【摘 要】
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概念为本的三维课程模式,清晰地分辨出学生在事实性层面必须知道的,概念性层面必须理解的,以及在过程中策略上、技能上能够做的。跨时间、跨文化、跨情境迁移是概念的本质属性。基于小初衔接视角,概念为本的单元整体教学可以从确定概念性理解,明确教学目标;创设主题情境,设计任务驱动;基于概念性视角,实现协同学习;概念迁移运用,促进深度学习等方面推进。现以统编语文教材六年级上册第四单元为例予以探讨。
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概念为本的三维课程模式,清晰地分辨出学生在事实性层面必须知道的,概念性层面必须理解的,以及在过程中策略上、技能上能够做的。跨时间、跨文化、跨情境迁移是概念的本质属性。基于小初衔接视角,概念为本的单元整体教学可以从确定概念性理解,明确教学目标;创设主题情境,设计任务驱动;基于概念性视角,实现协同学习;概念迁移运用,促进深度学习等方面推进。现以统编语文教材六年级上册第四单元为例予以探讨。
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