【摘 要】
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改革开放以来,我国民族预科教育政策经历了恢复发展、快速发展、特色发展和全面发展四个阶段,政策在发展中日趋完善.基于历史制度主义的分析范式,可发现经济体制、政党政治和
【机 构】
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陕西师范大学民族教育学院,陕西西安710062
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改革开放以来,我国民族预科教育政策经历了恢复发展、快速发展、特色发展和全面发展四个阶段,政策在发展中日趋完善.基于历史制度主义的分析范式,可发现经济体制、政党政治和文化观念是影响政策变迁的深层结构;政策变迁表现出强烈的路径依赖特征,但也存在制度微调、转换和断裂的现象.民族预科教育政策变迁在政策动力上从“国家主导”向“高校分权”转向,政策目标上由“工具本位”向“教育本位”移行,政策路径上集“制度调适”与“制度渐进”于一体,政策创新上打破“路径依赖”,寻找“历史变革点”.
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