论文部分内容阅读
【摘 要】作文教学是小学的语文教学中的重要一环，而在小学语文的作文教学中，想象力的作用又是不可忽视的。想象力的培养不仅有利于学生的学习兴趣的提高，也有利于作文水平的提高。本文先分析了小学语文的作文教学中培养想象力的重要作用，然后对培养的策略提出了一些看法，希望为目前的小学语文作文教学工作提供一定的借鉴。
【关键词】小学语文；作文；教学；学生想象力；培养策略
前 言
想象力不仅是思维活动中的重要组成部分，也是人类创新动力的源泉。人类只有不断的凭借丰富的想象力，才能不断的创新，不断的推动社会进步。在小学语文作文教学中也是如此。只有充分调动学生的想象力，才会调动学生的学习热情，对提高学生的作文水平也有很大帮助。
一、小学作文教学中培养学生想象力的作用分析
小学生天生思维活跃，想象力丰富。他们并不擅长大人们那样“按部就班”的思考模式。不过也正因为如此，才为小学生的想象力培养提供了良好的基础。在小学作文教学中培养学生想象力有十分重要的作用。
（一）能有效激发学生的写作热情
在小学语文的作文教学中，对学生想象力的培养，能极大的激发学生的写作热情。学生对事物的想象力，能够促进其对各种事物的好奇心，也能激发他们的积极心态，对顺利完成写作有十分积极的作用。同时，学生通过想象力的培养，也能极大的拓宽思维空间，从而形成积极主动的写作心态，进而发现写作中的乐趣。
（二）培养小学生想象力还能提高其写作水平
写作时需要进行长期写作和训练的，而写作素材的积累也是其中很重要的一点。但是小学生由于受到自身阅历的影响，素材方面是有所欠缺的。因此，培养其良好的想象思维，能够促进学生对写作素材的加工，让想象的元素融入其写作之中，也更加利于其对素材的把握，对提高其写作能力和水平都有积极作用。
（三）培养想象力还能促进小学生的个性化写作
写作本身就是一种个性化的情感表达。它是作为一种艺术形式而存在的，来源于现实却高于现实，因此合理的想象在写作的过程中就显得十分必要。在小学语文作文教学的过程中培养合理想象，能促进小学生对生活细节与想象力的结合，从而为其个性化的写作提供良好的基础。
二、小学作文教学中培养学生想象力的策略探讨
（一）引导培养学生的观察能力
在写作的过程中，要想写出优秀的文章，观察力的重要性是不言而喻的，对事物的观察是进行想象的基础。观察是一种有意识的行为和活动，小学生的观察能力一般较低，观察的目的性也不明显，对事物的观察也存在不够细致的问题。因此在小学作文的教学工作中，教师要从小学生的特点着手，引导学生有目的的进行观察活动，还要引导其对观察到的内容进行一定的思考与合理的想象。通过观察、思考、想象的不断练习，相信学生的观察能力和想象能力会得到很大提高。
例如，小学生在春游之前，教师可以布置一篇关于春游的作文。并在实际的春游过程中，积极引导学生对春游中的景、事、物等进行细致的观察，并运用合理的想象，对景物进行一定的加工创作。经过类似的反复培养，相信一定能对小学生想象力的培养起到良好作用。
（二）鼓励学生进行适度课外阅读活动
小学生的思维往往天马行空，不受现实事物的约束。想象力也十分独特，奇思妙想也层出不穷。教师在认清这一情况的同时，可以鼓励学生广泛的进行一些阅读，以便扩展其知识面，增长见识。一篇好闻，不仅包含丰富的词汇，对小学生的词语积累起到良好帮助，其丰富的文章内容，也为发展小学生的想象力提供了强大的内容支持。因此，鼓励学生进行适度的阅读，提高学生包括词汇和想象力在内的各种能力，是小学作文教学应该注重的问题。
（三）鼓励学生结合想象力的日常练笔
除了素材和词汇的积累，想象力的培养，还应该渗透于日常的写作练习中。写作写作，作文的教学工作永远也离不开“写”在这个字。而写作能力也是需要经过日积月累来逐渐形成能力的。除了上述的素材和词汇积累，教师还应该鼓励学生结合日常实际生活来进行。不只是春游，对一切生活中的事物及关于其的想象，都可以鼓励学生进行记录，这样不仅能激发学生对写作的热爱，也锻炼了其想象能力，在实践中也磨练了其写作能力，可谓一举多得。
