋、憧憬、迷惘、孤独的复杂感情开始了新的挑战。大一新生是一块璞玉，“琢磨了璞玉，美玉出焉。琢磨了君子，圣贤出焉。”
1.定位人生目标困惑
考大学之前，目标非常明确——考上大学。这是他们从小开始家长和老师不断灌输的思想，已经根深蒂固，也是努力奋斗的动力源泉。等跨进大学们后，宽松、灵活的自我管理模式让他们一下从思想上松懈，突然发现自己没有了信念，不知道该怎么办？同时随着就业形势的严峻，马上又让他们感到了遥远的危机，他们内心有些抓狂。新生很难确定自己的人生规划，很难有一个与新环境相符合的人生定位。
2.社会角色的认知困难
大学新生必经的一个过程就是——角色的认知。在高中，他们也许是出类拔萃的学生，他们带着自豪步入大学校门，在高手如云的新集体中他们的自豪感受到挫败，情感产生强烈落差。知识、才艺、家庭背景等存在许多差距，他们必须进行重新“洗牌”。大家又要站在同一起跑线上，自豪感与自卑感的撞击，让新生产生认知困难。
3.学习方式的重新掌握
作为应试教育的产物，很多新生已经形成了自己的学习方法。这种方法适用于学习内容单一的高中阶段，大学教育则是以学生自主学习为主和增强专业指导和实践。新生虽然有勤奋好学的态度，但不知道怎样学，面对这些纵横交错的知识体系，他们也要重新掌握学习方法。
4.生活环境变化大、人际关系更加复杂
许多新生都是习惯了凡事父母包办的家庭教育模式，他们独立生活能力差，凡事都要按自己意愿，进入大学后开始过集体生活，寝室成为主要生活环境，许多琐事都要自己解决，他们感觉不能马上适应。在中学，人际关系相对简单，然而进入大学后，面对陌生环境，他们感到孤独，急切的需要认识新朋友，可是在寻找朋友的过程中，
他们碰壁了，这使得他们沮丧、不安。
三、谈一下如何利用新生教育促进学风建设
1.系统化的入学教育
按照惯例，大部分高校都会把入学教育放在新生进校的前两周，抓好这两周是非常关键的。科学的教育内容与新生当时的思想状态充分结合，新生教育就开了个好头。
1.1新生军训的重要
每个学校军训的时间不一样，通过对高校在新生刚进校军训和大一结束后军训的比较，笔者认为军训应该放在新生刚进校的时候。原因如下：1.最佳的收心时间。高考结束后，学生们经历了三个月的“放风”，无论从思想上，还是状态上都呈现出松散，不能马上进入大学的学习状态。如果马上接受大学较为自主和宽松的学习、生活方式，他们会措手不及，反而影响了良好习惯的养成，造成新生刚开始的学风就不是很好。通过军训可以让他们收心。
1.2良好品格的形成
军训是人生旅途中一次不可多得的意志磨炼，培养独立生活能力的机会，培养了大学生吃苦耐劳的精神，尤其是对现在的独生子女。军训为刚进校的大学生提供了一个融入大家庭的环境，在军训过程中大家互相帮助、互相关心，能够很快增加集体荣誉感。3.最佳的校纪校规教育时间。通过军训，新生们懂得了并且亲身体会了部队纪律严明、令行禁止的原则。学校只要适时对他们进行校纪校规的教育，能够让他们马上理解和接受，为学风建设奠定基础。
2.专业思想的教育
在新生进校后，他们渴望对学校和专业的了解。此时，应该充分调动专业教师的积极性，特别是资深教授，对他们进行专业思想教育，让他们对自己所选择的专业有一个初步认识，还可以让师兄师姐对专业做感性的阐释。通过对专业背景、专业特色、专业发展、培养方式、师资配置、就业前景等的介绍，让新生充分认识专业特点，稳定专业思想，明确学习目标，激发学习热情。高年级的学生应该在这个时候举行一些与专业背景有关的活动，吸引新生，让他们亲身感受到专业的特色，培养专业兴趣，慢慢开始喜欢自己的专业。例如外语系，就可以组织英语演讲比赛、英语话剧大赛等。
