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【摘 要】 绘本特有的丰富内容与形式对于小班幼儿的社会性发展，具有得天独厚的条件。社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分，幼儿社会性发展是儿童未来发展的重要基础，它可以真正为幼儿一生的可持续发展打下良好的基础。因此，我尝试选择适合培养幼儿社会性发展的绘本，通过开展绘本阅读、绘本游戏，让幼儿获得情感体验，学会情感表达，以促进幼儿社会性的发展。
【关键词】绘本;绘本阅读;绘本游戏;社会性发展
幼儿的读物——绘本，不仅是看画面、讲故事，它特有的丰富内容与形式对于小班幼儿的社会性发展，具有得天独厚的条件。社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分，幼儿社会性发展是儿童未来发展的重要基础，它可以真正为幼儿一生的可持续发展打下良好的基础。因此，我尝试选择适合培养幼儿社会性发展的绘本，通过开展绘本阅读、绘本游戏，让幼儿获得情感体验，学会情感表达，以促进幼儿社会性的发展。
一、绘本阅读——让幼儿获得情感体验
绘本阅读是以绘本作为主要阅读材料的一种阅读活动，其活动的形式可以分为集体阅读、自主阅读和亲子阅读。
1.集体阅读中情感的体验
集体阅读是适用于幼儿阅读绘本的主要形式，也就是绘本阅读教学。在集体阅读中，幼儿具有特别敏感、特别细腻的感受能力。针对孩子的这一特点，我运用适宜的教学方式，设计合理的提问进行绘本阅读，很好地帮助幼儿在集体阅读中获得情感的体验。
小班的小朋友们十分依恋自己的父母，很多孩子的嘴巴里一直都会说“我爱妈妈”。但是其实他们还不懂得什么叫做“爱”。那么爱究竟是什么呢？在老师的引导下，通过情感绘本《猜猜我有多爱你》的集体阅读，小朋友知道了就像小兔子和兔妈妈发现的那样，爱，实在不是一件容易衡量的东西。利用集体的力量，通过集体的讨论、分享孩子的经验，孩子们体会到了小兔和兔妈妈之间深切的母子之情，初步理解了什么是“爱”。
2.自主阅读中情感的体验
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。”
在班级里，我们创设了“小小书吧”，有计划地定期投放了一些情感类绘本。“小小书吧”是一个相对轻松的地方，孩子们可以在那里自主阅读，也可以和同伴自由讨论阅读后的内容。
班上有个孩子叫小雨，他总是特别的害羞，经常一个人玩耍，即使有小朋友去拉拢他，他也总是对人不理不睬。这天，筱露邀请他一起玩，他又对人不理不睬，筱露便把他拉到了“小小书吧”中，拿起了一本名叫《报纸上的洞》的书，对着小雨说：“这本故事书中有一只丑小兔，她在好朋友苹果猪的帮助下，从报纸上的洞洞里认识了很多朋友，你看，有朋友是很开心的，和好朋友一起游戏，一起分享快乐是一件非常高兴的事情。”听完筱露的介绍，小雨便像“着了魔”一样和筱露一起看了起来，克服了胆小和害羞，大胆地与朋友交往起来。
就是这样，孩子在自主阅读和同伴间一起讨论的过程中擦出了火花，积极主动地去感知理解绘本中情感，获得了情感的体验。
3.亲子阅读中情感的体验
一说到亲子阅读，首先想到的一个字就是“爱”。亲子阅读可以让孩子深切地体验到父爱、母爱的温暖，增进父母与孩子之间的情感交流，分享彼此的感动，在无形中增进了感情，体验了情感。
就像一位妈妈在阅读日记中写道：和孩子一起阅读了《妈妈，我要去旅行》，孩子就搂着我说：“妈妈，以后无论我去哪里，我都要带着你，永远不和你分开，我要去地球的对面，我就带着你一起坐飞机，我要去月球的表面，我就带着你一起坐飞船，我爱你妈妈！”
这是一份多么难得的情感，特别是从孩子的嘴里说出来，这位妈妈是多么的感动。
二、绘本游戏——让幼儿学会情感表达
