【摘 要】
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作业设计及其活动是学科体系中的有机组成部分，是对课堂教学活动的延续。设置作业的根本目的在于对教与学的即时反馈，为进一步优化后续性教学设计提供实质性依据。然而在传统学科活动中，“密集化”教学尤其是“题海型”作业，普遍存在“广种薄收”现象，事倍功半，大大挤压了学生自主学习和自我发展的空间，甚至让他们在不堪重负中逐步失去了学习兴趣和信念。为了进一步为学生“减负增效”，国家出台了极具指导意义的“双减”政策
【机 构】
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江苏南通海门经济技术开发区中学/江苏省南通市
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作业设计及其活动是学科体系中的有机组成部分，是对课堂教学活动的延续。设置作业的根本目的在于对教与学的即时反馈，为进一步优化后续性教学设计提供实质性依据。然而在传统学科活动中，“密集化”教学尤其是“题海型”作业，普遍存在“广种薄收”现象，事倍功半，大大挤压了学生自主学习和自我发展的空间，甚至让他们在不堪重负中逐步失去了学习兴趣和信念。为了进一步为学生“减负增效”，国家出台了极具指导意义的“双减”政策。本文立足初中语文教学视角，拟就“双减”政策引领下的优化设计和作业活动做一些策略性探究，提出四方面原则。
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