3.心理健康的教育
我们一直都说新生是处在“心理断乳期”，他们用敏感的心去接触新的环境，在这个阶段，辅导员的工作就要非常到位。通过开大会、开班会、下寝室、单独谈话等方式，及时了解新生的思想状态，并进行团体或个人的心理辅导及疏导，让他们有步骤的接受新环境和新朋友。同时也要积极与家长沟通，关注新生在大学的适应过程，并有效指导他们形成好的习惯。建立新生心理健康档案，并关心、关注贫困学生、孤儿或单亲家庭的学生。
4.社会化的教育
在高中，他们没有太多接触社会，也没有想过会马上接触社会。可是到了大学，他们开始有了社会角色和责任。所以从新生进校开始，就要进行四年大学计划和人生职业规划教育。形式也有很多种，例如优秀毕业生回校做“我的大学生活”座谈，考研或找到很好工作的学生进行“我的人生规划”演讲等。
5.校园文化的教育
良好品位的校園文化能够深深影响和感染学生，提高了新生入学教育的感染力。新生在进校后，就马上被丰富的、高品质的社团活动吸引，他们感受到知识的力量和学校文化氛围的熏陶。寓教于乐的活动，加强了新生对新环境的适应性教育。
四、人性化的管理教育
从新生跨进学校的第一步，就要让他们有家的感觉，让他们马上感受到家的温暖，这就需要我们人性化的管理。我们学风建设一直在讲“全程育人、全方位育人、全员育人”，我觉得在新生教育中应该更好的体现“三全”。
1.热情的接待工作
提前做好准备工作，安排好每个环节，尽量做到人性化。例如志愿者的安排，可以多安排一些志愿者帮助新生家长搬行李；在校园内设置明显的指示牌；制作新生指南，告诉他们怎么做才能马上熟悉环境和目前应该做些什么；在家长休息室设有饮用水；新生宿舍应该都安排好，打扫干净，设施齐全等。“细节决定一切”，在新生刚进校就感受到了学校对他们的关心，这无疑也是爱校荣校教育最好的方式。
2.辅导员的细致工作
在高校对学生的管理主要是辅导员，从辅导员的角度看，如果想带好自己的学生，新生教育阶段是非常关键的。在刚开始就能给同学们留下很好的印象，建立良好的关系，这对于将来开展工作是很有利的。那么辅导员就要做好预习。
2.1提前拿到学生名单，熟悉学生的姓名、来自哪里。在现场报名的时候，要熟记学生，并能够和学生有第一次的亲切对话。在后来的见面中能主动打招呼并叫出学生的名字。
2.2在新生入住寝室的第一天晚上，到寝室去了解情况，与新生亲切交谈，解决他们的问题。让学生感受到辅导员的温暖和亲切（这需要辅导员在前期要有充分准备，对学校、系、专业等有充分的了解。）
2.3在军训过程中，始终陪着他们，和他们共同经历大学的开始，要有与学生“同甘共苦”的思想，能够让自己从行为上和思想上融入新生集体中。并且可以利用这段时间，尽快熟悉自己的学生。
2.4要和学生的家长建立沟通，形成学校——家庭共同教育的模式。
2.5能够在新生进校一个月内，与每位同学有一次深刻谈话，初步了解学生思想状态，并建立学生档案。
2.6加强对新生的习惯教育，从开始就要“立好规矩、做好样子”，这为日后良好学风的形成起到关键作用。
新生教育是个短期的过程，学风建设是个长期的工程，短期是为了长期做准备的。我们把好前期关，后面的工作就会好做。所以，新生教育对优良学风的形成是起到关键作用的。只要我们做好科学细致的新生教育工作，学风建设就能顺利进行。
参 考 文 献
[1]鲁洁等，德育新论[M].苏州：江苏教育出版社.
[2]林嘉华，从教书与育人相结合谈大学新生教育.
