论文部分内容阅读
摘 要：语文素养是一个人综合素养的基础，因此，中职语文教学不能局限在教材上，语文教师要有大语文观，要充分拓展语文的外延，展现语文的魅力。文章从利用课外资源丰富学生生活、增强文学素养培养学生内涵、展现国学魅力开阔学生视野等方面，研究拓展语文外延加强中职语文教学，以提高中职学生的综合素质。
关键词：中职语文；教学拓展；综合素质；外延
中图分类号：G712；G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）22-0054-02
语文作为学校教育中一门至关重要的学科，对学生的学习与成长具有极其重要的作用。现今的语文教学大多注重的是语言学习，而对于文化教育有所忽略。在中等职业技术学校中，想要提升学生的综合素质，教师就要在语文这门学科的教学中既注重对课本内容的理解，又关注课本外的学习内容。只有这样，才能让学生的综合素质不断提高，更好地促进学生健康成长。
一、利用课外资源，丰富学生生活
中职语文教学是以提高学生素质、充实学生生活、培养学生能力为主的基础教育。面对当今的就业形势、人才培养方向和社会发展等诸多因素，培养高素质、能力强的劳动者和中初级专门人才，为社会发展做出更大的贡献，是中等职业技术教育应尽的责任，也是中等职业学校人才培养的目标。围绕人才培养目标，中职语文教学应注重培养学生的语言应用能力，以适应社会发展的需要，适应职业的需求。因此，中职教师应以大语文教育观为指导制订语文教学计划，提出人才培养方案。要在生活中寻找语文教学资源，大力扩展语文教学范围，开阔学生的视野，提高学生的语文综合素养。
中等职业技术教育的目标是为社会培养技术岗位专业人才，根据技术岗位的需求对学生进行语文教学，是市场经济对中职语文教师提出的新挑战。虽然多数中职学生语文基础比较薄弱，但在如今的信息时代，大量的文字信息在互联网上传播，学生通过耳濡目染会使自身理解能力大幅提高，因此，学生之间的语文功底差距不会很大。而在语文课堂上，教师与学生一起体会文字的魅力，又是一种不一样的享受。教师要引领学生进入文学殿堂，以文会友，开展丰富多彩的对话活动，让课堂充满人文关怀的气息。
语文教学主要分为两大类：文学类语文教学与应用类语文教学。文学类作品中有许多情境学生在生活中都感受过，比如，阅读现代诗歌、散文时领悟到的意境，小说中读到的故事情节。通过文学作品的阅读，学生可以了解社会现实，领略文学作品所表现的意蕴，培养自身的人文情怀。在语文教学过程中，不断开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，是语文教师应尽的责任。只有注重培养学生的学习兴趣，才能让学生更好地爱上语文、学习语文。文学作品意蕴丰富，里面蕴含着很多为人处世的道理。教师要引导学生对文本进行深入挖掘，理解文本的主旨，体会作者的思想感情，使学生的思想认识得到升华。学生思想认识提高了，心灵会更加美好，会更加热爱生活。应用类语文教学注重实用性，有利于培养学生的写作能力与口语交际能力。应用类写作类型主要有新闻报道、合同、说明书、求职信、节目策划等；而在口语交际方面，要求学生普通话说得流利得体，能够准确地表情达意。
二、增强文学素养，培养学生内涵
中职语文教学的主要目的，是培养学生的语言表达能力和应用能力。如今所使用的语文教材不能满足语文教学要求，有些内容跟不上时代的发展，教师单纯以教材内容来进行教学，难以有效地培养学生的语文素养。因此，教师必须在此基础上，对教学内容加以丰富和扩展，以适应时代的发展要求。比如，在讲到教材中某个知识点时，教师可以对这个知识点进行拓展，这样才能激发学生学习兴趣，增加学生的知识储备。语文教学内容的扩展和延伸，能使学生的知识面更宽泛，视野更宽阔，了解课文里没有的知识内容。语文教师在教学过程中引进的背景材料，能更有效地增加学生的文学素养，培养学生的思想感情，增强学生的学习能力，也更加符合为现代社会培养专业人才的目标。语文的外延与生活的外延相等，生活的外延有多大，语文的外延就有多宽泛。因此，要注重拓展语文学习的外延，要与学生的生活相联系。注重培养学生文学素养，开阔学生人生视野，是培养优秀人才的基础。
