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摘要：英语阅读能力的培养是初中英语教学的重要内容，教师在进行阅读训练时，应注重对学生阅读兴趣的激发和阅读习惯的培养，通过让学生进行大量的英语阅读练习，在日常积累中提升学生的英语阅读能力。能力的培养与提高，正确的培养策略与路径是必不可少的。
关键词：初中英语，阅读能力，培养路径
英语学习中主要包括语法、听力、阅读、写作等，而阅读是英语的一大重点难点。因此在日常教学中培养学生的阅读能力就显得十分重要。然而在传统应试教育的影响下，英语阅读问题往往以学生做题，教师讲解为主，学生的阅读问题无法确实有效解决，学生的阅读能力也得不到明显提升。作为初中英语教师，应反思传统教学思维和教学方式，在实际教学的点点滴滴中探究如何有效提高学生的初中英语阅读能力与培养其英语思维。基于此，笔者从“激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯、丰富学生的阅读技巧”三个方面谈一谈初中英语阅读能力的培养路径。
1.激发学生的阅读兴趣
学习的动力源于学生自己，所以激发学生的阅读兴趣是关键一步，并且阅读兴趣是提高学生英语阅读自主性的重要途径之一。因此在日常英语教学课堂中，英语授课教师应采用多元化的教学方式，创造轻松愉快的英语学习氛围，吸引学生的注意力，从而激发学生的阅读兴趣。
例如：在讲解“Bus Driver and passengers Save an Old man”这一篇课文时，首先教师应带领学生认识掌握文章的重点词汇如“shout、get off、trouble”等重点词汇，减少阅读阻力。之后教师利用多媒体屏幕放映一组与课文内容相关的动画，在动画中，司机王平发现马路旁有一名心脏病患者病发而晕倒在马路边，于是他便准备开车送这位心脏病患者去医院进行抢救，之后他上车向乘客们解释原因后，意外的是所有的乘客不约而同的同意陪同王平送患者去医院及时抢救，在生命的前面选择放弃了个人利益。正是因为王平和乘客们这样的善举，老人经过抢救成功最终脱险。观看完动画后，学生不仅对课文内容产生了初步认识，同时也激发了学生的阅读兴趣。之后教师顺势提问“Why was Wang ping surprised that the passengers agreed to go to the hospital with him？ ”等问题，让学生带着疑问进行阅读，从而激发学生的阅读兴趣。
2.培养学生的阅读习惯
培养良好的学习习惯是提高学习效果的重要途径，所以培养良好的英语阅读习惯也是提升英语阅读能力的重要方法之一。因此，教师在日常教学中应充分利用教材阅读课文，帮助学生养成英语阅读习惯，要求学生在日常学习和生活中坚持每天进行英语阅读，广泛阅读英语文章，增加英语词汇和语法知识的储备量，从而提升学生的英语阅读能力。
例如：在教学“Students Who Volunteer”这一篇课文内容时，教师要像往常一样带领学生学习这篇文章的重点词汇如“volunteer、satisfaction、program”等，帮助学生更好的理解文章。增强学生的阅读信心，之后，教师要在学生自由阅读之前向学生讲解阅读的大概内容。并告诉学生一字一句阅读、朗读阅读、不断回视、反复查阅字典等类似的阅读习惯不利于学生阅读效率的提升，在阅读过程中的这些错误的阅读习惯会导致阅读效率低下、阅读难度增大、学生对阅读理解能力减弱等后果，所以在阅读过程中应避免这些阅读习惯，逐渐养成一些良好的英语阅读习惯，如在阅读过程中用笔标记出存在疑惑的词汇和句子等。另外，教师在教学过程中控制学生的阅读时间，从而引导学生逐步实现高效阅读。
3.丰富学生的阅读技巧
丰富学生的英语阅读技巧，能够帮助学生提高英语阅读的效率，较快的掌握文章的主要内容，提高学生的阅读速度，从而较快的提升学生的英语阅读能力，增强学生学习英语的自信心和培养学生学习英语的兴趣。因此，教师应在日常教学中融入英语阅读技巧的讲解，降低学生学习英语的难度。
例如：在教学“The Storm Brought People Together”這一篇课文的主要内容时，教师首先带领学生学习其中的重难点词汇，帮助学生理解。之后我会引导学生进行文章阅读，在这个过程中我会向学生传授一些英语阅读技巧和方法，教师应引导用十分钟的时间进行略读，掌握文章的主要内容。之后让学生详细阅读首段和末段以及每一段的中心句，从而对文章内容产生更加深刻的理解。之后向学生提出几个问题如“What was the whether like before the heavy rain started？”等检验学生的阅读成果。
综上所述，学生阅读能力的培养是一个十分值得教师重视的问题，教师应不断改善教学方式，与学生交流沟通，在教学实践中不断反思，总结经验与教训，反复研究和尝试全新的英语阅读教学方法。而冰冻三尺非一日之寒，学生阅读能力的培养更加依赖长久的阅读积累，需要教师和学生的共同努力。
参考文献：
[1]刘芳，朱永.核心素养背景下的初中英语阅读教学分析[J].课程教育研究，2019（52）：124.
