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【摘要】在小学阶段，写字教学是语文教学的一个重要环节，对学生强化写字教育，是提高学生语文素养的必须要求。近年来，学校和老师们也逐步认识到了写字教学的重要性。然而，如何搞好写字教学却一直是大家非常困惑的问题。为此，我们成立了课题组，经过几年的实践研究，有了一些收获。下面我就如何搞好写字教学谈几点个人的看法。
【关键词】校园书写环境；师资培训；学习
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
一、营造校园书写环境，提升学生审美情趣
开展汉字书写教育，首先要有一个好的书写氛围。因此，营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，充分发挥书法启智育人的作用，应该是搞好写字教学的首要任务。学校可以充分利用一切有利条件，建设墨香校园，利用墙壁、橱窗、画板等，介绍书法常识，展览学生书法作品。在教学楼走廊放置书法展板，激发学生写好字的欲望。学校设立写字、书法作品展室，定期展出师生的写字作业、作品。校园处处是课堂，面面墙壁都育人。
在班级文化布置中，积极创建墨香班级，充分发挥学生的创造能力和动手能力。力求文化布置内容丰富，有班级书法专栏，书法专栏里或展示学生的书法作品，或介绍写字心得，或张贴学生的关于中国汉字的手抄报，或讲书法家的故事；有提醒教育，教师可以在自己班黑板旁统一张贴“眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸、头正、肩平、臂开、足安”和“一笔一画认真写，不急不躁静心练”四十个醒目大字，在教室的醒目位置张贴双姿图（坐姿与握笔姿势），提醒学生随时注意。班级里设有“花儿朵朵艳”“快来看看我的漂亮字”“墨香阁”等班级书法特色阵地。
校园里、班级里都创设了浓郁的写字氛围，彰显出广大师生对汉字文化艺术的不懈追求和高尚情怀，校园的文化墙、文化橱窗无不洋溢着“墨香”文化的勃勃生机。学生置身其间，耳濡目染，他们在散发着浓郁文化气息的校园中快乐学习，健康成长。独特的教育氛围，潜移默化地发挥着写字教育的育人功能，同时也给孩子们带来了写字和书法艺术美的享受。
二、加强师资培训学习，保障教师写字素养
要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。教师是祖国优秀文化的传承者与发扬者，写好汉字是每一位教育者的职责。“学高为师，身正为范。”教师行为会潜移默化地影响教育学生。于是，要狠抓教师的“三字”练习，要求每位教师每周练写一张毛笔字，一张钢笔字，写一板粉笔字，常抓不懈。教师可以利用放学后的时间向专业书法教师请教写字方法，使教师可以更加轻松地指导学生书写。为掀起师生练字热潮，学校还可进行全体师生书法展示。
我们的语文老师不是专业的书法老师，光靠自己练字、向学校书法老师请教是远远不够的，还需要专业的指导。为了使老师们具备充足的写字知识，学校要定期请来书法专家为大家作讲座，使大家从理论到实践有一个全新的武装。
三、采用多种形式手段，培养学生写字兴趣
兴趣是最好的教师。小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，要特别注重学生写字兴趣的激发。写前，教师可以讲古代书法家勤学苦练的故事激趣，可以让学生欣赏书法家的作品激趣；在指导学生写字时，为了帮助学生记住笔画和字的特点，教师可以通过打比方、编顺口溜、讲字源等方式激趣。为了帮助学生掌握正确规范的书写姿势和书写方法，让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，教师可以采用示范或利用投影、录像、课件等现代化教学手段激趣；为了使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，教师可采用练评结合激趣；为了满足小学生的好胜心及荣誉感，教师可以采用活动比赛激趣……
当然，学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我们要提出不同的要求，因材施教。
四、家校联合强化落实，形成良好写字习惯
为了保证写字工作落实到位，学校应该把写字教学纳入到教学管理之中，确保写字教学工作“三落实”，即落实指导教师、落实教材内容、落实活动时间。学校可专门设立每天中午练字十分钟，要求每班班主任及副班主任进教室纠正学生不良写字习惯。在指导时着重三个方面：一是激发学生写字的兴趣，使每个学生都爱写字。二是教给学生写字的方法、技巧，使每个学生都会写字。三是训练学生练字，做到“三会”“三心”“三常”。 每天中午，伴随着悠扬的古筝曲，在下午上课前的10分钟，同学们自觉地把笔、纸摆放有序，端坐着一笔一画开始练字，教师漫步其间或讲解或示范或指点，对学生进行深入细致的笔画、结构等写字技能教学指导。
学生写字不仅在写字课上要认真书写，其他课也要认真书写；不仅语文作业要书写规范，其他各科作业同样要书写规范；不仅在教室里要端端正正地写字，在家里也要严格要求。总之，书写训练从严要求，训练学生耐心持久性。久而久之，学生自然会养成提笔即练字的习惯，同时也会促进学校文雅校风的形成。
五、依据写字评价要求，建构书写评价体系
评价是一种最能激发学生写字兴趣的动力，因此形成一套完整的书写评价体系，对于搞好写字教学起着非常重要的作用。在制定评价体系时，要注意评价方式的多样性：如教师评价、学生自我评价、生生评价、专家评价、家长评价等；在评价内容上要注意全面性：要对学生写字姿势、写字兴趣、写字习惯、写字作业、学期末写字的等级等进行评价。《语文课程标准》在写字“评价建议”中指出：“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。”通过几年的写字实践操作，再来思考这段话，我感到其中的“姿势”“习惯”“端正”“积极性”这四个词是实施写字的重点环节，它涵盖了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的全部内容。