比如在小学生写作中出现“我的某某”时，不仅可以鼓励学生寫爸爸、妈妈、老师等常见的生活形象。还可以通过观察和想象，写出类似“我的小猫”、“我的小狗”、“我的卡通人物”等等等等。充分调动学生的想象力，促进其写作兴趣和写作能力的提高。
（四）创设情境，鼓励学生在情境之中进行写作
想象作文是作文之中的一种，也是最能体现学生想象力的文体。在想象作文的写作中，学生需要通过自身的知识储备和生活经验开展写作。作品中往往以事实为基础，兼容夸张、虚构、幻想等多种表现元素，对学生写作能力的全面提高有十分显著的作用。因此在作文的教学过程中，教师有必要为学生想象作文的写作提供一定的情景和场景，并通过教学引导和鼓励学生想象作文的写作。
同时，教师还可以应用多媒体手段，制作形象生动的教学课件，以幻灯片、动画片等多种形式创建一定的场景，并通过生动的描述和引导式的问题，带领学生快速的进入情境之中，并以此为前提鼓励学生的后续写作。比如，对未来世界的想象写作中，教师可以通过提问，或者图片、动画的形式展现一定的未来场景，鼓励学生触类旁通的合理想象，让他们写出未来生活中的其他样子。
结束语
想象力是小学生们的巨大财富，而小学语文教师的工作就是在作文的教学中，帮助学生挖掘他们的这笔财富。因此，教师要在日常的教学工作中，结合小学生的个人特点，深入挖掘培养学生想象力的教学策略，为学生想象力和相关写作水平的提高提供良好支持。
参考资料：
[1]杨敏.在语文教学中培养小学生想象力的途径和方法[J].曲靖师范学院学报，2014.
[2]杨西容.浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].亚太教育，2015.
[3]张秀兰，李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014.
[4]李亚梅.小学语文教学中学生创造性思维的培养策略[J].才智，2014.
【关键词】小学语文；作文；教学；学生想象力；培养策略
前 言
想象力不仅是思维活动中的重要组成部分，也是人类创新动力的源泉。人类只有不断的凭借丰富的想象力，才能不断的创新，不断的推动社会进步。在小学语文作文教学中也是如此。只有充分调动学生的想象力，才会调动学生的学习热情，对提高学生的作文水平也有很大帮助。
一、小学作文教学中培养学生想象力的作用分析
小学生天生思维活跃，想象力丰富。他们并不擅长大人们那样“按部就班”的思考模式。不过也正因为如此，才为小学生的想象力培养提供了良好的基础。在小学作文教学中培养学生想象力有十分重要的作用。
（一）能有效激发学生的写作热情
在小学语文的作文教学中，对学生想象力的培养，能极大的激发学生的写作热情。学生对事物的想象力，能够促进其对各种事物的好奇心，也能激发他们的积极心态，对顺利完成写作有十分积极的作用。同时，学生通过想象力的培养，也能极大的拓宽思维空间，从而形成积极主动的写作心态，进而发现写作中的乐趣。
（二）培养小学生想象力还能提高其写作水平
写作时需要进行长期写作和训练的，而写作素材的积累也是其中很重要的一点。但是小学生由于受到自身阅历的影响，素材方面是有所欠缺的。因此，培养其良好的想象思维，能够促进学生对写作素材的加工，让想象的元素融入其写作之中，也更加利于其对素材的把握，对提高其写作能力和水平都有积极作用。
（三）培养想象力还能促进小学生的个性化写作
写作本身就是一种个性化的情感表达。它是作为一种艺术形式而存在的，来源于现实却高于现实，因此合理的想象在写作的过程中就显得十分必要。在小学语文作文教学的过程中培养合理想象，能促进小学生对生活细节与想象力的结合，从而为其个性化的写作提供良好的基础。