游戏是孩子最喜欢的活动。孩子的很多生活常识和行为规则都是通过游戏而学习和积累的。孩子乐于从事各种重复性极高的游戏，通过游戏，孩子们打开了一扇了解周围世界的窗户，也在游戏的过程中学会情感的表达，促进幼儿社会性发展。
1.绘本蕴含的规则游戏
在绘本中，绘本本身的内容设计中可能就会包含一些游戏的环节，比如《汉堡男孩》中，汉堡男孩被狗、牛、小男孩们追逐时狼狈不堪地爬山越谷，可以设计成体育游戏“拯救汉堡男孩”：三个孩子为一组，一定要手拉手才能躲过老师扮演的“狗、牛、小男孩”的追逐，去拯救汉堡小男孩，学习和同伴互相帮助，互相合作，体验互助、合作的快乐。又如绘本《摘果子》，可以设计体育游戏：老师请孩子们分别扮演绘本角色小猴和小刺猬，让小猴跳起来去摘挂在高处的苹果，然后把苹果抛给站在一定距离外的小刺猬，小刺猬接到苹果后放到指定箩筐内。游戏围绕绘本的情节展开，既锻炼了孩子的“跳”和“互抛互接”运动技能，又让孩子感受到绘本体现的合作的快乐。
2.绘本生成的表演游戏
绘本表演游戏是指幼儿扮演某一绘本作品中的角色，运用一定的表演技能（语言、动作、手势、表情），再现该绘本作品的内容（或某一片断）的一种游戏形式。在幼儿表演的过程中，帮助幼儿挖掘到绘本中的情感因素，体会自己所表演的对象的思想、情感，并通过具体生动的形式学会情感的表达。
在绘本《亚历克斯和璐璐》中，通过扮演两个不同的人物——亚历克斯和璐璐，知道好朋友之间兴趣虽然大不同，但可以成为好朋友，好朋友之间不但可以互相帮助，还可以性格互补，生气了可以互相原谅，高兴时可以一起欢笑;在绘本《逃家小兔》中，孩子分别扮演小兔子和妈妈，一起表演“小兔变成什么，兔妈妈变成了什么”，感受到了妈妈和孩子间亲密的感情，学会向妈妈表达自己的情感;在绘本《我的感觉我好生气》中，孩子扮演书中的小兔兔，遇到不少令他生气的事。体会到了生气的感受，知道了下次再生气“我该怎么办了！”的方法，学会控制自己的情绪。
总之，绘本中丰富的情感世界为幼儿提供了强大的情感教育资源，利用绘本，通过绘本阅读和绘本游戏，帮助幼儿获得了愉悦、向上、与人相和的积极情感，促进幼儿社会性的发展。
【参考文献】
[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》
[2]情感类绘本
[3]网络资源
（作者单位：江苏省常熟市崇文小学幼儿园）
【关键词】绘本;绘本阅读;绘本游戏;社会性发展
幼儿的读物——绘本，不仅是看画面、讲故事，它特有的丰富内容与形式对于小班幼儿的社会性发展，具有得天独厚的条件。社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分，幼儿社会性发展是儿童未来发展的重要基础，它可以真正为幼儿一生的可持续发展打下良好的基础。因此，我尝试选择适合培养幼儿社会性发展的绘本，通过开展绘本阅读、绘本游戏，让幼儿获得情感体验，学会情感表达，以促进幼儿社会性的发展。
一、绘本阅读——让幼儿获得情感体验
绘本阅读是以绘本作为主要阅读材料的一种阅读活动，其活动的形式可以分为集体阅读、自主阅读和亲子阅读。
1.集体阅读中情感的体验
集体阅读是适用于幼儿阅读绘本的主要形式，也就是绘本阅读教学。在集体阅读中，幼儿具有特别敏感、特别细腻的感受能力。针对孩子的这一特点，我运用适宜的教学方式，设计合理的提问进行绘本阅读，很好地帮助幼儿在集体阅读中获得情感的体验。
小班的小朋友们十分依恋自己的父母，很多孩子的嘴巴里一直都会说“我爱妈妈”。但是其实他们还不懂得什么叫做“爱”。那么爱究竟是什么呢？在老师的引导下，通过情感绘本《猜猜我有多爱你》的集体阅读，小朋友知道了就像小兔子和兔妈妈发现的那样，爱，实在不是一件容易衡量的东西。利用集体的力量，通过集体的讨论、分享孩子的经验，孩子们体会到了小兔和兔妈妈之间深切的母子之情，初步理解了什么是“爱”。
2.自主阅读中情感的体验
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。”
