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近年来，江苏职业教育确立了创优、创新、创业的“三创”教育理念，把创新教育作为职业教育的重要内容，为职业教育注入了新的生机和活力。职业学校要实现科学发展，培养创新型人才。必须构建新的人才培养模式，打造创新型教师团队，以优质科技创新课程为支撑，充分调动学生的积极性和创造性，将专业知识的学习与创造发明相结合，加强学科间的交叉与融合，重视学生的创新能力与素质培养。遵循这一教育理念，在反复的探索实践中，我校形成了一些初步做法。
一、建立创新工作室，开辟专门的活动场所
创新教育工作室和创新教育活动场所与一般的教室、实验室、实训室有着不同的要求，因此要建立专门的创新工作室。工作室内装备投影仪和幻灯机便于教学，添置多台电脑以便学生查阅资料。配备学生手工制作创新作品需要的烙铁、手工锯、元器件等一切工具和材料。为学生营造良好的学习和工作环境。工作室内布置历年学生参加各级大赛以及平时创新作业的作品，并配上说明展牌，陈列获奖作品的奖杯和奖状。每年组织新生参观工作室，利用工作室举办科技创新周等各种形式的创新活动，普及创新知识，激发广大学生的创新热情。
二、培养创新教师团队，形成从教学到创作的引领者
科技辅导员的业务水平和组织能力是创新课程质量高低的关键。学校至少有两到三名专职创新教师和多名学生志愿者。学校每年组织创新教师和志愿者参加各级专门培训，组织学习《科技创新法》和《全民科学素质行动计划纲要》，开展科技创新理论研究。
学校在科技教师培养方面着重打好“三张牌”。一是实行科技教师导师制，年龄在40岁以下的青年教师与专兼职创新骨干教师一对一结成“对子”，教师的专业涵盖机电、电子、计算机、物理、化学等。每学期初，导师制定指导计划，并按计划对青年教师进行指导。每位被培养的青年教师至少随堂听创新课20节以上，导师对青年教师的创新课教案进行指导、审查。二是设立科技教师培养专项基金，学校每年拨款10万元用于资助青年教师开展科技创新的学习、调研和制作工作，不定期举办青年教师创新教育学术论坛、创新成果交流会等。探讨职业学校科技活动的新途径、新方法，评选优秀论文，以“培养职校学生科学精神的途径”课题为抓手，聘请专家、学者讲学。三是每年举办教师创新大赛。学校聘请创新专家担任评委，要求教师在规定的时间内进行专利改进和创新说课。近几届创新教师比赛中，教师在专利改进方面和教学手法上积极创新。通过比赛和赛后点评及研讨，我校创新教师的创新水平和教学水平均得到了锻炼和提高。
三、开设科技创新课程，普及创新知识，启迪创新思维
将科技创新课程列入限选课，编制适合本校的科技创新校本教材，是普及创新知识，开设好创新课的基础。我校学生在校期间必须选修一学期的创新课，完成一定数量的创意作业，制作一件创新作品。每年至少组织全校师生参加一次科技创新报告讲座，举办一次科技创新技能演练和创新兴趣小组活动展示，利用学校橱窗定期进行趣味创新宣传。
我校创新课采用“做中学”模式，通过创新教师精心设计的各项类似“游戏”的动手内容，让同学们一边参与探索一边掌握创新基本知识。教学中，灵活采用情报分析检索法，迁移法，逆向思考法，缺点例举法等等，激发学生的创新思维。通过学校创新QQ群，教师担当学生创造发明的“技术后援”，通过定期交流以及答疑，丰富学生的知识储备。几年来，通过创新QQ群的平台，学生们的提问更自如了，各种创意层出不穷。
四、组建科技发明两级社团，搭建创新型人才成长阶梯
我校的创新教育分为普及和提高两个层次。学校在开设选修课的基础上，选拔有浓厚创新兴趣和制作能力的学生参加科技发明社团。社团分为初、高两级，每级100人左右。初级成员主要为起始年级的学生，重点方向是收集创意，高级成员为高年级的学生，重点方向是制作作品，定期交流科技创新理论知识和创造发明技法。
