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随着文化改革和科技创新的不断推进，高职语文教学的弊端正逐渐显露出来。为改变这一形势，教育部制定一系列措施，希望打破传统的教学模式，将实践活动与课本相结合，让学生可以在实践活动中学到与课本中不一样的知识。所以，开展语文实践活动应该成为重点，本文分析了高职语文的现状、未来发展和改变措施，以有效提高学生的语文素养。
《语文课程标准》对语文课堂提出了相关要求，要求语文教学必须展开多样的实践活动，其目的是培养学生的综合素养，让学生勇于创新、团结协作，学会在以后生活中积极主动钻研。语文高职人文教育的重要课程，其本身就具有一定的社会性，它对学生学习能力的培养具有至关重要的作用。学生通过实践活动，可以体验到语文的乐趣，提高自己的文学素养。语文实践活动的发展具有必然趋势，本文将探寻出一条属于语文实践活动的发展道路。
一、高职语文综合实践活动现状
（一）对语文综合性的忽视
语文作为学生学习生涯中的一门重要学科，自然而然得到人们的重视，然而在高考等因素的影响下，人们大都是为了考试而学习语文。教师在课堂上只会讲一些关于考试的重点，在这样的情况下，学生成为考试的机器，教师成为帮凶，语文真正的乐趣学生又怎么能体会到呢？再加上学生众多，活动开展不起来，高职语文的综合实践活动也就停滞不前。
（二）综合实践内容枯燥，学生不愿参加
现在的综合实践活动虽然开展得如火如荼，但依旧离不开书本，离不开教师的讲解，再加上实践活动内容枯燥，学生的参加率低，无法充分调动学生学习语文的积极性。语文学习给学生的成就感远远低于其他专业课程，在传统观念中，一些学生认为偶尔看书通过学校考试便可，加之语文是母语，课堂压力较小，无法充分引起学生的注意力及其关注度，即使开展综合实践活动，他们也认为这只是表面形式。综合实践活动开展的根本是要学生脱离书本，自己与外界接触，在接触的过程中自己找到学习语文的乐趣，让学生在一系列的接触中提高自己的语文素养。
（三）教师依旧是主体
在综合实践活动的开展过程中，教师虽然是活动的参与者，但是学生才是实践活动真正的主人。在如今的活动中，学生依然以教师为中心，活动受到教师的管束，学生不能独立按照自己的想法完成活动，要听从教师的指令来完成任务。但是，综合实践活动开展的根本还是以学生为中心，以教师为辅助，让学生自己在生活中发现乐趣，增长知识。
二、高职语文综合实践活动的策略探究
学生学习语文的根本目的是为了将其运用到生活中，可以说语文是学习其他学科的基础。所以，教师应该以综合实践活动为中心，结合其他学科，使学生既能感受到语文的乐趣，又能增加自己的知识面，使自己的文学素养得到升华。
（一）密切关注高职学生的需求
进入高等职业学校后，面对学习模式的改变和教学方法的变迁，高职学生对高职学校的学习感到迷茫，甚至一无所知。这时，教师就要及时解决学生的困惑，要了解学生的爱好兴趣和语文素养，要让课堂的形式多样化，积极调动学生学习的积极性。教师要引导学生走出课堂，走出课本，走出传统的教学模式，在综合实践活动中找到自己的兴趣点，实现自己的社会价值。此外，教师要引导学生把学习和社会充分联系起来，使其积累社会经验，在毕业时能够准确找到自己在社会中的定位。
（二）让教材充分发挥他的价值
教材可以提供一个模板，可以提供一个大体的实践方向，让学生不会感到无从下手。但是，如果学生完全按照教材上的模板来的话，结果肯定事与愿违。所以，最好的方法应该是以教材模板为基础，然后学生在模板上融入自己的想法，这样实践活动才能有效实施。当然，高职教师在这个过程中也担当着重要的角色。高职教师应该深入研究，使模板变得多元化，激发学生学习兴趣，从而提高学生的接受度。
（三）协调好学业与就业的关系
归根结底，高职学生的主要任务是学习专业课程，毕業后学生面临的则是就业问题，所以专业知识的培养对于高职学生来说非常重要。这就要求教师协调好实践活动与专业知识之间的关系，要分清楚孰轻孰重。教师要多留心学生专业知识的积累，同时自己也需要学习专业知识，这样才能更好地体会学生学习专业知识以及参加综合实践活动的感受。
（四）与社会接触
