论文部分内容阅读
王岭之麓，万年河畔，有一座名儒撼世的古老村镇，这便是著名理学家、南宋理宗皇帝的恩师柴中行的故里——风景如画的“南乡”。南乡，自古文风昌盛，英才辈出，宋朝名儒柴元裕创办的“松冈书院”，柴中行创办的万年四大书院之首闻名遐迩的“南溪书院”都居此地。传承历史，文明厚重，如今的南溪中心小学犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在这秀美的南溪河岸。
始创于新中国初期的南溪小学位于江西万年县西南边陲南溪乡，1994年迁址村西，学校共历三次更名。现有学生2300余人，在编员工76人。学校以“严谨笃学，文明创新”为校训；以“学生快乐学习，教师幸福成长，家长高度满意”为办学理念；以“教有特色，学有特长，夯实基础，全面发展”为办学宗旨。在新任班子的领导下，学校注重书香校园的创建，信守文化立校的理念，着眼学校底蕴的积淀，搭建多边互动的平台。以培养雅儒学生，推行“十星”评价，注重养成教育，坚持“考教”改革，引进“高效阅读”，推行“先学后教”，关注教师提升为工作重点。构建了学习的平台，研究的平台，展示的平台和交流的平台。学校立意高远，气凝方刚，清新馥郁，窗明几净，校园花草掩映，绿树婆娑。在短短三年的时间内由薄弱学校转变为万年县农村小学的品牌学校。
高效阅读、高效记忆打造学生“过目不忘”的记忆
“高效阅读”课题是我国著名语文特级教师程汉杰研创的现代文阅读训练体系，它运用了教育学、心理学、生理学、思维学及脑科学等学科的有关原理，综合我国中小学的阅读实际和现代化汉语的特点设计而成。在小学阶段共开设高效记忆、高效速读及高效精读“三个版本”。
南溪小学高瞻远瞩，敢于担当，以一种突破常规、立教前卫的责任情怀，学校派人奔赴大漠绿洲——内蒙古宁城县天一二小取经，汲取该校“高效阅读”和“高效记忆”课堂教学模式经验，回本校进行推广试点，并先后邀请总课题组专家来校培训，对各学段训练目标的落实及定期举行的学习课、汇报课加强督查，对各实验班级进行为期一周的强化训练后，确保每周2～3个课时训练巩固。为确保学生的海量阅读，学校配备多种多本的课外读物在全乡漂流，实现“师生共读”。通过半年多的实践与推广，该校在这一教学实践取得了可喜的成效，“快速记忆”、“高效速读”氛围在该校如火如荼，实验班级的学生两分钟内能识记20个词语以上，阅读速度达到800字/分，阅读理解率达到70%。不仅在全县引起了巨大反响，还引起了周边市县兄弟学校的广泛关注，上饶五小、鹰潭八小等学校的领导、老师纷纷来校学习、取经。
“讲学稿”教学让学生学习显著提高
“在学校里，重要的不是学得知识和技能的多少，而是学会一种会学习的能力，拥有自己去学习的能力。”在传统教学的课堂上，教师往往习惯了由自己总结重点、分析难点，让学生亦步亦趋地跟着自己的思路走，仿佛把这些重点、难点解决了，学生就“打遍天下无敌手”了。但是，我们把这一切大包大揽，就等于是在学生还没有发现问题时就将答案抛了出来。那么，这些重点、难点对学生而言还有何可难？疑问又从何而来？这就要求我们积极引导学生自主思考，让我们把寻找重点、难点问题的能力教给学生，真正培养他们的思维能力、分析问题和解决问题的能力。
南溪小学对“讲学稿”（讲学稿集教案、学案、作业本、试卷和课堂笔记于一体，并以文本形式呈现）的教学模式进行了有益的探索和大胆地尝试。学校在使用讲学稿的教学中，强调学生的自主学习，要求学生课前、课中、课后自己学习、自己探究。同学们在上课前以讲学稿为路标，按照讲学稿中的要求去尝试、学习、准备，做到心中有数。课堂上老师将讲学稿中的课堂助学部分作为学生自己的试验田，让他们有足够的空间在这块试验田中耕耘、试验、创新。“讲学稿还是复习的好参谋。用好这个参谋，可以增强复习的针对性和有效性，复习可以事半功倍，也可以减轻学生的学业负担。”刘成港说。
