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摘 要：护理教师在教学中不仅要培养护理专业学生的业务技术与动手能力，还要注重培养其良好、健康的心理素质，以增强学生的自信心。在教学中运用赏识教育法，能有效的帮助学生克服不良心理，使他们的心理不断成熟、健康。这种教学方法可以不断激发学生的学习兴趣，培养坚韧不拔的毅力，培养自信心，取得良好的学习效果。
关键词：护生 自信心 健康心理 教学
中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0247-01
随着社会的不断进步，国家综合实力的不断增强，人民群众对健康的需求愈加突显。在我国全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会的伟大实践中，医院和社区对护理专业学生的要求也越来越高。除了业务技术、综合分析能力、动手能力以外，护理人员的自信心、健康心理素质也很重要。护生具有良好的心理素质，不仅可以为今后激烈的就业竞争打下良好的基础，也能增强在校期间的学习效果。所以，增强学生的自信心，培养护生具有良好的心理素质，是教师的一项的重要任务。
心理素质作为一种内在因素，在很大程度上左右着人们才华的积累，才能的增长和才干的发挥。坚定的信念，浓厚的兴趣常常唤醒人们强烈的进取心，激发出坚韧不拔的毅力和百折不挠的意志，从而为人的成才提供经久不衰的动力。由于现在有些家长教育观念、方法上错误，有部分学生的心理年龄远远落后于实际年龄，导致这些心理不成熟的孩子即使有较高的知识水平也不能成为有用的人才。因而作为教师在教学中不仅要抓好专业知识的传授，还必须把培养护生自信、健康的心理素质作为一项重要工作来抓，并贯穿在整个教学的始终，才能培养出适应社会发展的、合格的护理人才。
护理专业学生不仅面临着新的学习任务，而且在心理素质上也处于一个还未成熟的阶段。这个时期的学生掌握了文化科学的基础知识和基本技能，也有了自己的观点及道德习惯，在思维上有较为独立的思考能力，对社会生活、人生事业有一定的看法。但是他们的心理素质等方面还很不健全，特别是一部分学生，在现实条件下，认为自己是学业上失败的人，加上相当一部分是独生子女，大都存在自私、娇气、任性、缺乏一定的同情心，独立性差，逆反心理强等缺点。而且对护理专业认识不足，受社会上一些不正确舆论影响，形成一些错误的观点。而以上护生心理上的特点及不正确观点会影响今后的学习及将来的工作，生活。
要培养护生健康的心理素质，需根据护生的心理特点，恰当运用赞美教学法，不断提高学生的自信心，才能提高学习兴趣，使他们懂得自身价值，起到促进学习的作用。如在讲述《护理学导论》的绪论时，备课时首先要想到这是护生接触专业课的开始，如何提高学生对专业的兴趣很重要。上课时先采用讨论的形式，让学生畅谈对专业的认识和想法。因为师生是初次见面，学生对老师不了解而产生敬畏感，发言的学生不敢畅所欲言，还有一部分学生不敢发言。而其中一位大胆的学生说：“我认为护理专业没有发展前途，护士不就是替病人打打针，发发药，侍侯病人而已吗！”这时我不急于批评他的错误觀点，而是抓住有利时机用赞美的语言，友善的态度表扬她的积极发言，表扬她的真诚坦率，而这些正是今后学习及工作中不能缺少的品质，希望全班学生都向她学习。因为教学方法得当，原来那些胆小的，不敢畅所欲言及不敢发言的学生都逐渐消除了紧张的情绪，大家积极发言，课堂上出现了一种随和、轻松、活跃的教学气氛。这种教学实践：第一，拉近了学生和老师之间的距离；第二，通过充分的讨论及老师正确的引导，在一定程度上纠正了学生的错误思想，不仅使学生对护理专业有了一定的了解，而且激发了她们学习的兴趣；第三，为他们克服心理上的弱点创造了条件，使该门课程有了一个良好的开端。