二、小学作文教学中培养学生想象力的策略探讨
（一）引导培养学生的观察能力
在写作的过程中，要想写出优秀的文章，观察力的重要性是不言而喻的，对事物的观察是进行想象的基础。观察是一种有意识的行为和活动，小学生的观察能力一般较低，观察的目的性也不明显，对事物的观察也存在不够细致的问题。因此在小学作文的教学工作中，教师要从小学生的特点着手，引导学生有目的的进行观察活动，还要引导其对观察到的内容进行一定的思考与合理的想象。通过观察、思考、想象的不断练习，相信学生的观察能力和想象能力会得到很大提高。
例如，小学生在春游之前，教师可以布置一篇关于春游的作文。并在实际的春游过程中，积极引导学生对春游中的景、事、物等进行细致的观察，并运用合理的想象，对景物进行一定的加工创作。经过类似的反复培养，相信一定能对小学生想象力的培养起到良好作用。
（二）鼓励学生进行适度课外阅读活动
小学生的思维往往天马行空，不受现实事物的约束。想象力也十分独特，奇思妙想也层出不穷。教师在认清这一情况的同时，可以鼓励学生广泛的进行一些阅读，以便扩展其知识面，增长见识。一篇好闻，不仅包含丰富的词汇，对小学生的词语积累起到良好帮助，其丰富的文章内容，也为发展小学生的想象力提供了强大的内容支持。因此，鼓励学生进行适度的阅读，提高学生包括词汇和想象力在内的各种能力，是小学作文教学应该注重的问题。
（三）鼓励学生结合想象力的日常练笔
除了素材和词汇的积累，想象力的培养，还应该渗透于日常的写作练习中。写作写作，作文的教学工作永远也离不开“写”在这个字。而写作能力也是需要经过日积月累来逐渐形成能力的。除了上述的素材和词汇积累，教师还应该鼓励学生结合日常实际生活来进行。不只是春游，对一切生活中的事物及关于其的想象，都可以鼓励学生进行记录，这样不仅能激发学生对写作的热爱，也锻炼了其想象能力，在实践中也磨练了其写作能力，可谓一举多得。
比如在小学生写作中出现“我的某某”时，不仅可以鼓励学生寫爸爸、妈妈、老师等常见的生活形象。还可以通过观察和想象，写出类似“我的小猫”、“我的小狗”、“我的卡通人物”等等等等。充分调动学生的想象力，促进其写作兴趣和写作能力的提高。
（四）创设情境，鼓励学生在情境之中进行写作
想象作文是作文之中的一种，也是最能体现学生想象力的文体。在想象作文的写作中，学生需要通过自身的知识储备和生活经验开展写作。作品中往往以事实为基础，兼容夸张、虚构、幻想等多种表现元素，对学生写作能力的全面提高有十分显著的作用。因此在作文的教学过程中，教师有必要为学生想象作文的写作提供一定的情景和场景，并通过教学引导和鼓励学生想象作文的写作。
同时，教师还可以应用多媒体手段，制作形象生动的教学课件，以幻灯片、动画片等多种形式创建一定的场景，并通过生动的描述和引导式的问题，带领学生快速的进入情境之中，并以此为前提鼓励学生的后续写作。比如，对未来世界的想象写作中，教师可以通过提问，或者图片、动画的形式展现一定的未来场景，鼓励学生触类旁通的合理想象，让他们写出未来生活中的其他样子。
结束语
想象力是小学生们的巨大财富，而小学语文教师的工作就是在作文的教学中，帮助学生挖掘他们的这笔财富。因此，教师要在日常的教学工作中，结合小学生的个人特点，深入挖掘培养学生想象力的教学策略，为学生想象力和相关写作水平的提高提供良好支持。
参考资料：
[1]杨敏.在语文教学中培养小学生想象力的途径和方法[J].曲靖师范学院学报，2014.
[2]杨西容.浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].亚太教育，2015.
[3]张秀兰，李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014.
[4]李亚梅.小学语文教学中学生创造性思维的培养策略[J].才智，2014.