校长刘领永说，半年多来，南溪小学使用“讲学稿”教学的模式已初露锋芒，学生的学习兴趣、自信心大增，与人交流、合作的意识提高，自主学习效果显著。令人可喜的是最先运用讲学稿上课的班级，数学期末考试平均分高达97分。
“校本教研”着力打造高效课堂
南溪小学新的领导班子在校长刘领永的带领下，从校本教研入手，牢牢把握校本教研的内涵，紧扣校本管理、校本培训、校本研究、校本课程开展校本教研活动。校本管理坚持以人为本，以创新每一天为校训，以人民高度满意、学生快乐学习、教师幸福成长为办学理念。校本培训以提升教师素质、提高教师理论水平为主，学校投入大量资金为教师装备理论书籍，订购业务杂志以及外出学习培训。校本教研注重对教师、学生、课堂、教材的全方位研究，注重培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。学校引入了“高效阅读”、“学案”等一系列教学实验，努力打造高效课堂。研究制定了教师发展性评价方案，学生“十星”评价方案。校本课程的开发，学校添置了大量儿童书籍供学生学习，积极开展“师生共读”活动，突出儿童文学在儿童成长中的作用，同时开设了礼仪教育、养成教育等一系列的德育课程。
与此同时，该校还奔赴江苏南京溧水县东庐中学取经，引入该校的“先学后教”课堂教学模式并应用到本校的教学当中去，一改以往教学中普遍存在的教师先讲，学生后看的教学方式，让学生在教学之前就先看、先学，教师后讲课，学生不懂的老师重点讲、重点教，让学生从被动学习到主动求学，以此把学习的主动权交给学生，激发学生的求知欲望。
此外，该校还从多个方面研究培养学生全面发展的能力。如：把写字，朗读能力列入了考核范围；积极开发好校本课程，真正为学生的全面发展起到奠基作用；抓好每周五下午第三节课“大课间”学生才艺展示活动，学生自编自演，给每个学生创造才艺展示的机会与平台；推行师生共读活动；采取“十星评价”的方法，让每一个学生的闪光点都得到充分的肯定，让每个学生在不同的方面得到不同的发展。
岁月不拘，天道酬勤。南溪小学在高扬素质教育的大旗下，坚持走文化管理、内涵发展之路，办学成绩得到了社会各界的高度肯定。
综合素质提升让学生生源不断增加
通过推行素质教育，南溪小学学生的综合素质得到了显著提升。校长刘领永说，素质教育给学生带来了很大的变化，首先是学生生活习惯的变化，以前学生乱扔垃圾、乱吐痰的现象随处可见，现在这类现象基本没有了，甚至学生看到地上有垃圾、果壳，都会主动捡起来扔到垃圾箱里去。学生身上也不像以前一样脏兮兮的了，头发乱的现象也没有了。另外，学生也变得很有礼貌了，见到老师都会主动打招呼，以前的学生见到老师就躲，不会打招呼，也不会喊“老师好”。学生也不会随便吃零食了。他说，以前学校来了一辆汽车，小学生会围过去看，在车子上乱摸乱画，弄得车子脏兮兮、有痕迹。现在学生不会围观车子、乱摸乱画了。其次是学生得到了全面的发展，参加县里组织的各种竞赛均捧奖凯旋，学习成绩优秀率达到了80%以上。
随着学校教学质量和水平的提升，中心小学的在校学生由之前的300多人增加到550人，加上所辖的12个村小学的学生，整个南溪小学的学生由1800余人增加到现在的2300余人，短短三年增加了500余学生。“学生综合素质的显著提高，导致学校生源不断增加，学校领导班子在制定学校发展规划的同时，考虑兴建新的校园，即在原址上扩建新校园，以满足学校长久发展的需要，同时在全校（含所辖村小）进一步加大推行素质教育力度。”副校长刘成港说。（程雯茹 荣国军）