每学期在社团内开展科技比赛，提高创新实践能力。比赛内容为专利查新速度和准确率、专利改进策略以及创新智力题等，培养社团成员创新思维与实践能力，使成员学会在观察的基础上发现问题、提出问题，运用逆向思维、发散思维等方式认识问题、解决问题。定期带社团成员到各地科技馆和各学校创新工作室参观学习，让他们走出校门，拓宽视野，参加科技实践，增长见识。定期请工程师和有发明创造经验的专家、学者来社团辅导，提高社团活动的质量和品位。
五、健全制度，建立创新活动激励机制
为了鼓励和保护学生的创新积极性。学校设立专门奖金，对积极推进科技创新的老师和部门给予组织奖和单项奖。对辅导学生进行科技创新有杰出成绩的老师给予“科技创新辅导奖”。作为评选先进教师乃至晋升工资、评定职称的重要依据。对在科技创新中有突出成绩的学生进行奖励，并作为评选三好学生的重要依据。通过对部门、辅导老师、学生的奖励引导，形成一个各系主动抓创新，教师主动教创新。学生积极参加创新活动的和谐创新氛围。通过激励，使得学校的科技创新教育充满活力，并为学校的育人环境整体优化、为学生主体性的发展创造条件。使学生在和谐、勤奋、好学的氛围中人人积极主动地参与到创新活动之中。勇于探索，敢于创新。
同时，学校积极转化创新成果，走产学研发展之路。学校及时为学生的创新作品申请专利，学生在校期间申请专利的费用由学校支付，专利的维护费用由学生自己承担。一方面，让学生带着创新成果参与到农业科技开发和工业科技开发中去，让学生的成果与学生的科技实践相结合，另一方面，可举行学生创新成果展览推销会，让企业购买专利，开发产品。无论采取哪种形式，都要使科技创新与生产相结合，不断提高生产力，促使经济发展，繁荣当地经济，这就是创新的出发点，也是创新的归宿处。鼓励学生在企业见习和实习期间发现问题，思考改进措施，将发现的问题带回学校，由科技辅导老师指导解决，成果归学生所有，使学生的创新成果及时为当地经济服务。
通过努力实践和探索，学校每年都有不少作品在省市大赛中获奖，今年泰州市所有职业学校参加2009江苏省“爱士杰”杯创新大赛的42件作品中，我校上交作品8件，全部入围，其中6件作品获得国家专利局专利申请批文。通过创新活动促进了学校教科研的发展，为泰州经济发展培养了一批具有初步创新能力，懂得专利、知识产权的技术人才。
一、建立创新工作室，开辟专门的活动场所
创新教育工作室和创新教育活动场所与一般的教室、实验室、实训室有着不同的要求，因此要建立专门的创新工作室。工作室内装备投影仪和幻灯机便于教学，添置多台电脑以便学生查阅资料。配备学生手工制作创新作品需要的烙铁、手工锯、元器件等一切工具和材料。为学生营造良好的学习和工作环境。工作室内布置历年学生参加各级大赛以及平时创新作业的作品，并配上说明展牌，陈列获奖作品的奖杯和奖状。每年组织新生参观工作室，利用工作室举办科技创新周等各种形式的创新活动，普及创新知识，激发广大学生的创新热情。
二、培养创新教师团队，形成从教学到创作的引领者
科技辅导员的业务水平和组织能力是创新课程质量高低的关键。学校至少有两到三名专职创新教师和多名学生志愿者。学校每年组织创新教师和志愿者参加各级专门培训，组织学习《科技创新法》和《全民科学素质行动计划纲要》，开展科技创新理论研究。
学校在科技教师培养方面着重打好“三张牌”。一是实行科技教师导师制，年龄在40岁以下的青年教师与专兼职创新骨干教师一对一结成“对子”，教师的专业涵盖机电、电子、计算机、物理、化学等。每学期初，导师制定指导计划，并按计划对青年教师进行指导。每位被培养的青年教师至少随堂听创新课20节以上，导师对青年教师的创新课教案进行指导、审查。二是设立科技教师培养专项基金，学校每年拨款10万元用于资助青年教师开展科技创新的学习、调研和制作工作，不定期举办青年教师创新教育学术论坛、创新成果交流会等。探讨职业学校科技活动的新途径、新方法，评选优秀论文，以“培养职校学生科学精神的途径”课题为抓手，聘请专家、学者讲学。三是每年举办教师创新大赛。学校聘请创新专家担任评委，要求教师在规定的时间内进行专利改进和创新说课。近几届创新教师比赛中，教师在专利改进方面和教学手法上积极创新。通过比赛和赛后点评及研讨，我校创新教师的创新水平和教学水平均得到了锻炼和提高。
