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把学生培养成适应现代社会发展的合格人才，提高他们的语文素养，是当今语文教学改革的重要任务。而加强课外阅读指导，拓宽学生视野，是提高学生语文素养的有效途径之一。指导学生阅读，扩大其阅读面，培养其良好的阅读品质和阅读习惯，提高学生的阅读技巧，已是语文教师的当务之急。《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。让学生学会阅读，热爱阅读，自主阅读，阅读提高，是每一位语文老师义不容辞的责任，也是一项值得研究和探讨的工作。
但是综观目前，中学生的阅读情况实在不能令人满意。激烈残酷的社会竞争，日趋沉重的升学压力，电视网络的包围侵袭，等等等等，这些形形色色的喧嚣干扰，使得学生无暇或者不愿静下心来捧起书本，接近名著走进经典。他们的阅读面普遍狭窄，对一些名家名篇知之甚少，甚至连教材中选进的那有限的篇目，也未能认真地阅读一遍。至于文学作品以外，读点别的东西，丰富充实自己的学生更是少之又少，即使有的读了一些，也多为消遣性的快餐文化。这不能责怪学生，究其原因，主要有以下几点：首先是学生无暇阅读，学生的课业负担太重了，常常连读书的时间都没有，一门课的作业少则十几分钟，几门课加起来，就足够招架的了。其次，缺少阅读材料。不少中学虽有图书室也只是做样子，很少或根本不对学生开放，学生所见也无非就是教材上的那点内容。第三，来自家长和教师的劝阻。家长为了让孩子集中精力学好功课，将来能考上理想的学校，反对孩子看“杂书”；教师们也害怕学生读“闲书”，影响考试成绩，并且担心学生受到不健康书刊的影响，所以对学生课外阅读划线定框，没收学生课外读物的现象也时有发生。
因此，为了落实新课标的要求，为了学生获得能终身发展的能力，教师要结合教材的使用和教学的需要，指导学生进行课外阅读，切实提高学生的阅读能力。我认为应从以下几方面入手。
一.激发学生课外阅读的兴趣
我们现在的教材，是根据新课标编制的，除了选入了各类文体的典范文章外，还设计了课文推荐阅读的名著名篇。教师可以以此为抓手，激发学生课外阅读的兴趣。因为，有许多名著都被改编成了电影或电视剧，学生对它们有所了解，稍加引导就可激发学生阅读原著的热情。在读名著的基础上，进一步引导学生去更多地阅读优秀的作品。为了激励学生产生更浓厚的课外阅读兴趣，教师可组织像“课外阅读知识竞赛”、“读书笔记展览”、“课前三分钟演讲”、“读书经验交流会”等活动，给学生提供施展才华的机会，这样可有效地激发学生的阅读兴趣。
二.教给学生阅读的方法
要想让学生课外阅读有效果，还必须教给学生阅读的方法。俗话说得好“授之以鱼，不如授之以渔”，只有教给学生简单实用的阅读方法，才能使学生的阅读水平阅读能力得到提高。
1、教会学生迁移阅读，由课内文章的学习延伸到课外文章的学习，并学会将两者进行比较阅读。教师结合课文教学选印一些与课文有关的材料，或同一类型的文章，同一作者的文章，发给学生，对照课文学习，这样既有利于对课文的理解，也有利于拓宽学生的阅读面，从而提高学生语文素质。
2、教会学生养成良好的阅读习惯。古人说，不动笔墨不读书。要教给学生阅读中的常规方法：圈点勾画，简单批注，也可以根据自己的习惯和喜好，自行确定一些标记符号，以便于以后复读反思。
3、教会学生如何精读，如何略读，如何将精读与泛读结合起来阅读等等。不同的文章，文体、角度、视野、深度、力度等等都有区别，有些可以泛泛浏览，扩大知识面，有些则须仔细研读，从立意、语言、结构、哲理、文采、细节等各个方面细嚼慢咽，以期获得多方面、多层次的教益。
三.培养学生课外阅读的意志
阅读能力的培养和提高需要长期不懈地努力，没有顽强的毅力是不行的，而课外阅读更需要学生有坚持不懈的意志。因此，还需要我们老师加强对学生阅读意志的培养。笔者认为，可以从以下两个方面去指导。
1、制定计划。可根据学生知识、能力、兴趣、爱好、学科特点等特征制定好课外阅读的数量、内容、要求等，让学生有据可依，行之有效。
