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在教学中应尊重儿童身心发展规律和学习特点,根据低年段儿童数学学习时乐于探究的心理,融入主体体验,增加探究机会,使数学课堂既能蕴含理性美感,又能充分展现儿童智慧,从而实现知识的获取并增强学习成就感。
数学课堂的“4D”式体验——以《9加几》的教学为例
【摘 要】
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在教学中应尊重儿童身心发展规律和学习特点,根据低年段儿童数学学习时乐于探究的心理,融入主体体验,增加探究机会,使数学课堂既能蕴含理性美感,又能充分展现儿童智慧,从而实
【机 构】
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江苏南京市江北新区柳袱小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2020年1期
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