近年来，语文教学资源逐渐丰富，教师要更好地加以利用，引领学生去探索文学世界，感受文学的魅力。教师要用新的视角，开拓一片语文学习的新天地，供学生驰骋。要让学生在生活中观察、体验、积累知识，并将学习到的知识再运用于表达之中，从而提高能力，发展思维，培养创造力和健全的人格。这样的教学方式，有利于学生的学习与成长，有利于提升学生的自主学习能力与创新能力。
教师要跳出课堂的固化教学模式，以开阔的视野不断地拓展语文教学的外延。这样，才能吸引学生的注意力，使学生全身心地投入學业之中。学生会在寻求知识的道路上越走越远，不断丰富自己的阅历与知识储备，更好地适应社会的需要，成长为合格的人才。
三、展现国学魅力，开阔学生视野
国学源自天地，从伏羲仰天俯地而悟“易经”，到屈原漫游天地而得“九歌”，再到竹林七贤隐居山林而通“三玄”，古之高士，欲有所得，无不与天地相交接，所以国学之美是一种大美。国学之美，美在它富有灵性的文字；国学之美，美在它那跃然纸上的美景；国学之美，美在一段段不一样的故事。国学在语文学习中是必不可少的重要部分，要想了解文字，可先了解国学。孔子曾经说过：“不患无位，患所以立；不患莫己知，求为可知也。”（《论语·里仁》）这是一种高尚的品德，也是寄寓在文字中的人生哲理。国学的魅力在于它的引申义，这些都是书本难以触及的地方，只有进行引申和延展，才能使学生接触到不一样的东西，产生不一样的生活感悟，才能开阔学生的眼界，提升学生的能力。中职语文国学教学不仅能开阔学生的视野，使学生感悟国学之美，还能培养学生的语文综合能力。学生若接触更多的国学知识，不仅能在其中学到为人处世之理，还可以把思维拉到那个年代，站在那个年代去思考文中作者的感受与思想。学生学会用别样的角度去思考和解决问题，就能更好地进行语文学习。
语文学习非常重要，它是一门工具学科，在生活中时时处处都需要用到语文。作为语文学习最重要的部分——国学，能够启发学生思考，陶冶学生的情操，培养学生良好的道德品质。因此，了解国学和学习国学是每一个学生所应该做的事情，也是每个学生必须做的事情。中职语文教学的拓展，弥补了学生语文学习上的欠缺，更好地进行了思想品德教育。学生领悟了国学的魅力，开阔了知识视野，提高了道德品质，会为以后更好地适应社会打下基础。
拓展中职语文教学的外延，是为了不断提高学生的综合素质，以适应当今社会的发展需要。拓展语文教学的外延，是一种更广泛的学习，它摆脱了课本的限制，能更好地培养学生的创造能力与思维能力。若没有拓展，学习就会是一种不断的重复，毫无新意，这样的教学不利于学生创造能力的培养，给学生的成长带来不利影响。教学内容的拓展，是对知识的补充，能培养学生的自主学习能力和创造能力。不局限于课本，才可以拥有更高的平台供学生发展，才可以培养拥有创造力的人才。学校是培养创造人才的地方，因此，拓展语文学习的外延十分必要。
四、结束语
中职语文教学不仅要重视教会学生知识，更重要的是教会学生为人处世的道理，让学生更加热爱生活，成长为社会所需要的有用人才。社会不断发展，对人才的创新能力与理解能力要求越来越高，语文教师只有注重拓展语文教学的外延，才能更好地实现这一人才培养目标。
参考文献：
[1]邢文文.浅议中职语文阅读教学拓展的有效性[J].文学教育，2016（09）.
[2]李伯兵.拓展“外延”构建立体式语文教学[J].语文教学通讯，2016（06）.
[3]胡玉莲.浅论对中职语文课堂教学中拓展阅读的有效性思考[J].职业，2015（13）.
[4]孙春娟.浅谈中职语文拓展教学的有效路径[J].职业教育研究，2015（05）.
[5]周琴香.着眼课堂拓展外延凸显中职语文职业特色[J].江苏教育研究，2014（10）.