（编辑：马梦杰）
【关键词】校园书写环境；师资培训；学习
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
一、营造校园书写环境，提升学生审美情趣
开展汉字书写教育，首先要有一个好的书写氛围。因此，营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，充分发挥书法启智育人的作用，应该是搞好写字教学的首要任务。学校可以充分利用一切有利条件，建设墨香校园，利用墙壁、橱窗、画板等，介绍书法常识，展览学生书法作品。在教学楼走廊放置书法展板，激发学生写好字的欲望。学校设立写字、书法作品展室，定期展出师生的写字作业、作品。校园处处是课堂，面面墙壁都育人。
在班级文化布置中，积极创建墨香班级，充分发挥学生的创造能力和动手能力。力求文化布置内容丰富，有班级书法专栏，书法专栏里或展示学生的书法作品，或介绍写字心得，或张贴学生的关于中国汉字的手抄报，或讲书法家的故事；有提醒教育，教师可以在自己班黑板旁统一张贴“眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸、头正、肩平、臂开、足安”和“一笔一画认真写，不急不躁静心练”四十个醒目大字，在教室的醒目位置张贴双姿图（坐姿与握笔姿势），提醒学生随时注意。班级里设有“花儿朵朵艳”“快来看看我的漂亮字”“墨香阁”等班级书法特色阵地。
校园里、班级里都创设了浓郁的写字氛围，彰显出广大师生对汉字文化艺术的不懈追求和高尚情怀，校园的文化墙、文化橱窗无不洋溢着“墨香”文化的勃勃生机。学生置身其间，耳濡目染，他们在散发着浓郁文化气息的校园中快乐学习，健康成长。独特的教育氛围，潜移默化地发挥着写字教育的育人功能，同时也给孩子们带来了写字和书法艺术美的享受。
二、加强师资培训学习，保障教师写字素养
要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。教师是祖国优秀文化的传承者与发扬者，写好汉字是每一位教育者的职责。“学高为师，身正为范。”教师行为会潜移默化地影响教育学生。于是，要狠抓教师的“三字”练习，要求每位教师每周练写一张毛笔字，一张钢笔字，写一板粉笔字，常抓不懈。教师可以利用放学后的时间向专业书法教师请教写字方法，使教师可以更加轻松地指导学生书写。为掀起师生练字热潮，学校还可进行全体师生书法展示。
我们的语文老师不是专业的书法老师，光靠自己练字、向学校书法老师请教是远远不够的，还需要专业的指导。为了使老师们具备充足的写字知识，学校要定期请来书法专家为大家作讲座，使大家从理论到实践有一个全新的武装。
三、采用多种形式手段，培养学生写字兴趣
兴趣是最好的教师。小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，要特别注重学生写字兴趣的激发。写前，教师可以讲古代书法家勤学苦练的故事激趣，可以让学生欣赏书法家的作品激趣；在指导学生写字时，为了帮助学生记住笔画和字的特点，教师可以通过打比方、编顺口溜、讲字源等方式激趣。为了帮助学生掌握正确规范的书写姿势和书写方法，让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，教师可以采用示范或利用投影、录像、课件等现代化教学手段激趣；为了使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，教师可采用练评结合激趣；为了满足小学生的好胜心及荣誉感，教师可以采用活动比赛激趣……
当然，学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我们要提出不同的要求，因材施教。
四、家校联合强化落实，形成良好写字习惯
为了保证写字工作落实到位，学校应该把写字教学纳入到教学管理之中，确保写字教学工作“三落实”，即落实指导教师、落实教材内容、落实活动时间。学校可专门设立每天中午练字十分钟，要求每班班主任及副班主任进教室纠正学生不良写字习惯。在指导时着重三个方面：一是激发学生写字的兴趣，使每个学生都爱写字。二是教给学生写字的方法、技巧，使每个学生都会写字。三是训练学生练字，做到“三会”“三心”“三常”。 每天中午，伴随着悠扬的古筝曲，在下午上课前的10分钟，同学们自觉地把笔、纸摆放有序，端坐着一笔一画开始练字，教师漫步其间或讲解或示范或指点，对学生进行深入细致的笔画、结构等写字技能教学指导。
学生写字不仅在写字课上要认真书写，其他课也要认真书写；不仅语文作业要书写规范，其他各科作业同样要书写规范；不仅在教室里要端端正正地写字，在家里也要严格要求。总之，书写训练从严要求，训练学生耐心持久性。久而久之，学生自然会养成提笔即练字的习惯，同时也会促进学校文雅校风的形成。
五、依据写字评价要求，建构书写评价体系
评价是一种最能激发学生写字兴趣的动力，因此形成一套完整的书写评价体系，对于搞好写字教学起着非常重要的作用。在制定评价体系时，要注意评价方式的多样性：如教师评价、学生自我评价、生生评价、专家评价、家长评价等；在评价内容上要注意全面性：要对学生写字姿势、写字兴趣、写字习惯、写字作业、学期末写字的等级等进行评价。《语文课程标准》在写字“评价建议”中指出：“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。”通过几年的写字实践操作，再来思考这段话，我感到其中的“姿势”“习惯”“端正”“积极性”这四个词是实施写字的重点环节，它涵盖了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的全部内容。
（编辑：马梦杰）