论文部分内容阅读
新课程标准强调，课堂是学生的课堂，教师应以学生发展为本，切实把学习权还给学生，让学生真正成为课堂的主人，张扬学生的个性，为学生终身发展奠定基础，更快更好地提高育人质量。狠抓课堂，提高效率，是各科教学的必走之路。在语文课堂上奏好“精讲善练”三部曲，将会使学生高高兴兴地学语文，轻轻松松地获知识，稳稳当当地得高分。
一、营造氛围，激发兴趣
兴趣是最好的老师。语文教学就是生活感悟。最能让学生回到真实的生命状态，回到本原的心灵感受。课前，教师要善于设置一定的教学情境。激发学生强烈的参与意识和学习欲望，使学生在迫切的兴趣要求下自主地学习。譬如。学习诗歌，教师可以用多媒体播放电视散文，动人的画面，优美的旋律。感人的朗诵，让学生原汁原味地感受诗歌的意境美。可以给学生以心灵的震撼与真情的沐浴。引导着学生快速走进文本。走进作家的内心深处，体悟作品的灵性之光。学习议论文，教师可以感情充沛、慷慨激昂地作三分钟演讲，唤醒学生的理性认识；学习小说。可以让学生进行充满个性的“学生版”表演；学习古诗文，可以让全体学生模仿古人忘情地诵读。只要教师善于搜集生活亮点，感受生活，发现美。就会充满智慧，富有诗意地陶冶、启发、感染学生，激起参与的兴趣，激活思考的威力。让学生带着真诚的情感学习语文，领悟生活的美。
二、互动探究，精讲善练
美国教育学家说过。提高学生兴趣的本质就是让学生参与。课堂就是学堂，就是学生涉入学海自由呼吸、提高认识、张扬个性的和谐发展场所。课堂上可以采用入境、悟道、明理三步骤，让学生互动探究。教师精讲巧点。用师之“惰”养生之“能”。我认为一篇课文最多设计三个问题，这三个问题思维含量大，需要学生静思品味。用心揣摩，反复研究，才能求得。经历曲径通幽获得的真知，应该是学生最真切的快乐，更是实实在在地发展了学生的学力。如讲《小石潭记》时，我只提出两个问题，第一个是这篇文章向我们讲了什么道理?为什么要讲?第二个问题是这个道理对你有什么启发?这两个问题一提出。一石激起千层浪，学生立即深入文本，用心和文本对话，细心地搜索，耐心地品味。具体按照学古诗文的方法。先自读课文，随后就在“四人学习小组”中交流商议。教师在教室里不停转着，不时参与到激烈的讨论中，等到学生脸上洋溢着幸福的喜悦时。教师开始有目的地反馈检测，有计划地精讲巧点。教师最关注的就是学生练习过程中出现的错误和疑惑，抓住本质进行讲解，再要求学生及时建构知识树。这样的课堂，学生很充实，很快乐，感到收益大，教师也很轻松，何乐而不为呢?在这一过程中。学生听到的不只是灵魂的回声。还听到真正的灵魂的声音。
三、总结归纳，拓展创新
精讲善练看似教师用劲小，但所做都是有用功，学生自主学到了知识。提高了能力。丰富了情感，发展了个性，简言之。就是提高了人的价值，促进了人的发展，使生命更充实、更丰富。但是最让学生激动、感到有趣的是在课堂上对知识进行梳理，总结归纳中就会惊奇地发现科学规律，得到规律就如同获得至宝，那种喜悦只有亲身经历的人才能说得清。拓展创新，快速运用，无疑使学生热情更高，兴趣更浓。“真正的教育正是存在于人与人心灵距离最短的时刻。存在于无言的感动之中”。教的最高境界就是不教。
学生学习虽然很累，但是拥有知识的快乐却是最幸福的，苦着、麻着、辣着，只要痛快着，再苦也无所谓。学习有兴趣是学习不竭的动力，平时基础打牢，学习注意策略，考试就是那么一回事，稳稳当当地得高分将不在话下。“精讲善练”三部曲，实为提高成绩之法宝，愿老师们能奏响最强音。
一、营造氛围，激发兴趣
兴趣是最好的老师。语文教学就是生活感悟。最能让学生回到真实的生命状态，回到本原的心灵感受。课前，教师要善于设置一定的教学情境。激发学生强烈的参与意识和学习欲望，使学生在迫切的兴趣要求下自主地学习。譬如。学习诗歌，教师可以用多媒体播放电视散文，动人的画面，优美的旋律。感人的朗诵，让学生原汁原味地感受诗歌的意境美。可以给学生以心灵的震撼与真情的沐浴。引导着学生快速走进文本。走进作家的内心深处，体悟作品的灵性之光。学习议论文，教师可以感情充沛、慷慨激昂地作三分钟演讲，唤醒学生的理性认识；学习小说。可以让学生进行充满个性的“学生版”表演；学习古诗文，可以让全体学生模仿古人忘情地诵读。只要教师善于搜集生活亮点，感受生活，发现美。就会充满智慧，富有诗意地陶冶、启发、感染学生，激起参与的兴趣，激活思考的威力。让学生带着真诚的情感学习语文，领悟生活的美。
二、互动探究，精讲善练
美国教育学家说过。提高学生兴趣的本质就是让学生参与。课堂就是学堂，就是学生涉入学海自由呼吸、提高认识、张扬个性的和谐发展场所。课堂上可以采用入境、悟道、明理三步骤，让学生互动探究。教师精讲巧点。用师之“惰”养生之“能”。我认为一篇课文最多设计三个问题，这三个问题思维含量大，需要学生静思品味。用心揣摩，反复研究，才能求得。经历曲径通幽获得的真知，应该是学生最真切的快乐，更是实实在在地发展了学生的学力。如讲《小石潭记》时，我只提出两个问题，第一个是这篇文章向我们讲了什么道理?为什么要讲?第二个问题是这个道理对你有什么启发?这两个问题一提出。一石激起千层浪，学生立即深入文本，用心和文本对话，细心地搜索，耐心地品味。具体按照学古诗文的方法。先自读课文，随后就在“四人学习小组”中交流商议。教师在教室里不停转着，不时参与到激烈的讨论中，等到学生脸上洋溢着幸福的喜悦时。教师开始有目的地反馈检测，有计划地精讲巧点。教师最关注的就是学生练习过程中出现的错误和疑惑，抓住本质进行讲解，再要求学生及时建构知识树。这样的课堂，学生很充实，很快乐，感到收益大，教师也很轻松，何乐而不为呢?在这一过程中。学生听到的不只是灵魂的回声。还听到真正的灵魂的声音。
三、总结归纳，拓展创新
精讲善练看似教师用劲小，但所做都是有用功，学生自主学到了知识。提高了能力。丰富了情感，发展了个性，简言之。就是提高了人的价值，促进了人的发展，使生命更充实、更丰富。但是最让学生激动、感到有趣的是在课堂上对知识进行梳理，总结归纳中就会惊奇地发现科学规律，得到规律就如同获得至宝，那种喜悦只有亲身经历的人才能说得清。拓展创新，快速运用，无疑使学生热情更高，兴趣更浓。“真正的教育正是存在于人与人心灵距离最短的时刻。存在于无言的感动之中”。教的最高境界就是不教。
学生学习虽然很累，但是拥有知识的快乐却是最幸福的，苦着、麻着、辣着，只要痛快着，再苦也无所谓。学习有兴趣是学习不竭的动力，平时基础打牢，学习注意策略，考试就是那么一回事，稳稳当当地得高分将不在话下。“精讲善练”三部曲，实为提高成绩之法宝，愿老师们能奏响最强音。