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摘要：诗歌在语文里面占据着至关重要的角色，语文教学的一半内容都是诗歌教学，并且诗歌的阅读与理解也是历代教师谈论的主要话题，本文主要从高中学生的在新课程下的古代诗歌教学方面进行了分析和阐述，并且针对古代诗歌教学方法给出了措施和建议。
关键词：新课程 古代诗歌 教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00
1 知人论世、自主学习 “知人论世”是传统的语文诗歌鉴赏措施，但是知人论世要掌握的最基层原则主要就体现在对诗歌的剖析等方面，深入理解探讨古代诗歌当时所面临的背景、当时的条件与作者所写的文章联系起来，猜测作者所要表达的思想感情，从古代的孟子到现代的鲁迅都深入的阐述了同一种颂诗观点，就是读者要从作者所处的朝代、当时的历史背景以及作者所处的环境了解作者当时的想法以及所要表达的思想，否则，诗人所要表达的思想以及诗人所写文章时的感情将都不能够全面的体现出来。从这句话来看，在高中语文的诗歌教学里面，在一篇诗歌进行鉴赏之前，应该对诗人所处的朝代以及环境等进行了解和调查，并且高中语文的诗歌鉴赏里面，就需要教师进行科学、正确的开导，只有在对诗歌的长期背景了解下才能够保证诗歌的韵味都已体现，被学生所了解。这样还能够让学生在日常生活中高瞻远瞩的情形下对文学作品进行触类旁通的鉴赏。
2 咬文嚼字、仔细推敲 古代的诗歌很注重其欣赏过程中的应该学会品字，对于诗歌中所使用的某个字或者词深入的进行思索和探讨，例如，在“吟安一个字 ，捻断数茎须”里面，就应该对“吟“字进行深入的探讨和赏析，浅析当时作者用这个字的缘由，为什么不用其他字而用吟字。并且学生针对这个字进行深入的思考和探讨，体会当时的心境，咬文嚼字是很好的进行鉴赏诗歌的措施和途径。
从宏观的角度掌握作者所要表达的思路，找到整篇诗歌的中心点，倘若能够抓住诗歌的中心点，就算是诗歌的内容再长，也不会觉得太棘手，并且能够快速的掌握整篇文章所要表答的思想和内容，准确的进行宏观把握。例如，《蜀道难》一文就是出自李白的一首意蕴丰富的长诗，里面所要表达的意蕴深厚、深入浅出，学生倘若要快速的明白诗人所要表达的感情不是一件容易的事情，并且不能够找到理解的中心点，这时学生往往会忽略从题目出发，本诗歌应深入的对题目开始进行“咬文嚼字”，对于“难”字更要深入的进行理解和揣摩，并且观察内容里面出现“难”字得诗句是什么？不难发现，文中的“蜀道难、难于上青天“一句话将整篇诗歌的思想都得以体现。并且学生也能够快速的从文中找到切入点，理解全文大意，了解作者所要表达的思想感情。
从微观方向上面来分析，针对学生的深入理解，在诗歌的阅读和分析上面，老师更应大力寻找诗歌突破口，为学生进行提供诗歌鉴赏的着手点。例如，在《念奴娇． 赤壁怀古》一文里面，里面有一句经典的描述波涛汹涌的海浪的诗句，“乱石穿空，惊涛拍岸”这句，也有人觉得这句可以将“穿空”改成“崩云”，将“拍”改成“裂”，就可以针对这几个字进行探讨，既能够增强人们对诗歌的理解能力，又能够激发他们的学习能力，对这些词语和字进行咬文嚼字，讨论和研究究竟是后者好，还是前者好，深入研究里面的深厚韵味，不过讨论的结果不是最重要的，相关研究学者也是举棋不定。
3 情境再现 联想想象 在进行诗歌鉴赏的过程中，教师应该引导学生体会诗人所要表达的感情以及当时的心境，对于诗歌所包含的韵味，教学应该对其进行牵引性的指导，让学生能够领略诗中所包含的美以及作者所要表达的感情，然后针对性的讲出自己对这些诗歌的感受。例如，在《卫风· 氓 邶风· 静女》里面就应该针对诗歌的内容进行情境的联想，想象诗歌的男主人公对女主人公的倾慕之情，以及男主人公后来对女主人公进行爱意表达的场景，也可以由班上的男生与女生进行场景的对白、活动的开展，并对这首诗深入的进行探讨，倘若条件允许，还可以让学生针对这首诗编制成一片小说，作为学生对诗歌学习的参考。这样不仅能够让学生在诗歌鉴赏的过程中明白作者的意境，还能够促进学生对字词的揣摩能力，让学生能够快速的理解和掌握诗歌的思想内容。
总之，诗歌的鉴赏不是只读懂就好，还应该通过知人论世、自主学习，咬文嚼字、情境
在线的方式进行深入的研究和理解，明白作者所要表达的思想感情，古代的诗歌每个字与词都是经过诗人慎重的考虑与精密的斟酌之后写作出来的，尚需要深入的品尝才能够理解其中的韵味，相信在教师正确的引导之下。语文的诗歌鉴赏将不会是学生的难题。
参考文献
[1] 陈莎莉.语文教育发展的特点及其发展趋势[J].华南师范大学学报(社会科学版),1998,(02) .
[2] 雨辰,乃森,顾黄初.影响中国20世纪的语文教育大家钱基博(1887-1957)[J].语文教学通讯, 2006,(12) .
[3] 张鸿苓.正确处理语文教育中的几种关系[J].语文教学与研究,1997,(10) .
[4] 邵子华.语文教育要高举理想主义的旗帜[J].当代教育科学,2005,(19) .