高职学生在入学初就明确知道自己的需求，未来就业的规划，有些学生还有自己创业的打算。这些都是基于专业知识的积累，专业知识的学习可以更好地帮助学生以后工作。所以，综合实践活动与社会相连接是必要的，这样可以让学生提前感受社会氛围，明确学习目标。
三、高职语文综合活动的未来规划
（一）综合实践活动的主题要明确
综合实践教学活动目标的实现，需要教师的参与。作为学生学习生活的领导者，教师应该给不同年级的学生制定不同的目标，每次的综合实践活动都应该有不同的主题，主题应该激发学生的兴趣。学生则要深入主题，挖掘出每个主题的真正价值，不能敷衍了事。
（二）综合实践活动的内容要丰富
教材上，每个章节往往都有实践活动，其可以作为参考依据。当然，实践活动的发展模式不一，不一定局限于书本。如今科技发达，教师可以运用网络，让实践活动不再枯燥无味，也可以以小组为单位组织活动，通过舞台剧、音乐剧、黑板报和手抄报等形式，互相展示，使学生在寻找乐趣中获得经验。
（三）成果多样化展示，及时交流
如今，实践活动的形式变得更加新颖，更能激发学生对实践活动的创新。实践活动的成果展示也就变得多元化。每个学生都希望自己的能力能够得到别人的认可，所以在成果展示之前，他们肯定会充分准备，精益求精，这样既锻炼了自己的能力，又能学到知识，一举两得。教师的评价对于学生来说也很重要，所以在成果展示之后，教师应该与学生及时交流，交流实践活动的优缺点，好的继续保持，不好的下次改正。这样才能让学生不断取得进步。
（四）建立实践活动的管理制度以及评价制度
语文的综合实践活动并不是盲目开展的，其目的是让学生在寻找乐趣中提高文学素养。所以，它需要一定的制度来规范。高职院校应该建立一个平台，让学生能更好地开展综合实践活动，管理制度的建立能够保证活动井然有序地开展。此外，评价制度的建立能够让学生明白自己在综合实践活动开展中的不足，及时修正，让实践活动更加完整，这样成果展示就会更加出色。
四、结语
当前，教育改革不断深入推进，高职教育依然面临着严峻的挑战。高职学生不应该将学习局限于书本，应该提高自己的综合素质。在这个过程中，教师作为学生的领导者，应该引导学生建立明确的目标，积极与学生互动，合理安排实践活动，这样才可以激发学生的潜能，使其将来可以更好地为社会服务，为国家做贡献。
（九江职业大学）
作者简介：陈晖（1977-），女，江西九江人，讲师，研究方向：汉语言文学。
《语文课程标准》对语文课堂提出了相关要求，要求语文教学必须展开多样的实践活动，其目的是培养学生的综合素养，让学生勇于创新、团结协作，学会在以后生活中积极主动钻研。语文高职人文教育的重要课程，其本身就具有一定的社会性，它对学生学习能力的培养具有至关重要的作用。学生通过实践活动，可以体验到语文的乐趣，提高自己的文学素养。语文实践活动的发展具有必然趋势，本文将探寻出一条属于语文实践活动的发展道路。
一、高职语文综合实践活动现状
（一）对语文综合性的忽视
语文作为学生学习生涯中的一门重要学科，自然而然得到人们的重视，然而在高考等因素的影响下，人们大都是为了考试而学习语文。教师在课堂上只会讲一些关于考试的重点，在这样的情况下，学生成为考试的机器，教师成为帮凶，语文真正的乐趣学生又怎么能体会到呢？再加上学生众多，活动开展不起来，高职语文的综合实践活动也就停滞不前。
（二）综合实践内容枯燥，学生不愿参加
现在的综合实践活动虽然开展得如火如荼，但依旧离不开书本，离不开教师的讲解，再加上实践活动内容枯燥，学生的参加率低，无法充分调动学生学习语文的积极性。语文学习给学生的成就感远远低于其他专业课程，在传统观念中，一些学生认为偶尔看书通过学校考试便可，加之语文是母语，课堂压力较小，无法充分引起学生的注意力及其关注度，即使开展综合实践活动，他们也认为这只是表面形式。综合实践活动开展的根本是要学生脱离书本，自己与外界接触，在接触的过程中自己找到学习语文的乐趣，让学生在一系列的接触中提高自己的语文素养。
（三）教师依旧是主体
在综合实践活动的开展过程中，教师虽然是活动的参与者，但是学生才是实践活动真正的主人。在如今的活动中，学生依然以教师为中心，活动受到教师的管束，学生不能独立按照自己的想法完成活动，要听从教师的指令来完成任务。但是，综合实践活动开展的根本还是以学生为中心，以教师为辅助，让学生自己在生活中发现乐趣，增长知识。