[关键词]新生教育 学风建设
面对当前新的社会环境对人才的要求，高等教育也随着市场的需求进行适时的改革。作为高等教育中的重要环节——新生教育，其模式与内容也在逐步扩大。传统的适应性教育已经不能涵盖新生教育的全部内容，也不能体现新生教育的重要性。同样，高校的学风建设也是一项重要的系统工程。优良学风一旦形成并能够成为全校师生共同的理念，一代代继承下去，学校将会为社会输送大量人才，为国家培养优秀的接班人。然而良好学风的形成，是一个循序渐进的过程，就每一届学生来讲是贯穿在大学四年学习生活之中，就学校而言是贯穿在学生工作的每一个环节。新生是大学生活的开始，如果对新生进行系统的、有效的教育，“习惯成自然”，良好的学风自然形成。所以新生教育在高校学风建设中具有重大的意义。
一、我们应该充分认识到新生教育与学风建设的关系
1.关键起点
处在高等教育的始发站，新生是否适应了大学的学习和生活方式？是否接受了科学的观念？势必影响到他们的大学四年，以至将来。同样也关系到这一批次学生的教育质量。新生在进校后，开始接触全新的生活和学习内容，所有信息都是最初概念，这是最基本、最深刻的。在他们深深感受大学应有的学习态度、作风后，他们会很快转化为自己的学习态度和作风。所以在新生入学后，我们要安排一系列入学教育，积极引导他们尽可能快地进入状态，采用配套措施减弱或消除新生的负面因素。
2.最佳时机
新生正处在的人生转折点和心理矛盾期，他们非常渴望得到指导，在思想和行为上很容易受到引导和暗示，有很强的可塑性。此时，我们要因势利导，调整教育内容和方式，有针对性地开展工作。在新生寻找定位和人生目标的时候，给与他们灯塔的作用。
3.重要组成
传统的新生入学教育已经不适应现在的形势，我们必须赋予其新的内涵——学风建设教育。在新生教育阶段指导学生认识大学学习的特点，掌握科学的学习方法，有效提高学习效率，能够在教师的指导下主动进行思考和研究，培养其独立学习的能力和创造能力。
4.长效保障
如果学风建设仅仅停留在“运动式”的表面，没有建立、健全学风建设的长效机制，就谈不上学校的校风建设和长足发展。在新生教育阶段就形成良好的学风，在良性螺旋式上升过程中，学风建设的机制也会不断完善。这样为学风建设的长效机制提供了前期保障。
二、我們要了解新生的特点，这样才能在教育过程中有的放矢
对于大学生来讲，从高中步入大学是人生的一个重要转折点，大学生活已经揭开了神秘的面纱。面对重新定位人生目标、重新确定社会角色、重新适应学习方法和环境、重新建立人际关系，大学一年级的学生带着兴奋、憧憬、迷惘、孤独的复杂感情开始了新的挑战。大一新生是一块璞玉，“琢磨了璞玉，美玉出焉。琢磨了君子，圣贤出焉。”
1.定位人生目标困惑
考大学之前，目标非常明确——考上大学。这是他们从小开始家长和老师不断灌输的思想，已经根深蒂固，也是努力奋斗的动力源泉。等跨进大学们后，宽松、灵活的自我管理模式让他们一下从思想上松懈，突然发现自己没有了信念，不知道该怎么办？同时随着就业形势的严峻，马上又让他们感到了遥远的危机，他们内心有些抓狂。新生很难确定自己的人生规划，很难有一个与新环境相符合的人生定位。
2.社会角色的认知困难
大学新生必经的一个过程就是——角色的认知。在高中，他们也许是出类拔萃的学生，他们带着自豪步入大学校门，在高手如云的新集体中他们的自豪感受到挫败，情感产生强烈落差。知识、才艺、家庭背景等存在许多差距，他们必须进行重新“洗牌”。大家又要站在同一起跑线上，自豪感与自卑感的撞击，让新生产生认知困难。
3.学习方式的重新掌握
作为应试教育的产物，很多新生已经形成了自己的学习方法。这种方法适用于学习内容单一的高中阶段，大学教育则是以学生自主学习为主和增强专业指导和实践。新生虽然有勤奋好学的态度，但不知道怎样学，面对这些纵横交错的知识体系，他们也要重新掌握学习方法。
4.生活环境变化大、人际关系更加复杂
许多新生都是习惯了凡事父母包办的家庭教育模式，他们独立生活能力差，凡事都要按自己意愿，进入大学后开始过集体生活，寝室成为主要生活环境，许多琐事都要自己解决，他们感觉不能马上适应。在中学，人际关系相对简单，然而进入大学后，面对陌生环境，他们感到孤独，急切的需要认识新朋友，可是在寻找朋友的过程中，
他们碰壁了，这使得他们沮丧、不安。
三、谈一下如何利用新生教育促进学风建设
1.系统化的入学教育
按照惯例，大部分高校都会把入学教育放在新生进校的前两周，抓好这两周是非常关键的。科学的教育内容与新生当时的思想状态充分结合，新生教育就开了个好头。
1.1新生军训的重要
每个学校军训的时间不一样，通过对高校在新生刚进校军训和大一结束后军训的比较，笔者认为军训应该放在新生刚进校的时候。原因如下：1.最佳的收心时间。高考结束后，学生们经历了三个月的“放风”，无论从思想上，还是状态上都呈现出松散，不能马上进入大学的学习状态。如果马上接受大学较为自主和宽松的学习、生活方式，他们会措手不及，反而影响了良好习惯的养成，造成新生刚开始的学风就不是很好。通过军训可以让他们收心。