（来源：中国广播网）
始创于新中国初期的南溪小学位于江西万年县西南边陲南溪乡，1994年迁址村西，学校共历三次更名。现有学生2300余人，在编员工76人。学校以“严谨笃学，文明创新”为校训；以“学生快乐学习，教师幸福成长，家长高度满意”为办学理念；以“教有特色，学有特长，夯实基础，全面发展”为办学宗旨。在新任班子的领导下，学校注重书香校园的创建，信守文化立校的理念，着眼学校底蕴的积淀，搭建多边互动的平台。以培养雅儒学生，推行“十星”评价，注重养成教育，坚持“考教”改革，引进“高效阅读”，推行“先学后教”，关注教师提升为工作重点。构建了学习的平台，研究的平台，展示的平台和交流的平台。学校立意高远，气凝方刚，清新馥郁，窗明几净，校园花草掩映，绿树婆娑。在短短三年的时间内由薄弱学校转变为万年县农村小学的品牌学校。
高效阅读、高效记忆打造学生“过目不忘”的记忆
“高效阅读”课题是我国著名语文特级教师程汉杰研创的现代文阅读训练体系，它运用了教育学、心理学、生理学、思维学及脑科学等学科的有关原理，综合我国中小学的阅读实际和现代化汉语的特点设计而成。在小学阶段共开设高效记忆、高效速读及高效精读“三个版本”。
南溪小学高瞻远瞩，敢于担当，以一种突破常规、立教前卫的责任情怀，学校派人奔赴大漠绿洲——内蒙古宁城县天一二小取经，汲取该校“高效阅读”和“高效记忆”课堂教学模式经验，回本校进行推广试点，并先后邀请总课题组专家来校培训，对各学段训练目标的落实及定期举行的学习课、汇报课加强督查，对各实验班级进行为期一周的强化训练后，确保每周2～3个课时训练巩固。为确保学生的海量阅读，学校配备多种多本的课外读物在全乡漂流，实现“师生共读”。通过半年多的实践与推广，该校在这一教学实践取得了可喜的成效，“快速记忆”、“高效速读”氛围在该校如火如荼，实验班级的学生两分钟内能识记20个词语以上，阅读速度达到800字/分，阅读理解率达到70%。不仅在全县引起了巨大反响，还引起了周边市县兄弟学校的广泛关注，上饶五小、鹰潭八小等学校的领导、老师纷纷来校学习、取经。
“讲学稿”教学让学生学习显著提高
“在学校里，重要的不是学得知识和技能的多少，而是学会一种会学习的能力，拥有自己去学习的能力。”在传统教学的课堂上，教师往往习惯了由自己总结重点、分析难点，让学生亦步亦趋地跟着自己的思路走，仿佛把这些重点、难点解决了，学生就“打遍天下无敌手”了。但是，我们把这一切大包大揽，就等于是在学生还没有发现问题时就将答案抛了出来。那么，这些重点、难点对学生而言还有何可难？疑问又从何而来？这就要求我们积极引导学生自主思考，让我们把寻找重点、难点问题的能力教给学生，真正培养他们的思维能力、分析问题和解决问题的能力。
南溪小学对“讲学稿”（讲学稿集教案、学案、作业本、试卷和课堂笔记于一体，并以文本形式呈现）的教学模式进行了有益的探索和大胆地尝试。学校在使用讲学稿的教学中，强调学生的自主学习，要求学生课前、课中、课后自己学习、自己探究。同学们在上课前以讲学稿为路标，按照讲学稿中的要求去尝试、学习、准备，做到心中有数。课堂上老师将讲学稿中的课堂助学部分作为学生自己的试验田，让他们有足够的空间在这块试验田中耕耘、试验、创新。“讲学稿还是复习的好参谋。用好这个参谋，可以增强复习的针对性和有效性，复习可以事半功倍，也可以减轻学生的学业负担。”刘成港说。