护理专业是技能操作要求很强的专业之一，每个学生都会遇到操作成功和失败，成功会使其自尊心得到满足，而失败却容易挫伤学生的自尊心。对待失败的学生，如果老师表现的是嘲笑、讽刺、冷眼，就会影响学生的学习积极性，使她失去学习的信心，产生不健康的心理。因此如何保护学生的自尊心，并且有效地促进学生努力，是十分重要的。不同的学生要不同的对待，对那些操作能力较强的学生，在肯定成绩的基础上要及时指出不足，这类学生往往心理承受能力强，容易自满，在指出缺点时可以直接说出来，让她们学会对待事情要精益求精。而对待操作能力较差的学生，要用赞美的方法来激励她们，及时发现她们的点滴进步，及时表扬，让她们知道通过努力自己也一样能做得好。作为教师不能随意数落学生如何没用，如何笨，这会损伤他们的自尊心。在学生操作时，特别是对较差的学生及时用赞美的语言，能帮助她们树立信心，正确掌握护理操作，而且还能锻炼坚韧不拔的毅力。在护理操作训练中，提倡学生们互相帮助。把学生分成若干小组，对团结合作，大家共同提高的小组给予表扬和赞美。这种方法既增强了训练的效果，又培养了学生的团结合作精神，能逐步有效地克服学生自私任性的特点。
通过护理专业的教学实践，我深深体会到，对于不同性格、不同家庭的护生来说，她们的思维，行动并不是一样的，老师切忌对学生随意评头论足。老师要用恰当的赞美语言及自己的良好行为去影响学生，培养学生的自信、健康的心理。赞美如阳光，可见获得别人的赞美是人们共同的心理需要。心理学证明，人们的行动受动机的支配，而动机又是随着人们的需要而产生的。人们的心理需要一旦得到满足，就会成为积极向上的原动力。在现实生活中，人们总是自觉地从他人那里寻找自身存在的价值，其内心深处都有被重视、被肯定、被尊重的渴望，当这种渴望得到实现时，人们许多潜能和真善美的情感便会奇迹般地发放出来。当然，这种赞美必须得当，否则适得其反。
自信教育是在教学过程中对护生的进步与成功予以重视和赞赏的教育，它可以促进学生的身心和社会适应能力和谐发展。对护生进行赏识自信，培养良好的心理素质符合现代教育的要求。一个人要拥有自信心，除了自我鼓励外，更需要外界的认可、赏识。对于心理尚未成熟的护生来讲，老师运用充满激励的目光，一句由衷的赞美，一个适时的赏识，都可以使她们强化自我意识感，树立信心，形成“我能行”的心理暗示。教学中，运用赏识性的方式，对学生进行赏识，增强她们的自信心，能使学生改变“我不行”的心态，增强信心和主动性。应当看到赞赏不等于简单的肯定和表扬，应在正确处激发潜力，在错误处树立信心，为护生指明前进的方向，达到增强自信的目的。作为一名教师，你的一言一行在学生中都起着很大的作用。合理运用赞美语言，对培养护生的自信与健康心理素质，具有决定性的作用。
关键词：护生 自信心 健康心理 教学
中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0247-01
随着社会的不断进步，国家综合实力的不断增强，人民群众对健康的需求愈加突显。在我国全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会的伟大实践中，医院和社区对护理专业学生的要求也越来越高。除了业务技术、综合分析能力、动手能力以外，护理人员的自信心、健康心理素质也很重要。护生具有良好的心理素质，不仅可以为今后激烈的就业竞争打下良好的基础，也能增强在校期间的学习效果。所以，增强学生的自信心，培养护生具有良好的心理素质，是教师的一项的重要任务。
心理素质作为一种内在因素，在很大程度上左右着人们才华的积累，才能的增长和才干的发挥。坚定的信念，浓厚的兴趣常常唤醒人们强烈的进取心，激发出坚韧不拔的毅力和百折不挠的意志，从而为人的成才提供经久不衰的动力。由于现在有些家长教育观念、方法上错误，有部分学生的心理年龄远远落后于实际年龄，导致这些心理不成熟的孩子即使有较高的知识水平也不能成为有用的人才。因而作为教师在教学中不仅要抓好专业知识的传授，还必须把培养护生自信、健康的心理素质作为一项重要工作来抓，并贯穿在整个教学的始终，才能培养出适应社会发展的、合格的护理人才。
护理专业学生不仅面临着新的学习任务，而且在心理素质上也处于一个还未成熟的阶段。这个时期的学生掌握了文化科学的基础知识和基本技能，也有了自己的观点及道德习惯，在思维上有较为独立的思考能力，对社会生活、人生事业有一定的看法。但是他们的心理素质等方面还很不健全，特别是一部分学生，在现实条件下，认为自己是学业上失败的人，加上相当一部分是独生子女，大都存在自私、娇气、任性、缺乏一定的同情心，独立性差，逆反心理强等缺点。而且对护理专业认识不足，受社会上一些不正确舆论影响，形成一些错误的观点。而以上护生心理上的特点及不正确观点会影响今后的学习及将来的工作，生活。