1.2良好品格的形成
军训是人生旅途中一次不可多得的意志磨炼，培养独立生活能力的机会，培养了大学生吃苦耐劳的精神，尤其是对现在的独生子女。军训为刚进校的大学生提供了一个融入大家庭的环境，在军训过程中大家互相帮助、互相关心，能够很快增加集体荣誉感。3.最佳的校纪校规教育时间。通过军训，新生们懂得了并且亲身体会了部队纪律严明、令行禁止的原则。学校只要适时对他们进行校纪校规的教育，能够让他们马上理解和接受，为学风建设奠定基础。
2.专业思想的教育
在新生进校后，他们渴望对学校和专业的了解。此时，应该充分调动专业教师的积极性，特别是资深教授，对他们进行专业思想教育，让他们对自己所选择的专业有一个初步认识，还可以让师兄师姐对专业做感性的阐释。通过对专业背景、专业特色、专业发展、培养方式、师资配置、就业前景等的介绍，让新生充分认识专业特点，稳定专业思想，明确学习目标，激发学习热情。高年级的学生应该在这个时候举行一些与专业背景有关的活动，吸引新生，让他们亲身感受到专业的特色，培养专业兴趣，慢慢开始喜欢自己的专业。例如外语系，就可以组织英语演讲比赛、英语话剧大赛等。
3.心理健康的教育
我们一直都说新生是处在“心理断乳期”，他们用敏感的心去接触新的环境，在这个阶段，辅导员的工作就要非常到位。通过开大会、开班会、下寝室、单独谈话等方式，及时了解新生的思想状态，并进行团体或个人的心理辅导及疏导，让他们有步骤的接受新环境和新朋友。同时也要积极与家长沟通，关注新生在大学的适应过程，并有效指导他们形成好的习惯。建立新生心理健康档案，并关心、关注贫困学生、孤儿或单亲家庭的学生。
4.社会化的教育
在高中，他们没有太多接触社会，也没有想过会马上接触社会。可是到了大学，他们开始有了社会角色和责任。所以从新生进校开始，就要进行四年大学计划和人生职业规划教育。形式也有很多种，例如优秀毕业生回校做“我的大学生活”座谈，考研或找到很好工作的学生进行“我的人生规划”演讲等。
5.校园文化的教育
良好品位的校園文化能够深深影响和感染学生，提高了新生入学教育的感染力。新生在进校后，就马上被丰富的、高品质的社团活动吸引，他们感受到知识的力量和学校文化氛围的熏陶。寓教于乐的活动，加强了新生对新环境的适应性教育。
四、人性化的管理教育
从新生跨进学校的第一步，就要让他们有家的感觉，让他们马上感受到家的温暖，这就需要我们人性化的管理。我们学风建设一直在讲“全程育人、全方位育人、全员育人”，我觉得在新生教育中应该更好的体现“三全”。
1.热情的接待工作
提前做好准备工作，安排好每个环节，尽量做到人性化。例如志愿者的安排，可以多安排一些志愿者帮助新生家长搬行李；在校园内设置明显的指示牌；制作新生指南，告诉他们怎么做才能马上熟悉环境和目前应该做些什么；在家长休息室设有饮用水；新生宿舍应该都安排好，打扫干净，设施齐全等。“细节决定一切”，在新生刚进校就感受到了学校对他们的关心，这无疑也是爱校荣校教育最好的方式。
2.辅导员的细致工作
在高校对学生的管理主要是辅导员，从辅导员的角度看，如果想带好自己的学生，新生教育阶段是非常关键的。在刚开始就能给同学们留下很好的印象，建立良好的关系，这对于将来开展工作是很有利的。那么辅导员就要做好预习。
2.1提前拿到学生名单，熟悉学生的姓名、来自哪里。在现场报名的时候，要熟记学生，并能够和学生有第一次的亲切对话。在后来的见面中能主动打招呼并叫出学生的名字。
2.2在新生入住寝室的第一天晚上，到寝室去了解情况，与新生亲切交谈，解决他们的问题。让学生感受到辅导员的温暖和亲切（这需要辅导员在前期要有充分准备，对学校、系、专业等有充分的了解。）
2.3在军训过程中，始终陪着他们，和他们共同经历大学的开始，要有与学生“同甘共苦”的思想，能够让自己从行为上和思想上融入新生集体中。并且可以利用这段时间，尽快熟悉自己的学生。
2.4要和学生的家长建立沟通，形成学校——家庭共同教育的模式。
2.5能够在新生进校一个月内，与每位同学有一次深刻谈话，初步了解学生思想状态，并建立学生档案。
2.6加强对新生的习惯教育，从开始就要“立好规矩、做好样子”，这为日后良好学风的形成起到关键作用。
新生教育是个短期的过程，学风建设是个长期的工程，短期是为了长期做准备的。我们把好前期关，后面的工作就会好做。所以，新生教育对优良学风的形成是起到关键作用的。只要我们做好科学细致的新生教育工作，学风建设就能顺利进行。
参 考 文 献
[1]鲁洁等，德育新论[M].苏州：江苏教育出版社.
[2]林嘉华，从教书与育人相结合谈大学新生教育.