论文部分内容阅读
摘 要： 教学反思是提高教师教学水平和学科教学质量必不可少的一种途径，指教师主体在实施教学过程中，批判性地审视自我的主体行为表现及依据，是对自我的反思与修正过程。本文论述了教学反思的涵义、教学反思的内容、教学反思促进教师专业成长和反思的方法。
关键词： 教学反思 观念 方法 过程
教学反思是教师专业成长的一条重要途径。一个教师要想在专业方面迅速成长，必须学会教学反思。美国一位学者曾说：“假如一个人掌握了反思的力量，那么他就会加速成功的速度。”这句话带给我们的启示是：学会反思，将使你更快地走向成功。中国有一句名言：“吾日三省吾身。”可见反思对于一个人的自身修养是多么重要。教师同样要重视反思的力量。因为“教学反思是教师专业发展和自我成长的加速剂”。下面我从三方面谈谈教学反思。
一、教学反思的涵义
教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合，从而努力提高教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教师需要思考的问题很多，范围很广，如可以反思自己的教学行为，反思自己的言行举止，反思自己为人处世的方式，即我们可以反思生活，可以反思教育。更多的是对教学活动的反思，因为一线教师天天进行教学。通过教学反思，可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来，实现理论性知识和实践性经验的融合，强化教师的问题意识和教育科研能力，从而促使经验型教师向研究型教师转化，实现教师的专业化发展。
二、反思促进成长
教育家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”他提出了教师成长的公式：“经验 反思=教师的成长。”大凡优秀的教师都是在实践、反思、总结这条途径中成长的。
三、教学反思的方法
教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师经常、反复地反思，要求教师选择多种教研方法反思。
1.教学后记反思法
教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都写教育日记、随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对教育教学进行回顾与思考、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；思所疑，加深研究，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。一般思考容易淡忘，应积累实践经验，加深对教学典型事例的思考记忆，持之以恒，必能把经验“点”连成“线”，最后铺成“面”，形成教学“体系”，这是教师专业化成长过程中的宝贵“财富”。
2.观摩公开课
通过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因，并反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师可以通过听名教师或专家讲课，观看优质课例，对照自己的教学行为进行比较，找出自己与别人的差距，制定自己新的发展点。特别是同事之间互相听课不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，写下详细、具体的听课记录，课后与授课教师及时进行交流和分析，改进教学策略，这在无形中会促进教师教学反思能力的提高。如有次我听了一节省优质课比赛的课《我的母亲》，上课老师用那诗意而饱含深情的语言，一步步推进学生与听课教师的情感，在一个女学生声泪俱下的诉说中，配上满文军的《懂你》背景音乐，感动了所有学生、听课老师与评委，获得了一等奖。当晚回来后我辗转反思，为什么这位老师的课能够达到如此好的教学效果，是她的诗意语言，是情感酝酿教学法，是独特而巧妙的教学构思，是平时积淀的深厚教学基本功，还是老师娴熟而老道的驾驭课堂的能力？第二天我参加了上课老师与听课专家的评课，明确了反思的正确性，后来我不断读书学习，不断总结平时教学中积累的点滴经验，丰富了课堂教学语言，增强了课堂教学魅力，获得了同年级老师的好评，所带班级历次考试都考出了优秀的成绩，这是我善于反思得来的。
3.借鉴他人意见
“他山之石，可以攻玉”。教师应该通过与同事、同行的交流，对教学设计的依据、基本教学过程、富有创意的素材或问题等进行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升教学水平。
教师的专业发展离不开课堂教学实践，教师专业知识的增长、教学能力的提高，乃至教育智慧的生成，都是教学实践的结晶。在实践过程中，通过写教学反思，教师对他人或自己的教学经验进行理性分析与反思，并在此基础上进行肯定、批判，去粗求精，去伪存真，不断丰富和补充教学实践知识。通过教学反思，教师将理论与实践、思想与行动联系起来，实现理论性知识和实践性经验的融合，强化教师的问题意识和教育科研能力，从而促使经验型教师向研究型教师转化，实现教师的专业化发展。
教学反思是教师从事教学研究的基本手段，教师在实践中掌握了这种手段，无疑会获得专业成长与发展的重要工具。
总之，我们要坚信一点，那就是：反思使人进步。学会教学反思，无疑会为课堂教学插上腾飞的翅膀。因为“教学 反思 纠正 优化=专业成长”。反思，促进了我的专业成长，在漫漫教学旅途中，拥有了“教学反思”这位朋友，我成长并快乐着，感觉真好。
参考文献：
[1]邱道学.让语文课响亮起来.中学语文教学.
