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学生进入三年级了，学习语文感到最头疼的就是阅读和作文，阅读和作文可以说是孩子学习中并驾齐驱的两只“拦路虎”。而语文试卷上也许红叉叉最多的就是阅读，使我们这些语文老师苦不堪言，老师教学阅读时不知该从何着手提高学生的阅读能力。小小的一篇阅读短文学生也怕，老师也怕。其实一个人阅读量的大小，决定着这个人语文水平的素养。喜欢阅读的孩子，他的语感敏锐，知识面丰富，语文素养高。因此有效持提高学生的阅读能力，成为关键！
阅读能力不但是非常重要的语文能力，还是非常重要的学习能力，也是非常重要的工作能力，更是不应缺少的生活能力。阅读能力的核心是理解，理解就是边读边思考，达到懂的程度。
如何让孩子喜欢阅读，学会阅读，养成阅读的习惯，从阅读中找到乐趣，在此，我谈一谈我是怎样培养三年级孩子的阅读能力的。
一、让孩子喜欢阅读
从心里学说。如果对学生对阅读活动产生兴趣，就会表现出肯定的情感体验，会主动去接触，认识甚至研究。反之，学生对阅读活动不感兴趣，或缺乏足够的热情，无疑会对阅读产生厌烦的情感体验。因此要激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢阅读，自己主动阅读。
1 为学生阅读创设环境
在教室张贴有关读书的名言警句，树立名人的榜样的作用。还要充分发挥班级图书角的作用，不断更新读书，经常带孩子到学校阅览室进行阅读。使学生处在一种阅读的氛围中！
2 凭借教材激发阅读兴趣
在我们的教材中，有很多课文或内容，涉及到了好多课外知识或故事，教师敏感地关注、提出、或故弄玄虚似的利用这些课外阅读的信息，学生肯定马上会被吸引他，更甚至自己会把课外阅读中得到的知识灵活运用来解决问题。这样做的结果是这个孩子会更愉快、更主动地去阅读，也可使原本可能是无意识的阅读行为转变为有意识的阅读行为，阅读兴趣逐渐的浓厚起来。例如，在三年级上册第八单元的练习中，有这样一幅对联“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”，学生知道了忠骨指岳飞，佞臣指秦桧夫妇等人，也只知道岳飞是被秦桧等奸臣所害，我在教学时，特意留下伏笔，让学生自己去阅读有关岳飞和秦桧的故事，由于老师没有细讲，吊足了学生胃口，孩子课后还真绕有兴趣的阅读起少儿版的《岳飞传》。知道了岳母刺字，知道了“风波亭”是怎么回事，更有幸读了读《满江红》。再如将讲到成语“刮骨疗毒传为美谈”时，我按照教科书上内容简单介绍了“三国”关羽的一小段故事，没想到一讲到“三国”教室里有些躁动，起初我还不太明白，问明原因原来大家都知道“三国”，因为电视上最近经常在放动画片“三国演义”。“动画片很有趣，可是书上的描写可更生动，看一看《三国演义》的书，也许你会了解更多的精彩内容。”就是这样简单的几句话，班里的孩子居然真阅读起来了，三国的人物和故事更是成为孩子日常的话题。
3 对学生的阅读加以肯定
每个单元学完后，我都会结合《课课通》的介绍书目，和本单元的内容，为孩子选择推荐一本好书，让学生阅读。对于能完成老师阅读任务的学生，我则会多表扬，肯定他们的阅读。在平时学习生活中，有发现孩子主动阅读课外书，更甚至用课外书的知識解决问题的，更会大大赞赏，这样是孩子时时处在阅读的兴奋之中。
兴趣是最好的老师，对于孩子来说他们感兴趣的事才愿意乐意做。阅读亦是如此。
二、让孩子学会阅读
有的孩子阅读时就是简单把每一个字读出来，毫无目的、不苟方法地在茫茫书海中“潇洒走一回”。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地阅读；有的则阅读了好文章，也不懂得积累知识，运用。因此，作为教师，我们应该向学生介绍一些行之有效的阅读方法。让孩子学会阅读。
如在课内阅读预习课文时，最好应朗读。有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些内容等)提出来。有的时候，学生确实提不出来。教师就问他们某句话，某个意思懂不懂这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。
对报刊的阅读，则是不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化，即所谓的速读、浏览。利用这种速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法不谛是一种明智的选择。
古人云：“不动笔墨不读书”。读书也要养成动笔的习惯。可以记下文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，摘录下来，积累在自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。或者阅读之后写一写自己的心得体会，或摘，或贴或写，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。
三、引导孩子养成良好的阅读习惯
养成良好的阅读习惯，有利于增长知识，发展智力，不断提高一个人分析问题解决问题的能力。因此，从小就注意养成良好的阅读习惯，可以使一个人终身受益。
我要求学生每天有20分钟左右的阅读时间，不一定非要连续的20分钟，可以是早餐或午餐的时候看10分钟，可以是坐在马桶上看10分钟，也可以在睡觉之前看10分钟，养成每日必读的习惯这是个良好的开端。
苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”没有阅读，就没有广博的知识和渊源，就没有灵活发达的思维和丰富深刻的思想。只要我们能很有效的激发起学生对阅读的兴趣，并加以正确及时的指导，让学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯。阅读是语文教学中的拦路虎的说法也将会成为过去。
阅读能力不但是非常重要的语文能力，还是非常重要的学习能力，也是非常重要的工作能力，更是不应缺少的生活能力。阅读能力的核心是理解，理解就是边读边思考，达到懂的程度。
如何让孩子喜欢阅读，学会阅读，养成阅读的习惯，从阅读中找到乐趣，在此，我谈一谈我是怎样培养三年级孩子的阅读能力的。
一、让孩子喜欢阅读
从心里学说。如果对学生对阅读活动产生兴趣，就会表现出肯定的情感体验，会主动去接触，认识甚至研究。反之，学生对阅读活动不感兴趣，或缺乏足够的热情，无疑会对阅读产生厌烦的情感体验。因此要激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢阅读，自己主动阅读。
1 为学生阅读创设环境
在教室张贴有关读书的名言警句，树立名人的榜样的作用。还要充分发挥班级图书角的作用，不断更新读书，经常带孩子到学校阅览室进行阅读。使学生处在一种阅读的氛围中！
2 凭借教材激发阅读兴趣
在我们的教材中，有很多课文或内容，涉及到了好多课外知识或故事，教师敏感地关注、提出、或故弄玄虚似的利用这些课外阅读的信息，学生肯定马上会被吸引他，更甚至自己会把课外阅读中得到的知识灵活运用来解决问题。这样做的结果是这个孩子会更愉快、更主动地去阅读，也可使原本可能是无意识的阅读行为转变为有意识的阅读行为，阅读兴趣逐渐的浓厚起来。例如，在三年级上册第八单元的练习中，有这样一幅对联“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”，学生知道了忠骨指岳飞，佞臣指秦桧夫妇等人，也只知道岳飞是被秦桧等奸臣所害，我在教学时，特意留下伏笔，让学生自己去阅读有关岳飞和秦桧的故事，由于老师没有细讲，吊足了学生胃口，孩子课后还真绕有兴趣的阅读起少儿版的《岳飞传》。知道了岳母刺字，知道了“风波亭”是怎么回事，更有幸读了读《满江红》。再如将讲到成语“刮骨疗毒传为美谈”时，我按照教科书上内容简单介绍了“三国”关羽的一小段故事，没想到一讲到“三国”教室里有些躁动，起初我还不太明白，问明原因原来大家都知道“三国”，因为电视上最近经常在放动画片“三国演义”。“动画片很有趣，可是书上的描写可更生动，看一看《三国演义》的书，也许你会了解更多的精彩内容。”就是这样简单的几句话，班里的孩子居然真阅读起来了，三国的人物和故事更是成为孩子日常的话题。
3 对学生的阅读加以肯定
每个单元学完后，我都会结合《课课通》的介绍书目，和本单元的内容，为孩子选择推荐一本好书，让学生阅读。对于能完成老师阅读任务的学生，我则会多表扬，肯定他们的阅读。在平时学习生活中，有发现孩子主动阅读课外书，更甚至用课外书的知識解决问题的，更会大大赞赏，这样是孩子时时处在阅读的兴奋之中。
兴趣是最好的老师，对于孩子来说他们感兴趣的事才愿意乐意做。阅读亦是如此。
二、让孩子学会阅读
有的孩子阅读时就是简单把每一个字读出来，毫无目的、不苟方法地在茫茫书海中“潇洒走一回”。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地阅读；有的则阅读了好文章，也不懂得积累知识，运用。因此，作为教师，我们应该向学生介绍一些行之有效的阅读方法。让孩子学会阅读。
如在课内阅读预习课文时，最好应朗读。有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些内容等)提出来。有的时候，学生确实提不出来。教师就问他们某句话，某个意思懂不懂这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。
对报刊的阅读，则是不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化，即所谓的速读、浏览。利用这种速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法不谛是一种明智的选择。
古人云：“不动笔墨不读书”。读书也要养成动笔的习惯。可以记下文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，摘录下来，积累在自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。或者阅读之后写一写自己的心得体会，或摘，或贴或写，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。
三、引导孩子养成良好的阅读习惯
养成良好的阅读习惯，有利于增长知识，发展智力，不断提高一个人分析问题解决问题的能力。因此，从小就注意养成良好的阅读习惯，可以使一个人终身受益。
我要求学生每天有20分钟左右的阅读时间，不一定非要连续的20分钟，可以是早餐或午餐的时候看10分钟，可以是坐在马桶上看10分钟，也可以在睡觉之前看10分钟，养成每日必读的习惯这是个良好的开端。
苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”没有阅读，就没有广博的知识和渊源，就没有灵活发达的思维和丰富深刻的思想。只要我们能很有效的激发起学生对阅读的兴趣，并加以正确及时的指导，让学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯。阅读是语文教学中的拦路虎的说法也将会成为过去。