[6]方少容.中职语文教学拓展延伸途径初探[J].教育导刊，2012（05）.
[7]秦晴.关于加强中职语文教学实效性的研究[D].上海师范大学，2016.
关键词：中职语文；教学拓展；综合素质；外延
中图分类号：G712；G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）22-0054-02
语文作为学校教育中一门至关重要的学科，对学生的学习与成长具有极其重要的作用。现今的语文教学大多注重的是语言学习，而对于文化教育有所忽略。在中等职业技术学校中，想要提升学生的综合素质，教师就要在语文这门学科的教学中既注重对课本内容的理解，又关注课本外的学习内容。只有这样，才能让学生的综合素质不断提高，更好地促进学生健康成长。
一、利用课外资源，丰富学生生活
中职语文教学是以提高学生素质、充实学生生活、培养学生能力为主的基础教育。面对当今的就业形势、人才培养方向和社会发展等诸多因素，培养高素质、能力强的劳动者和中初级专门人才，为社会发展做出更大的贡献，是中等职业技术教育应尽的责任，也是中等职业学校人才培养的目标。围绕人才培养目标，中职语文教学应注重培养学生的语言应用能力，以适应社会发展的需要，适应职业的需求。因此，中职教师应以大语文教育观为指导制订语文教学计划，提出人才培养方案。要在生活中寻找语文教学资源，大力扩展语文教学范围，开阔学生的视野，提高学生的语文综合素养。
中等职业技术教育的目标是为社会培养技术岗位专业人才，根据技术岗位的需求对学生进行语文教学，是市场经济对中职语文教师提出的新挑战。虽然多数中职学生语文基础比较薄弱，但在如今的信息时代，大量的文字信息在互联网上传播，学生通过耳濡目染会使自身理解能力大幅提高，因此，学生之间的语文功底差距不会很大。而在语文课堂上，教师与学生一起体会文字的魅力，又是一种不一样的享受。教师要引领学生进入文学殿堂，以文会友，开展丰富多彩的对话活动，让课堂充满人文关怀的气息。
语文教学主要分为两大类：文学类语文教学与应用类语文教学。文学类作品中有许多情境学生在生活中都感受过，比如，阅读现代诗歌、散文时领悟到的意境，小说中读到的故事情节。通过文学作品的阅读，学生可以了解社会现实，领略文学作品所表现的意蕴，培养自身的人文情怀。在语文教学过程中，不断开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，是语文教师应尽的责任。只有注重培养学生的学习兴趣，才能让学生更好地爱上语文、学习语文。文学作品意蕴丰富，里面蕴含着很多为人处世的道理。教师要引导学生对文本进行深入挖掘，理解文本的主旨，体会作者的思想感情，使学生的思想认识得到升华。学生思想认识提高了，心灵会更加美好，会更加热爱生活。应用类语文教学注重实用性，有利于培养学生的写作能力与口语交际能力。应用类写作类型主要有新闻报道、合同、说明书、求职信、节目策划等；而在口语交际方面，要求学生普通话说得流利得体，能够准确地表情达意。
二、增强文学素养，培养学生内涵
中职语文教学的主要目的，是培养学生的语言表达能力和应用能力。如今所使用的语文教材不能满足语文教学要求，有些内容跟不上时代的发展，教师单纯以教材内容来进行教学，难以有效地培养学生的语文素养。因此，教师必须在此基础上，对教学内容加以丰富和扩展，以适应时代的发展要求。比如，在讲到教材中某个知识点时，教师可以对这个知识点进行拓展，这样才能激发学生学习兴趣，增加学生的知识储备。语文教学内容的扩展和延伸，能使学生的知识面更宽泛，视野更宽阔，了解课文里没有的知识内容。语文教师在教学过程中引进的背景材料，能更有效地增加学生的文学素养，培养学生的思想感情，增强学生的学习能力，也更加符合为现代社会培养专业人才的目标。语文的外延与生活的外延相等，生活的外延有多大，语文的外延就有多宽泛。因此，要注重拓展语文学习的外延，要与学生的生活相联系。注重培养学生文学素养，开阔学生人生视野，是培养优秀人才的基础。