[5] 祁兵.古代诗歌的鉴赏方略(上)[J].中学生阅读(高中版),2004,(08).
关键词：新课程 古代诗歌 教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00
1 知人论世、自主学习 “知人论世”是传统的语文诗歌鉴赏措施，但是知人论世要掌握的最基层原则主要就体现在对诗歌的剖析等方面，深入理解探讨古代诗歌当时所面临的背景、当时的条件与作者所写的文章联系起来，猜测作者所要表达的思想感情，从古代的孟子到现代的鲁迅都深入的阐述了同一种颂诗观点，就是读者要从作者所处的朝代、当时的历史背景以及作者所处的环境了解作者当时的想法以及所要表达的思想，否则，诗人所要表达的思想以及诗人所写文章时的感情将都不能够全面的体现出来。从这句话来看，在高中语文的诗歌教学里面，在一篇诗歌进行鉴赏之前，应该对诗人所处的朝代以及环境等进行了解和调查，并且高中语文的诗歌鉴赏里面，就需要教师进行科学、正确的开导，只有在对诗歌的长期背景了解下才能够保证诗歌的韵味都已体现，被学生所了解。这样还能够让学生在日常生活中高瞻远瞩的情形下对文学作品进行触类旁通的鉴赏。
2 咬文嚼字、仔细推敲 古代的诗歌很注重其欣赏过程中的应该学会品字，对于诗歌中所使用的某个字或者词深入的进行思索和探讨，例如，在“吟安一个字 ，捻断数茎须”里面，就应该对“吟“字进行深入的探讨和赏析，浅析当时作者用这个字的缘由，为什么不用其他字而用吟字。并且学生针对这个字进行深入的思考和探讨，体会当时的心境，咬文嚼字是很好的进行鉴赏诗歌的措施和途径。
从宏观的角度掌握作者所要表达的思路，找到整篇诗歌的中心点，倘若能够抓住诗歌的中心点，就算是诗歌的内容再长，也不会觉得太棘手，并且能够快速的掌握整篇文章所要表答的思想和内容，准确的进行宏观把握。例如，《蜀道难》一文就是出自李白的一首意蕴丰富的长诗，里面所要表达的意蕴深厚、深入浅出，学生倘若要快速的明白诗人所要表达的感情不是一件容易的事情，并且不能够找到理解的中心点，这时学生往往会忽略从题目出发，本诗歌应深入的对题目开始进行“咬文嚼字”，对于“难”字更要深入的进行理解和揣摩，并且观察内容里面出现“难”字得诗句是什么？不难发现，文中的“蜀道难、难于上青天“一句话将整篇诗歌的思想都得以体现。并且学生也能够快速的从文中找到切入点，理解全文大意，了解作者所要表达的思想感情。
从微观方向上面来分析，针对学生的深入理解，在诗歌的阅读和分析上面，老师更应大力寻找诗歌突破口，为学生进行提供诗歌鉴赏的着手点。例如，在《念奴娇． 赤壁怀古》一文里面，里面有一句经典的描述波涛汹涌的海浪的诗句，“乱石穿空，惊涛拍岸”这句，也有人觉得这句可以将“穿空”改成“崩云”，将“拍”改成“裂”，就可以针对这几个字进行探讨，既能够增强人们对诗歌的理解能力，又能够激发他们的学习能力，对这些词语和字进行咬文嚼字，讨论和研究究竟是后者好，还是前者好，深入研究里面的深厚韵味，不过讨论的结果不是最重要的，相关研究学者也是举棋不定。
3 情境再现 联想想象 在进行诗歌鉴赏的过程中，教师应该引导学生体会诗人所要表达的感情以及当时的心境，对于诗歌所包含的韵味，教学应该对其进行牵引性的指导，让学生能够领略诗中所包含的美以及作者所要表达的感情，然后针对性的讲出自己对这些诗歌的感受。例如，在《卫风· 氓 邶风· 静女》里面就应该针对诗歌的内容进行情境的联想，想象诗歌的男主人公对女主人公的倾慕之情，以及男主人公后来对女主人公进行爱意表达的场景，也可以由班上的男生与女生进行场景的对白、活动的开展，并对这首诗深入的进行探讨，倘若条件允许，还可以让学生针对这首诗编制成一片小说，作为学生对诗歌学习的参考。这样不仅能够让学生在诗歌鉴赏的过程中明白作者的意境，还能够促进学生对字词的揣摩能力，让学生能够快速的理解和掌握诗歌的思想内容。
总之，诗歌的鉴赏不是只读懂就好，还应该通过知人论世、自主学习，咬文嚼字、情境
在线的方式进行深入的研究和理解，明白作者所要表达的思想感情，古代的诗歌每个字与词都是经过诗人慎重的考虑与精密的斟酌之后写作出来的，尚需要深入的品尝才能够理解其中的韵味，相信在教师正确的引导之下。语文的诗歌鉴赏将不会是学生的难题。
参考文献
[1] 陈莎莉.语文教育发展的特点及其发展趋势[J].华南师范大学学报(社会科学版),1998,(02) .
[2] 雨辰,乃森,顾黄初.影响中国20世纪的语文教育大家钱基博(1887-1957)[J].语文教学通讯, 2006,(12) .
[3] 张鸿苓.正确处理语文教育中的几种关系[J].语文教学与研究,1997,(10) .
[4] 邵子华.语文教育要高举理想主义的旗帜[J].当代教育科学,2005,(19) .
[5] 祁兵.古代诗歌的鉴赏方略(上)[J].中学生阅读(高中版),2004,(08).