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口语交际是现代公民必备的基本能力,在低年级语文教学中,如何在口语交际的教学与训练中培养学生的口语交际能力,是小学低年级教师一直在探索的问题.结合教学案例谈小学生语言基础建构.
你的声音合适吗?——从口语交际《用多大的声音》教学实践谈语言建构
【摘 要】
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口语交际是现代公民必备的基本能力,在低年级语文教学中,如何在口语交际的教学与训练中培养学生的口语交际能力,是小学低年级教师一直在探索的问题.结合教学案例谈小学生语言基础建构.
【机 构】
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安徽宿州市第一小学 234000
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2021年28期
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写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容.识字与写字教学的改革直接决定着阅读和写作教学的改革,而且还直接影响着其他学科的教学.低年级是写字教学的重要时期,但目前整体书写情况并不乐观,为了更好地引导学生书写、激发兴趣、搭建平台、树立信心,结合教学现状,在低年级的写字教学策略方面进行几点探索.
有个厉害人,人未到声音到了,你说前半句他就能接后半句,做什么事,他马上就噼里啪啦说出后面怎么操盘结尾.他天天口头禅挂嘴边:“人是聪明的,动脑筋嘛,让脑子飞快地转嘛.”所以,大家都叫他“聪明人”,厉害的“老聪”.rn这天他走在街上,想起二楼的一个老实人老石,灵机一动,就给老石打电话:“石总啊,好忙啊.我正好经过你的大楼,就想起了你.出来,出来,我俩喝两杯,哈哈哈……”
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依托文本教材引导学生学习观察是提升学生观察能力的有效途径.在统编教材四年级语文上册第三单元教学中,教师从观察知识渗透、观察品质提升、观察意识培养等方面展开教学,可以帮助学生习得观察方法,提升学生观察能力.
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