[2]俞小霞，祁万有.初中英语阅读教学策略探析[J].课程教育研究，2019（52）：130.
关键词：初中英语，阅读能力，培养路径
英语学习中主要包括语法、听力、阅读、写作等，而阅读是英语的一大重点难点。因此在日常教学中培养学生的阅读能力就显得十分重要。然而在传统应试教育的影响下，英语阅读问题往往以学生做题，教师讲解为主，学生的阅读问题无法确实有效解决，学生的阅读能力也得不到明显提升。作为初中英语教师，应反思传统教学思维和教学方式，在实际教学的点点滴滴中探究如何有效提高学生的初中英语阅读能力与培养其英语思维。基于此，笔者从“激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯、丰富学生的阅读技巧”三个方面谈一谈初中英语阅读能力的培养路径。
1.激发学生的阅读兴趣
学习的动力源于学生自己，所以激发学生的阅读兴趣是关键一步，并且阅读兴趣是提高学生英语阅读自主性的重要途径之一。因此在日常英语教学课堂中，英语授课教师应采用多元化的教学方式，创造轻松愉快的英语学习氛围，吸引学生的注意力，从而激发学生的阅读兴趣。
例如：在讲解“Bus Driver and passengers Save an Old man”这一篇课文时，首先教师应带领学生认识掌握文章的重点词汇如“shout、get off、trouble”等重点词汇，减少阅读阻力。之后教师利用多媒体屏幕放映一组与课文内容相关的动画，在动画中，司机王平发现马路旁有一名心脏病患者病发而晕倒在马路边，于是他便准备开车送这位心脏病患者去医院进行抢救，之后他上车向乘客们解释原因后，意外的是所有的乘客不约而同的同意陪同王平送患者去医院及时抢救，在生命的前面选择放弃了个人利益。正是因为王平和乘客们这样的善举，老人经过抢救成功最终脱险。观看完动画后，学生不仅对课文内容产生了初步认识，同时也激发了学生的阅读兴趣。之后教师顺势提问“Why was Wang ping surprised that the passengers agreed to go to the hospital with him？ ”等问题，让学生带着疑问进行阅读，从而激发学生的阅读兴趣。
2.培养学生的阅读习惯
培养良好的学习习惯是提高学习效果的重要途径，所以培养良好的英语阅读习惯也是提升英语阅读能力的重要方法之一。因此，教师在日常教学中应充分利用教材阅读课文，帮助学生养成英语阅读习惯，要求学生在日常学习和生活中坚持每天进行英语阅读，广泛阅读英语文章，增加英语词汇和语法知识的储备量，从而提升学生的英语阅读能力。
例如：在教学“Students Who Volunteer”这一篇课文内容时，教师要像往常一样带领学生学习这篇文章的重点词汇如“volunteer、satisfaction、program”等，帮助学生更好的理解文章。增强学生的阅读信心，之后，教师要在学生自由阅读之前向学生讲解阅读的大概内容。并告诉学生一字一句阅读、朗读阅读、不断回视、反复查阅字典等类似的阅读习惯不利于学生阅读效率的提升，在阅读过程中的这些错误的阅读习惯会导致阅读效率低下、阅读难度增大、学生对阅读理解能力减弱等后果，所以在阅读过程中应避免这些阅读习惯，逐渐养成一些良好的英语阅读习惯，如在阅读过程中用笔标记出存在疑惑的词汇和句子等。另外，教师在教学过程中控制学生的阅读时间，从而引导学生逐步实现高效阅读。
3.丰富学生的阅读技巧
丰富学生的英语阅读技巧，能够帮助学生提高英语阅读的效率，较快的掌握文章的主要内容，提高学生的阅读速度，从而较快的提升学生的英语阅读能力，增强学生学习英语的自信心和培养学生学习英语的兴趣。因此，教师应在日常教学中融入英语阅读技巧的讲解，降低学生学习英语的难度。
例如：在教学“The Storm Brought People Together”這一篇课文的主要内容时，教师首先带领学生学习其中的重难点词汇，帮助学生理解。之后我会引导学生进行文章阅读，在这个过程中我会向学生传授一些英语阅读技巧和方法，教师应引导用十分钟的时间进行略读，掌握文章的主要内容。之后让学生详细阅读首段和末段以及每一段的中心句，从而对文章内容产生更加深刻的理解。之后向学生提出几个问题如“What was the whether like before the heavy rain started？”等检验学生的阅读成果。
综上所述，学生阅读能力的培养是一个十分值得教师重视的问题，教师应不断改善教学方式，与学生交流沟通，在教学实践中不断反思，总结经验与教训，反复研究和尝试全新的英语阅读教学方法。而冰冻三尺非一日之寒，学生阅读能力的培养更加依赖长久的阅读积累，需要教师和学生的共同努力。
参考文献：
[1]刘芳，朱永.核心素养背景下的初中英语阅读教学分析[J].课程教育研究，2019（52）：124.
[2]俞小霞，祁万有.初中英语阅读教学策略探析[J].课程教育研究，2019（52）：130.