三、开设科技创新课程，普及创新知识，启迪创新思维
将科技创新课程列入限选课，编制适合本校的科技创新校本教材，是普及创新知识，开设好创新课的基础。我校学生在校期间必须选修一学期的创新课，完成一定数量的创意作业，制作一件创新作品。每年至少组织全校师生参加一次科技创新报告讲座，举办一次科技创新技能演练和创新兴趣小组活动展示，利用学校橱窗定期进行趣味创新宣传。
我校创新课采用“做中学”模式，通过创新教师精心设计的各项类似“游戏”的动手内容，让同学们一边参与探索一边掌握创新基本知识。教学中，灵活采用情报分析检索法，迁移法，逆向思考法，缺点例举法等等，激发学生的创新思维。通过学校创新QQ群，教师担当学生创造发明的“技术后援”，通过定期交流以及答疑，丰富学生的知识储备。几年来，通过创新QQ群的平台，学生们的提问更自如了，各种创意层出不穷。
四、组建科技发明两级社团，搭建创新型人才成长阶梯
我校的创新教育分为普及和提高两个层次。学校在开设选修课的基础上，选拔有浓厚创新兴趣和制作能力的学生参加科技发明社团。社团分为初、高两级，每级100人左右。初级成员主要为起始年级的学生，重点方向是收集创意，高级成员为高年级的学生，重点方向是制作作品，定期交流科技创新理论知识和创造发明技法。
每学期在社团内开展科技比赛，提高创新实践能力。比赛内容为专利查新速度和准确率、专利改进策略以及创新智力题等，培养社团成员创新思维与实践能力，使成员学会在观察的基础上发现问题、提出问题，运用逆向思维、发散思维等方式认识问题、解决问题。定期带社团成员到各地科技馆和各学校创新工作室参观学习，让他们走出校门，拓宽视野，参加科技实践，增长见识。定期请工程师和有发明创造经验的专家、学者来社团辅导，提高社团活动的质量和品位。
五、健全制度，建立创新活动激励机制
为了鼓励和保护学生的创新积极性。学校设立专门奖金，对积极推进科技创新的老师和部门给予组织奖和单项奖。对辅导学生进行科技创新有杰出成绩的老师给予“科技创新辅导奖”。作为评选先进教师乃至晋升工资、评定职称的重要依据。对在科技创新中有突出成绩的学生进行奖励，并作为评选三好学生的重要依据。通过对部门、辅导老师、学生的奖励引导，形成一个各系主动抓创新，教师主动教创新。学生积极参加创新活动的和谐创新氛围。通过激励，使得学校的科技创新教育充满活力，并为学校的育人环境整体优化、为学生主体性的发展创造条件。使学生在和谐、勤奋、好学的氛围中人人积极主动地参与到创新活动之中。勇于探索，敢于创新。
同时，学校积极转化创新成果，走产学研发展之路。学校及时为学生的创新作品申请专利，学生在校期间申请专利的费用由学校支付，专利的维护费用由学生自己承担。一方面，让学生带着创新成果参与到农业科技开发和工业科技开发中去，让学生的成果与学生的科技实践相结合，另一方面，可举行学生创新成果展览推销会，让企业购买专利，开发产品。无论采取哪种形式，都要使科技创新与生产相结合，不断提高生产力，促使经济发展，繁荣当地经济，这就是创新的出发点，也是创新的归宿处。鼓励学生在企业见习和实习期间发现问题，思考改进措施，将发现的问题带回学校，由科技辅导老师指导解决，成果归学生所有，使学生的创新成果及时为当地经济服务。
通过努力实践和探索，学校每年都有不少作品在省市大赛中获奖，今年泰州市所有职业学校参加2009江苏省“爱士杰”杯创新大赛的42件作品中，我校上交作品8件，全部入围，其中6件作品获得国家专利局专利申请批文。通过创新活动促进了学校教科研的发展，为泰州经济发展培养了一批具有初步创新能力，懂得专利、知识产权的技术人才。