近年来，语文教学资源逐渐丰富，教师要更好地加以利用，引领学生去探索文学世界，感受文学的魅力。教师要用新的视角，开拓一片语文学习的新天地，供学生驰骋。要让学生在生活中观察、体验、积累知识，并将学习到的知识再运用于表达之中，从而提高能力，发展思维，培养创造力和健全的人格。这样的教学方式，有利于学生的学习与成长，有利于提升学生的自主学习能力与创新能力。
教师要跳出课堂的固化教学模式，以开阔的视野不断地拓展语文教学的外延。这样，才能吸引学生的注意力，使学生全身心地投入學业之中。学生会在寻求知识的道路上越走越远，不断丰富自己的阅历与知识储备，更好地适应社会的需要，成长为合格的人才。
三、展现国学魅力，开阔学生视野
国学源自天地，从伏羲仰天俯地而悟“易经”，到屈原漫游天地而得“九歌”，再到竹林七贤隐居山林而通“三玄”，古之高士，欲有所得，无不与天地相交接，所以国学之美是一种大美。国学之美，美在它富有灵性的文字；国学之美，美在它那跃然纸上的美景；国学之美，美在一段段不一样的故事。国学在语文学习中是必不可少的重要部分，要想了解文字，可先了解国学。孔子曾经说过：“不患无位，患所以立；不患莫己知，求为可知也。”（《论语·里仁》）这是一种高尚的品德，也是寄寓在文字中的人生哲理。国学的魅力在于它的引申义，这些都是书本难以触及的地方，只有进行引申和延展，才能使学生接触到不一样的东西，产生不一样的生活感悟，才能开阔学生的眼界，提升学生的能力。中职语文国学教学不仅能开阔学生的视野，使学生感悟国学之美，还能培养学生的语文综合能力。学生若接触更多的国学知识，不仅能在其中学到为人处世之理，还可以把思维拉到那个年代，站在那个年代去思考文中作者的感受与思想。学生学会用别样的角度去思考和解决问题，就能更好地进行语文学习。
语文学习非常重要，它是一门工具学科，在生活中时时处处都需要用到语文。作为语文学习最重要的部分——国学，能够启发学生思考，陶冶学生的情操，培养学生良好的道德品质。因此，了解国学和学习国学是每一个学生所应该做的事情，也是每个学生必须做的事情。中职语文教学的拓展，弥补了学生语文学习上的欠缺，更好地进行了思想品德教育。学生领悟了国学的魅力，开阔了知识视野，提高了道德品质，会为以后更好地适应社会打下基础。
拓展中职语文教学的外延，是为了不断提高学生的综合素质，以适应当今社会的发展需要。拓展语文教学的外延，是一种更广泛的学习，它摆脱了课本的限制，能更好地培养学生的创造能力与思维能力。若没有拓展，学习就会是一种不断的重复，毫无新意，这样的教学不利于学生创造能力的培养，给学生的成长带来不利影响。教学内容的拓展，是对知识的补充，能培养学生的自主学习能力和创造能力。不局限于课本，才可以拥有更高的平台供学生发展，才可以培养拥有创造力的人才。学校是培养创造人才的地方，因此，拓展语文学习的外延十分必要。
四、结束语
中职语文教学不仅要重视教会学生知识，更重要的是教会学生为人处世的道理，让学生更加热爱生活，成长为社会所需要的有用人才。社会不断发展，对人才的创新能力与理解能力要求越来越高，语文教师只有注重拓展语文教学的外延，才能更好地实现这一人才培养目标。
参考文献：
[1]邢文文.浅议中职语文阅读教学拓展的有效性[J].文学教育，2016（09）.
[2]李伯兵.拓展“外延”构建立体式语文教学[J].语文教学通讯，2016（06）.
[3]胡玉莲.浅论对中职语文课堂教学中拓展阅读的有效性思考[J].职业，2015（13）.
[4]孙春娟.浅谈中职语文拓展教学的有效路径[J].职业教育研究，2015（05）.
[5]周琴香.着眼课堂拓展外延凸显中职语文职业特色[J].江苏教育研究，2014（10）.
[6]方少容.中职语文教学拓展延伸途径初探[J].教育导刊，2012（05）.
[7]秦晴.关于加强中职语文教学实效性的研究[D].上海师范大学，2016.