在班级里，我们创设了“小小书吧”，有计划地定期投放了一些情感类绘本。“小小书吧”是一个相对轻松的地方，孩子们可以在那里自主阅读，也可以和同伴自由讨论阅读后的内容。
班上有个孩子叫小雨，他总是特别的害羞，经常一个人玩耍，即使有小朋友去拉拢他，他也总是对人不理不睬。这天，筱露邀请他一起玩，他又对人不理不睬，筱露便把他拉到了“小小书吧”中，拿起了一本名叫《报纸上的洞》的书，对着小雨说：“这本故事书中有一只丑小兔，她在好朋友苹果猪的帮助下，从报纸上的洞洞里认识了很多朋友，你看，有朋友是很开心的，和好朋友一起游戏，一起分享快乐是一件非常高兴的事情。”听完筱露的介绍，小雨便像“着了魔”一样和筱露一起看了起来，克服了胆小和害羞，大胆地与朋友交往起来。
就是这样，孩子在自主阅读和同伴间一起讨论的过程中擦出了火花，积极主动地去感知理解绘本中情感，获得了情感的体验。
3.亲子阅读中情感的体验
一说到亲子阅读，首先想到的一个字就是“爱”。亲子阅读可以让孩子深切地体验到父爱、母爱的温暖，增进父母与孩子之间的情感交流，分享彼此的感动，在无形中增进了感情，体验了情感。
就像一位妈妈在阅读日记中写道：和孩子一起阅读了《妈妈，我要去旅行》，孩子就搂着我说：“妈妈，以后无论我去哪里，我都要带着你，永远不和你分开，我要去地球的对面，我就带着你一起坐飞机，我要去月球的表面，我就带着你一起坐飞船，我爱你妈妈！”
这是一份多么难得的情感，特别是从孩子的嘴里说出来，这位妈妈是多么的感动。
二、绘本游戏——让幼儿学会情感表达
游戏是孩子最喜欢的活动。孩子的很多生活常识和行为规则都是通过游戏而学习和积累的。孩子乐于从事各种重复性极高的游戏，通过游戏，孩子们打开了一扇了解周围世界的窗户，也在游戏的过程中学会情感的表达，促进幼儿社会性发展。
1.绘本蕴含的规则游戏
在绘本中，绘本本身的内容设计中可能就会包含一些游戏的环节，比如《汉堡男孩》中，汉堡男孩被狗、牛、小男孩们追逐时狼狈不堪地爬山越谷，可以设计成体育游戏“拯救汉堡男孩”：三个孩子为一组，一定要手拉手才能躲过老师扮演的“狗、牛、小男孩”的追逐，去拯救汉堡小男孩，学习和同伴互相帮助，互相合作，体验互助、合作的快乐。又如绘本《摘果子》，可以设计体育游戏：老师请孩子们分别扮演绘本角色小猴和小刺猬，让小猴跳起来去摘挂在高处的苹果，然后把苹果抛给站在一定距离外的小刺猬，小刺猬接到苹果后放到指定箩筐内。游戏围绕绘本的情节展开，既锻炼了孩子的“跳”和“互抛互接”运动技能，又让孩子感受到绘本体现的合作的快乐。
2.绘本生成的表演游戏
绘本表演游戏是指幼儿扮演某一绘本作品中的角色，运用一定的表演技能（语言、动作、手势、表情），再现该绘本作品的内容（或某一片断）的一种游戏形式。在幼儿表演的过程中，帮助幼儿挖掘到绘本中的情感因素，体会自己所表演的对象的思想、情感，并通过具体生动的形式学会情感的表达。
在绘本《亚历克斯和璐璐》中，通过扮演两个不同的人物——亚历克斯和璐璐，知道好朋友之间兴趣虽然大不同，但可以成为好朋友，好朋友之间不但可以互相帮助，还可以性格互补，生气了可以互相原谅，高兴时可以一起欢笑;在绘本《逃家小兔》中，孩子分别扮演小兔子和妈妈，一起表演“小兔变成什么，兔妈妈变成了什么”，感受到了妈妈和孩子间亲密的感情，学会向妈妈表达自己的情感;在绘本《我的感觉我好生气》中，孩子扮演书中的小兔兔，遇到不少令他生气的事。体会到了生气的感受，知道了下次再生气“我该怎么办了！”的方法，学会控制自己的情绪。
总之，绘本中丰富的情感世界为幼儿提供了强大的情感教育资源，利用绘本，通过绘本阅读和绘本游戏，帮助幼儿获得了愉悦、向上、与人相和的积极情感，促进幼儿社会性的发展。
【参考文献】
[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》
[2]情感类绘本
[3]网络资源
（作者单位：江苏省常熟市崇文小学幼儿园）