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〔关键词〕 留守儿童；学校；培训；心理健康教育
〔中图分类号〕 G635.5〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）12—00３6—０1
随着农村外出务工人员的不断增多，在农村也随之产生了一个特殊的群体——留守儿童。由于长期远离父母而缺乏家庭教育和亲情教育,留守儿童容易出现情绪、交往和人格上的心理问题，这是教育工作者面临的一个非常紧迫且亟待解决的问题，也是值得全社会共同关注的问题。家庭、学校和社会应重视和加强对留守儿童的心理健康教育，确保留守儿童的心理得到健康发展。作为一名教育工作者，笔者认为，重视留守儿童的心理健康教育，关爱留守儿童，应从学校做起。
一、学校要加强管理和培训
1.建立完备的留守儿童心理档案。学校应建立留守儿童专项档案，指定由班主任负责管理。档案详细记载留守儿童个人的爱好特长、身体状况、家庭状况、学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯、师生关系、同伴关系等，还要清楚留守儿童个性心理中有哪些良好或不良的品质，以及父母的通讯地址、联系电话等，以便跟踪教育。
2.加强对教师的心理教育培训。各科教师在教学中要渗透思想品德教育和心理健康教育,使心理健康教育日常化。因此，教师必须了解留守儿童的心理特点,掌握心理健康教育的方法。学校要请专业心理辅导教师对科任教师进行系统的培训,介绍留守儿童易出现的心理问题，怎样解决等等，使留守儿童心理健康教育科学化。
3.开设心理健康活动课。学校应通过开设心理健康活动课，建立起学校的心理健康教育阵地。心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体，通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式，帮助留守儿童全面提高心理素质。开设亲子热线，让留守儿童和父母常联系，弥补心灵上的缺失。
二、教师要从点滴入手，关注留守儿童的心理
1.关注留守儿童的思想，做他们的知心朋友。教师要给予留守儿童特殊的关爱，使他们切实感受到班集体的温暖，让留守儿童的生活充满“阳光”。教师应该用满腔的热情去关爱留守儿童，不得歧视留守学生。“爱的力量是无穷的”。留守儿童本身缺少父母的爱，所以他们更需要爱，即使他们违反了纪律，教师在批评时，也要动之以情，晓之以理，要让他明白：教师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前，留守儿童就不会产生逆反心理或被歧视情绪，才会理解教师的苦心。
2.关注留守儿童的心理，做他们心灵的引路人。班主任要在班级多开展人文关怀的集体活动，从情感上打动留守儿童。如，开展“一对一结对子”活动，“献爱心”活动，借助于文学、音乐等对他们进行教育，使他们的心胸开阔，以积极乐观的人生态度对待生活，克服生活中遇到的种种困难。
3.发挥活动育人的作用。班级要开展一系列丰富多彩的班队活动，如，“体谅父母教育”活动、“感恩教育”活动、“交往辅导”活动等，让留守儿童在活动中亲身体验，受到教育。同时，要经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，以此来弥补亲子关系的缺失对其人格健全发展的消极影响。在活动中培养学生多方面的兴趣，让学生养成多种良好的习惯，切实加强应试教育向素质教育的转化，使学生的特长得到充分的体现和发展。在学生的兴趣培养上，教师要因材施教，并注意使学生养成良好的习惯。“兴趣是最好的老师”，学生有了良好的兴趣后，课余时间不但过得充实，而且还富有意义。
4.加强对家长的指导和帮助。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系和家访等方式,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。
关心、爱护留守儿童，是每一位教育工作者应尽的责任和义务，没有爱就没有教育，爱学生是教师必须具备的美德。能得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理要求，教师要用真挚的爱心，启迪心灵，轻轻拭去留守儿童的眼泪；学校要关注留守学生的教育，关爱留守学生的成长，真正实现教育事业的健康快速发展，使社会和谐发展。
编辑：马德佳
〔中图分类号〕 G635.5〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）12—00３6—０1
随着农村外出务工人员的不断增多，在农村也随之产生了一个特殊的群体——留守儿童。由于长期远离父母而缺乏家庭教育和亲情教育,留守儿童容易出现情绪、交往和人格上的心理问题，这是教育工作者面临的一个非常紧迫且亟待解决的问题，也是值得全社会共同关注的问题。家庭、学校和社会应重视和加强对留守儿童的心理健康教育，确保留守儿童的心理得到健康发展。作为一名教育工作者，笔者认为，重视留守儿童的心理健康教育，关爱留守儿童，应从学校做起。
一、学校要加强管理和培训
1.建立完备的留守儿童心理档案。学校应建立留守儿童专项档案，指定由班主任负责管理。档案详细记载留守儿童个人的爱好特长、身体状况、家庭状况、学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯、师生关系、同伴关系等，还要清楚留守儿童个性心理中有哪些良好或不良的品质，以及父母的通讯地址、联系电话等，以便跟踪教育。
2.加强对教师的心理教育培训。各科教师在教学中要渗透思想品德教育和心理健康教育,使心理健康教育日常化。因此，教师必须了解留守儿童的心理特点,掌握心理健康教育的方法。学校要请专业心理辅导教师对科任教师进行系统的培训,介绍留守儿童易出现的心理问题，怎样解决等等，使留守儿童心理健康教育科学化。
3.开设心理健康活动课。学校应通过开设心理健康活动课，建立起学校的心理健康教育阵地。心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体，通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式，帮助留守儿童全面提高心理素质。开设亲子热线，让留守儿童和父母常联系，弥补心灵上的缺失。
二、教师要从点滴入手，关注留守儿童的心理
1.关注留守儿童的思想，做他们的知心朋友。教师要给予留守儿童特殊的关爱，使他们切实感受到班集体的温暖，让留守儿童的生活充满“阳光”。教师应该用满腔的热情去关爱留守儿童，不得歧视留守学生。“爱的力量是无穷的”。留守儿童本身缺少父母的爱，所以他们更需要爱，即使他们违反了纪律，教师在批评时，也要动之以情，晓之以理，要让他明白：教师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前，留守儿童就不会产生逆反心理或被歧视情绪，才会理解教师的苦心。
2.关注留守儿童的心理，做他们心灵的引路人。班主任要在班级多开展人文关怀的集体活动，从情感上打动留守儿童。如，开展“一对一结对子”活动，“献爱心”活动，借助于文学、音乐等对他们进行教育，使他们的心胸开阔，以积极乐观的人生态度对待生活，克服生活中遇到的种种困难。
3.发挥活动育人的作用。班级要开展一系列丰富多彩的班队活动，如，“体谅父母教育”活动、“感恩教育”活动、“交往辅导”活动等，让留守儿童在活动中亲身体验，受到教育。同时，要经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，以此来弥补亲子关系的缺失对其人格健全发展的消极影响。在活动中培养学生多方面的兴趣，让学生养成多种良好的习惯，切实加强应试教育向素质教育的转化，使学生的特长得到充分的体现和发展。在学生的兴趣培养上，教师要因材施教，并注意使学生养成良好的习惯。“兴趣是最好的老师”，学生有了良好的兴趣后，课余时间不但过得充实，而且还富有意义。
4.加强对家长的指导和帮助。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系和家访等方式,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。
关心、爱护留守儿童，是每一位教育工作者应尽的责任和义务，没有爱就没有教育，爱学生是教师必须具备的美德。能得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理要求，教师要用真挚的爱心，启迪心灵，轻轻拭去留守儿童的眼泪；学校要关注留守学生的教育，关爱留守学生的成长，真正实现教育事业的健康快速发展，使社会和谐发展。
编辑：马德佳