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我国大学英语教学长期以来轻视对教学过程的评估,难以发挥评估的促学功能.本研究旨在验证一学期的听力实验检验量表应用于大学英语一年级听力课形成性评价模式改革的成效.实验表明,量表的引入虽未能让学生整体英语听力水平呈现显著增长,但至少减少了学生在课程学习上的盲目性和被动状态,提高了其自主学习能力.
基于中国英语能力等级量表的大学英语听力课形成性评价改革研究
【摘 要】
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我国大学英语教学长期以来轻视对教学过程的评估,难以发挥评估的促学功能.本研究旨在验证一学期的听力实验检验量表应用于大学英语一年级听力课形成性评价模式改革的成效.实验表明,量表的引入虽未能让学生整体英语听力水平呈现显著增长,但至少减少了学生在课程学习上的盲目性和被动状态,提高了其自主学习能力.
【机 构】
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河南中医药大学,河南 郑州 450046
【出 处】
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现代英语
【发表日期】
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2022年4期
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