要培养护生健康的心理素质，需根据护生的心理特点，恰当运用赞美教学法，不断提高学生的自信心，才能提高学习兴趣，使他们懂得自身价值，起到促进学习的作用。如在讲述《护理学导论》的绪论时，备课时首先要想到这是护生接触专业课的开始，如何提高学生对专业的兴趣很重要。上课时先采用讨论的形式，让学生畅谈对专业的认识和想法。因为师生是初次见面，学生对老师不了解而产生敬畏感，发言的学生不敢畅所欲言，还有一部分学生不敢发言。而其中一位大胆的学生说：“我认为护理专业没有发展前途，护士不就是替病人打打针，发发药，侍侯病人而已吗！”这时我不急于批评他的错误觀点，而是抓住有利时机用赞美的语言，友善的态度表扬她的积极发言，表扬她的真诚坦率，而这些正是今后学习及工作中不能缺少的品质，希望全班学生都向她学习。因为教学方法得当，原来那些胆小的，不敢畅所欲言及不敢发言的学生都逐渐消除了紧张的情绪，大家积极发言，课堂上出现了一种随和、轻松、活跃的教学气氛。这种教学实践：第一，拉近了学生和老师之间的距离；第二，通过充分的讨论及老师正确的引导，在一定程度上纠正了学生的错误思想，不仅使学生对护理专业有了一定的了解，而且激发了她们学习的兴趣；第三，为他们克服心理上的弱点创造了条件，使该门课程有了一个良好的开端。
护理专业是技能操作要求很强的专业之一，每个学生都会遇到操作成功和失败，成功会使其自尊心得到满足，而失败却容易挫伤学生的自尊心。对待失败的学生，如果老师表现的是嘲笑、讽刺、冷眼，就会影响学生的学习积极性，使她失去学习的信心，产生不健康的心理。因此如何保护学生的自尊心，并且有效地促进学生努力，是十分重要的。不同的学生要不同的对待，对那些操作能力较强的学生，在肯定成绩的基础上要及时指出不足，这类学生往往心理承受能力强，容易自满，在指出缺点时可以直接说出来，让她们学会对待事情要精益求精。而对待操作能力较差的学生，要用赞美的方法来激励她们，及时发现她们的点滴进步，及时表扬，让她们知道通过努力自己也一样能做得好。作为教师不能随意数落学生如何没用，如何笨，这会损伤他们的自尊心。在学生操作时，特别是对较差的学生及时用赞美的语言，能帮助她们树立信心，正确掌握护理操作，而且还能锻炼坚韧不拔的毅力。在护理操作训练中，提倡学生们互相帮助。把学生分成若干小组，对团结合作，大家共同提高的小组给予表扬和赞美。这种方法既增强了训练的效果，又培养了学生的团结合作精神，能逐步有效地克服学生自私任性的特点。
通过护理专业的教学实践，我深深体会到，对于不同性格、不同家庭的护生来说，她们的思维，行动并不是一样的，老师切忌对学生随意评头论足。老师要用恰当的赞美语言及自己的良好行为去影响学生，培养学生的自信、健康的心理。赞美如阳光，可见获得别人的赞美是人们共同的心理需要。心理学证明，人们的行动受动机的支配，而动机又是随着人们的需要而产生的。人们的心理需要一旦得到满足，就会成为积极向上的原动力。在现实生活中，人们总是自觉地从他人那里寻找自身存在的价值，其内心深处都有被重视、被肯定、被尊重的渴望，当这种渴望得到实现时，人们许多潜能和真善美的情感便会奇迹般地发放出来。当然，这种赞美必须得当，否则适得其反。
自信教育是在教学过程中对护生的进步与成功予以重视和赞赏的教育，它可以促进学生的身心和社会适应能力和谐发展。对护生进行赏识自信，培养良好的心理素质符合现代教育的要求。一个人要拥有自信心，除了自我鼓励外，更需要外界的认可、赏识。对于心理尚未成熟的护生来讲，老师运用充满激励的目光，一句由衷的赞美，一个适时的赏识，都可以使她们强化自我意识感，树立信心，形成“我能行”的心理暗示。教学中，运用赏识性的方式，对学生进行赏识，增强她们的自信心，能使学生改变“我不行”的心态，增强信心和主动性。应当看到赞赏不等于简单的肯定和表扬，应在正确处激发潜力，在错误处树立信心，为护生指明前进的方向，达到增强自信的目的。作为一名教师，你的一言一行在学生中都起着很大的作用。合理运用赞美语言，对培养护生的自信与健康心理素质，具有决定性的作用。