2、检查落实。有计划还需要落实和检查，要通过定期检查，了解学生课外阅读的执行情况，并督促学生完成定性定量的任务，锻炼课外阅读的意志，进而养成良好的阅读习惯。
总之，教师应重视学生的课外阅读，尽可能地创设条件，采取多种方法，把课外阅读活动扎实有效地开展下去，这样肯定会提高学生的素质，使学生终身受益的。
王玮，教师，现居江苏徐州。
但是综观目前，中学生的阅读情况实在不能令人满意。激烈残酷的社会竞争，日趋沉重的升学压力，电视网络的包围侵袭，等等等等，这些形形色色的喧嚣干扰，使得学生无暇或者不愿静下心来捧起书本，接近名著走进经典。他们的阅读面普遍狭窄，对一些名家名篇知之甚少，甚至连教材中选进的那有限的篇目，也未能认真地阅读一遍。至于文学作品以外，读点别的东西，丰富充实自己的学生更是少之又少，即使有的读了一些，也多为消遣性的快餐文化。这不能责怪学生，究其原因，主要有以下几点：首先是学生无暇阅读，学生的课业负担太重了，常常连读书的时间都没有，一门课的作业少则十几分钟，几门课加起来，就足够招架的了。其次，缺少阅读材料。不少中学虽有图书室也只是做样子，很少或根本不对学生开放，学生所见也无非就是教材上的那点内容。第三，来自家长和教师的劝阻。家长为了让孩子集中精力学好功课，将来能考上理想的学校，反对孩子看“杂书”；教师们也害怕学生读“闲书”，影响考试成绩，并且担心学生受到不健康书刊的影响，所以对学生课外阅读划线定框，没收学生课外读物的现象也时有发生。
因此，为了落实新课标的要求，为了学生获得能终身发展的能力，教师要结合教材的使用和教学的需要，指导学生进行课外阅读，切实提高学生的阅读能力。我认为应从以下几方面入手。
一.激发学生课外阅读的兴趣
我们现在的教材，是根据新课标编制的，除了选入了各类文体的典范文章外，还设计了课文推荐阅读的名著名篇。教师可以以此为抓手，激发学生课外阅读的兴趣。因为，有许多名著都被改编成了电影或电视剧，学生对它们有所了解，稍加引导就可激发学生阅读原著的热情。在读名著的基础上，进一步引导学生去更多地阅读优秀的作品。为了激励学生产生更浓厚的课外阅读兴趣，教师可组织像“课外阅读知识竞赛”、“读书笔记展览”、“课前三分钟演讲”、“读书经验交流会”等活动，给学生提供施展才华的机会，这样可有效地激发学生的阅读兴趣。
二.教给学生阅读的方法
要想让学生课外阅读有效果，还必须教给学生阅读的方法。俗话说得好“授之以鱼，不如授之以渔”，只有教给学生简单实用的阅读方法，才能使学生的阅读水平阅读能力得到提高。
1、教会学生迁移阅读，由课内文章的学习延伸到课外文章的学习，并学会将两者进行比较阅读。教师结合课文教学选印一些与课文有关的材料，或同一类型的文章，同一作者的文章，发给学生，对照课文学习，这样既有利于对课文的理解，也有利于拓宽学生的阅读面，从而提高学生语文素质。
2、教会学生养成良好的阅读习惯。古人说，不动笔墨不读书。要教给学生阅读中的常规方法：圈点勾画，简单批注，也可以根据自己的习惯和喜好，自行确定一些标记符号，以便于以后复读反思。
3、教会学生如何精读，如何略读，如何将精读与泛读结合起来阅读等等。不同的文章，文体、角度、视野、深度、力度等等都有区别，有些可以泛泛浏览，扩大知识面，有些则须仔细研读，从立意、语言、结构、哲理、文采、细节等各个方面细嚼慢咽，以期获得多方面、多层次的教益。
三.培养学生课外阅读的意志
阅读能力的培养和提高需要长期不懈地努力，没有顽强的毅力是不行的，而课外阅读更需要学生有坚持不懈的意志。因此，还需要我们老师加强对学生阅读意志的培养。笔者认为，可以从以下两个方面去指导。
1、制定计划。可根据学生知识、能力、兴趣、爱好、学科特点等特征制定好课外阅读的数量、内容、要求等，让学生有据可依，行之有效。
2、检查落实。有计划还需要落实和检查，要通过定期检查，了解学生课外阅读的执行情况，并督促学生完成定性定量的任务，锻炼课外阅读的意志，进而养成良好的阅读习惯。
总之，教师应重视学生的课外阅读，尽可能地创设条件，采取多种方法，把课外阅读活动扎实有效地开展下去，这样肯定会提高学生的素质，使学生终身受益的。
王玮，教师，现居江苏徐州。