校长刘领永说，半年多来，南溪小学使用“讲学稿”教学的模式已初露锋芒，学生的学习兴趣、自信心大增，与人交流、合作的意识提高，自主学习效果显著。令人可喜的是最先运用讲学稿上课的班级，数学期末考试平均分高达97分。
“校本教研”着力打造高效课堂
南溪小学新的领导班子在校长刘领永的带领下，从校本教研入手，牢牢把握校本教研的内涵，紧扣校本管理、校本培训、校本研究、校本课程开展校本教研活动。校本管理坚持以人为本，以创新每一天为校训，以人民高度满意、学生快乐学习、教师幸福成长为办学理念。校本培训以提升教师素质、提高教师理论水平为主，学校投入大量资金为教师装备理论书籍，订购业务杂志以及外出学习培训。校本教研注重对教师、学生、课堂、教材的全方位研究，注重培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。学校引入了“高效阅读”、“学案”等一系列教学实验，努力打造高效课堂。研究制定了教师发展性评价方案，学生“十星”评价方案。校本课程的开发，学校添置了大量儿童书籍供学生学习，积极开展“师生共读”活动，突出儿童文学在儿童成长中的作用，同时开设了礼仪教育、养成教育等一系列的德育课程。
与此同时，该校还奔赴江苏南京溧水县东庐中学取经，引入该校的“先学后教”课堂教学模式并应用到本校的教学当中去，一改以往教学中普遍存在的教师先讲，学生后看的教学方式，让学生在教学之前就先看、先学，教师后讲课，学生不懂的老师重点讲、重点教，让学生从被动学习到主动求学，以此把学习的主动权交给学生，激发学生的求知欲望。
此外，该校还从多个方面研究培养学生全面发展的能力。如：把写字，朗读能力列入了考核范围；积极开发好校本课程，真正为学生的全面发展起到奠基作用；抓好每周五下午第三节课“大课间”学生才艺展示活动，学生自编自演，给每个学生创造才艺展示的机会与平台；推行师生共读活动；采取“十星评价”的方法，让每一个学生的闪光点都得到充分的肯定，让每个学生在不同的方面得到不同的发展。
岁月不拘，天道酬勤。南溪小学在高扬素质教育的大旗下，坚持走文化管理、内涵发展之路，办学成绩得到了社会各界的高度肯定。
综合素质提升让学生生源不断增加
通过推行素质教育，南溪小学学生的综合素质得到了显著提升。校长刘领永说，素质教育给学生带来了很大的变化，首先是学生生活习惯的变化，以前学生乱扔垃圾、乱吐痰的现象随处可见，现在这类现象基本没有了，甚至学生看到地上有垃圾、果壳，都会主动捡起来扔到垃圾箱里去。学生身上也不像以前一样脏兮兮的了，头发乱的现象也没有了。另外，学生也变得很有礼貌了，见到老师都会主动打招呼，以前的学生见到老师就躲，不会打招呼，也不会喊“老师好”。学生也不会随便吃零食了。他说，以前学校来了一辆汽车，小学生会围过去看，在车子上乱摸乱画，弄得车子脏兮兮、有痕迹。现在学生不会围观车子、乱摸乱画了。其次是学生得到了全面的发展，参加县里组织的各种竞赛均捧奖凯旋，学习成绩优秀率达到了80%以上。
随着学校教学质量和水平的提升，中心小学的在校学生由之前的300多人增加到550人，加上所辖的12个村小学的学生，整个南溪小学的学生由1800余人增加到现在的2300余人，短短三年增加了500余学生。“学生综合素质的显著提高，导致学校生源不断增加，学校领导班子在制定学校发展规划的同时，考虑兴建新的校园，即在原址上扩建新校园，以满足学校长久发展的需要，同时在全校（含所辖村小）进一步加大推行素质教育力度。”副校长刘成港说。（程雯茹 荣国军）
（来源：中国广播网）