[2]首都师范大学语文报刊社.
关键词： 教学反思 观念 方法 过程
教学反思是教师专业成长的一条重要途径。一个教师要想在专业方面迅速成长，必须学会教学反思。美国一位学者曾说：“假如一个人掌握了反思的力量，那么他就会加速成功的速度。”这句话带给我们的启示是：学会反思，将使你更快地走向成功。中国有一句名言：“吾日三省吾身。”可见反思对于一个人的自身修养是多么重要。教师同样要重视反思的力量。因为“教学反思是教师专业发展和自我成长的加速剂”。下面我从三方面谈谈教学反思。
一、教学反思的涵义
教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合，从而努力提高教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教师需要思考的问题很多，范围很广，如可以反思自己的教学行为，反思自己的言行举止，反思自己为人处世的方式，即我们可以反思生活，可以反思教育。更多的是对教学活动的反思，因为一线教师天天进行教学。通过教学反思，可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来，实现理论性知识和实践性经验的融合，强化教师的问题意识和教育科研能力，从而促使经验型教师向研究型教师转化，实现教师的专业化发展。
二、反思促进成长
教育家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”他提出了教师成长的公式：“经验 反思=教师的成长。”大凡优秀的教师都是在实践、反思、总结这条途径中成长的。
三、教学反思的方法
教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师经常、反复地反思，要求教师选择多种教研方法反思。
1.教学后记反思法
教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都写教育日记、随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对教育教学进行回顾与思考、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；思所疑，加深研究，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。一般思考容易淡忘，应积累实践经验，加深对教学典型事例的思考记忆，持之以恒，必能把经验“点”连成“线”，最后铺成“面”，形成教学“体系”，这是教师专业化成长过程中的宝贵“财富”。
2.观摩公开课
通过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因，并反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师可以通过听名教师或专家讲课，观看优质课例，对照自己的教学行为进行比较，找出自己与别人的差距，制定自己新的发展点。特别是同事之间互相听课不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，写下详细、具体的听课记录，课后与授课教师及时进行交流和分析，改进教学策略，这在无形中会促进教师教学反思能力的提高。如有次我听了一节省优质课比赛的课《我的母亲》，上课老师用那诗意而饱含深情的语言，一步步推进学生与听课教师的情感，在一个女学生声泪俱下的诉说中，配上满文军的《懂你》背景音乐，感动了所有学生、听课老师与评委，获得了一等奖。当晚回来后我辗转反思，为什么这位老师的课能够达到如此好的教学效果，是她的诗意语言，是情感酝酿教学法，是独特而巧妙的教学构思，是平时积淀的深厚教学基本功，还是老师娴熟而老道的驾驭课堂的能力？第二天我参加了上课老师与听课专家的评课，明确了反思的正确性，后来我不断读书学习，不断总结平时教学中积累的点滴经验，丰富了课堂教学语言，增强了课堂教学魅力，获得了同年级老师的好评，所带班级历次考试都考出了优秀的成绩，这是我善于反思得来的。
3.借鉴他人意见
“他山之石，可以攻玉”。教师应该通过与同事、同行的交流，对教学设计的依据、基本教学过程、富有创意的素材或问题等进行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升教学水平。
教师的专业发展离不开课堂教学实践，教师专业知识的增长、教学能力的提高，乃至教育智慧的生成，都是教学实践的结晶。在实践过程中，通过写教学反思，教师对他人或自己的教学经验进行理性分析与反思，并在此基础上进行肯定、批判，去粗求精，去伪存真，不断丰富和补充教学实践知识。通过教学反思，教师将理论与实践、思想与行动联系起来，实现理论性知识和实践性经验的融合，强化教师的问题意识和教育科研能力，从而促使经验型教师向研究型教师转化，实现教师的专业化发展。
教学反思是教师从事教学研究的基本手段，教师在实践中掌握了这种手段，无疑会获得专业成长与发展的重要工具。
总之，我们要坚信一点，那就是：反思使人进步。学会教学反思，无疑会为课堂教学插上腾飞的翅膀。因为“教学 反思 纠正 优化=专业成长”。反思，促进了我的专业成长，在漫漫教学旅途中，拥有了“教学反思”这位朋友，我成长并快乐着，感觉真好。
参考文献：
[1]邱道学.让语文课响亮起来.中学语文教学.
[2]首都师范大学语文报刊社.