二、高职语文综合实践活动的策略探究
学生学习语文的根本目的是为了将其运用到生活中，可以说语文是学习其他学科的基础。所以，教师应该以综合实践活动为中心，结合其他学科，使学生既能感受到语文的乐趣，又能增加自己的知识面，使自己的文学素养得到升华。
（一）密切关注高职学生的需求
进入高等职业学校后，面对学习模式的改变和教学方法的变迁，高职学生对高职学校的学习感到迷茫，甚至一无所知。这时，教师就要及时解决学生的困惑，要了解学生的爱好兴趣和语文素养，要让课堂的形式多样化，积极调动学生学习的积极性。教师要引导学生走出课堂，走出课本，走出传统的教学模式，在综合实践活动中找到自己的兴趣点，实现自己的社会价值。此外，教师要引导学生把学习和社会充分联系起来，使其积累社会经验，在毕业时能够准确找到自己在社会中的定位。
（二）让教材充分发挥他的价值
教材可以提供一个模板，可以提供一个大体的实践方向，让学生不会感到无从下手。但是，如果学生完全按照教材上的模板来的话，结果肯定事与愿违。所以，最好的方法应该是以教材模板为基础，然后学生在模板上融入自己的想法，这样实践活动才能有效实施。当然，高职教师在这个过程中也担当着重要的角色。高职教师应该深入研究，使模板变得多元化，激发学生学习兴趣，从而提高学生的接受度。
（三）协调好学业与就业的关系
归根结底，高职学生的主要任务是学习专业课程，毕業后学生面临的则是就业问题，所以专业知识的培养对于高职学生来说非常重要。这就要求教师协调好实践活动与专业知识之间的关系，要分清楚孰轻孰重。教师要多留心学生专业知识的积累，同时自己也需要学习专业知识，这样才能更好地体会学生学习专业知识以及参加综合实践活动的感受。
（四）与社会接触
高职学生在入学初就明确知道自己的需求，未来就业的规划，有些学生还有自己创业的打算。这些都是基于专业知识的积累，专业知识的学习可以更好地帮助学生以后工作。所以，综合实践活动与社会相连接是必要的，这样可以让学生提前感受社会氛围，明确学习目标。
三、高职语文综合活动的未来规划
（一）综合实践活动的主题要明确
综合实践教学活动目标的实现，需要教师的参与。作为学生学习生活的领导者，教师应该给不同年级的学生制定不同的目标，每次的综合实践活动都应该有不同的主题，主题应该激发学生的兴趣。学生则要深入主题，挖掘出每个主题的真正价值，不能敷衍了事。
（二）综合实践活动的内容要丰富
教材上，每个章节往往都有实践活动，其可以作为参考依据。当然，实践活动的发展模式不一，不一定局限于书本。如今科技发达，教师可以运用网络，让实践活动不再枯燥无味，也可以以小组为单位组织活动，通过舞台剧、音乐剧、黑板报和手抄报等形式，互相展示，使学生在寻找乐趣中获得经验。
（三）成果多样化展示，及时交流
如今，实践活动的形式变得更加新颖，更能激发学生对实践活动的创新。实践活动的成果展示也就变得多元化。每个学生都希望自己的能力能够得到别人的认可，所以在成果展示之前，他们肯定会充分准备，精益求精，这样既锻炼了自己的能力，又能学到知识，一举两得。教师的评价对于学生来说也很重要，所以在成果展示之后，教师应该与学生及时交流，交流实践活动的优缺点，好的继续保持，不好的下次改正。这样才能让学生不断取得进步。
（四）建立实践活动的管理制度以及评价制度
语文的综合实践活动并不是盲目开展的，其目的是让学生在寻找乐趣中提高文学素养。所以，它需要一定的制度来规范。高职院校应该建立一个平台，让学生能更好地开展综合实践活动，管理制度的建立能够保证活动井然有序地开展。此外，评价制度的建立能够让学生明白自己在综合实践活动开展中的不足，及时修正，让实践活动更加完整，这样成果展示就会更加出色。
四、结语
当前，教育改革不断深入推进，高职教育依然面临着严峻的挑战。高职学生不应该将学习局限于书本，应该提高自己的综合素质。在这个过程中，教师作为学生的领导者，应该引导学生建立明确的目标，积极与学生互动，合理安排实践活动，这样才可以激发学生的潜能，使其将来可以更好地为社会服务，为国家做贡献。
（九江职业大学）
作者简介：陈晖（1977-），女，江西九江人，讲师，研究方向：汉语言文学。