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[摘 要] 在书法教学中应该教会学生怎样选帖、读帖、临帖，教会学生耐心练习，持之以恒；教学时采用各种方法，充分激发学生学习书法的兴趣，利用口诀、儿歌激发学生的兴趣；多加鼓励，不吝惜对学生的赞美；运用多媒体技术丰富书法课堂；开展各种形式的书法活动。
[关键词]书法；教学；探究
长时间以来，在中小学书法教学中存在学生对教师的依赖性很强，教师对教学方法的关注不够等诸多问题。这些问题严重制约了书法教学功能。为了改变现状，教师要从培养学生的能力入手，教会学生学习的方法。
一、教会学生选帖
以“欧、颜、柳、赵”等楷书作品为范本，从事书法教学。因为这些特点清晰、个性强烈的楷书作品都有各自的美。楷书的端庄严正以启蒙，辅之褚遂良楷字的温雅灵动、《张黑女》的古朴秀美。在学生基本掌握楷书后，再辅之王羲之《兰亭序》、米芾《蜀素帖》、晋人小楷、汉人《曹全》、《张迁》等，让学生始终走在学书的正路上。
二、教会学生读帖
读帖是对范字的观察、分析和研究。一读字形，对范字的字形特点有个初步、大体的印象。二读结构，看准每个笔画的位置安排、形态特点、结体方法。三读笔法，用笔其长短、粗细、曲直、斜正、起笔、行笔、收笔的位置，用笔的藏、露、转、拆、提、按、顿、挫、回锋，出锋等都应做到心中有数，笔为心使，下笔方能准确到位。读帖是临好帖的前提，只临不读的“抄帖”式临写是写不好字的。
三、教会学生临帖
首先，要教会正确的书写姿势。其中主要包括握笔姿势、坐姿或站姿。
其次，临帖时要读帖后，将字整个写出来。不能看一笔写一笔，这样写出的字“很散”，气韵不相连，没有整体感。
最后，要学会查找问题，纠正问题，达到不断提高的目的。如：很多学生写完一个字，不加思考紧接着写第二个字，又写第三、四个字。如此临帖，一行下来，在第一个字中出现的问题到第十个字都没有得到纠正，反而不断地强化了问题，形成了不良习惯。正确的临帖方法应该是这样的：读帖后写第一个字，写完后认真观察思考，仔细对比字帖查找问题，在写第二个字的时候把刚才的问题纠正过来，然后继续查找、纠正。如此临帖每写一个字就有所提高。观察书法笔画的长度、位置、造型、风格，并在纸上专心致志的临写，这是最有利的一种学习方法。
正确的临帖方法，是培养书法创造力的一条有效途径。因此，必须认真学习优秀的古典作品，完善地研究书法的法度，书法的情理，只有这样，才能培养并驾驭高超的技法，诞生真正的书法艺术。
四、采用形式多样的教法
所有学生都爱听故事，可以利用历史上练书法的故事激发学生兴趣，鼓励学生学习书法名家的钻研精神。如：王羲之“墨池”洗笔的故事，“入木三分”的故事。另外，还可以帮助学生根据自身情况制定短期目标，朝着目标不断努力，当达到一个目标后马上制订下一个目标。
1.利用口诀、儿歌激趣。口诀、儿歌通俗易懂，学生边吟诵边牢记了靠说教很难做到的写字要求。例如，教写字的姿势：脚放平，背挺直，双手平放在胸前，手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳远，眼离书本一尺远，姿势端正字写好。又如教写“林”字时，编儿歌：“两个好弟兄，双双进林中。哥哥缩右手，让位给小弟。小弟真感动，忙托住了哥的手。”教学字体结构时，教给学生“昂头、展臂、伸腿，字才能神采奕奕”。教学的语言丰富有趣，学习书法过程变得热烈多了。
2.多加鼓励，不吝惜对学生的赞美。在课堂教学中，讲评、鼓励有创意的作品，也是消除学生胆怯心理的一种好方法。通过讲评和示范，开掘学生心智，鼓励创造意识，把各种不同的风格，临写方法，特别是那些孩子本身尚未觉察到的“笔下效果”，加以讲评，鼓励学生。
3.运用多媒体技术丰富书法课堂。多媒体技术能书法课堂魅力倍增，如利用展台教师现场示范、展示学生作业；利用大屏幕播放网络书法视频或书法作品欣赏；利用课件进行课堂教学。
4.开展各种形式的书法活动。开展丰富多彩的活动，给学生提供锻炼的机会，营造出浓浓的学习氛围，让学生在一展自己才华的同时体验到学习书法的乐趣。如：书法比赛、书法作品展、现场书法表演、写春联等有趣的活动。
5.建设良好的校园文化环境。良好的校园文化环境对学生学习书法具有重大促进作用。如建立“某某书画院”，悬挂学生和教师的书法作品，让学生在溢满墨香的环境中，自然地接受着教育、濡染和熏陶。
责任编辑 一 觉
[关键词]书法；教学；探究
长时间以来，在中小学书法教学中存在学生对教师的依赖性很强，教师对教学方法的关注不够等诸多问题。这些问题严重制约了书法教学功能。为了改变现状，教师要从培养学生的能力入手，教会学生学习的方法。
一、教会学生选帖
以“欧、颜、柳、赵”等楷书作品为范本，从事书法教学。因为这些特点清晰、个性强烈的楷书作品都有各自的美。楷书的端庄严正以启蒙，辅之褚遂良楷字的温雅灵动、《张黑女》的古朴秀美。在学生基本掌握楷书后，再辅之王羲之《兰亭序》、米芾《蜀素帖》、晋人小楷、汉人《曹全》、《张迁》等，让学生始终走在学书的正路上。
二、教会学生读帖
读帖是对范字的观察、分析和研究。一读字形，对范字的字形特点有个初步、大体的印象。二读结构，看准每个笔画的位置安排、形态特点、结体方法。三读笔法，用笔其长短、粗细、曲直、斜正、起笔、行笔、收笔的位置，用笔的藏、露、转、拆、提、按、顿、挫、回锋，出锋等都应做到心中有数，笔为心使，下笔方能准确到位。读帖是临好帖的前提，只临不读的“抄帖”式临写是写不好字的。
三、教会学生临帖
首先，要教会正确的书写姿势。其中主要包括握笔姿势、坐姿或站姿。
其次，临帖时要读帖后，将字整个写出来。不能看一笔写一笔，这样写出的字“很散”，气韵不相连，没有整体感。
最后，要学会查找问题，纠正问题，达到不断提高的目的。如：很多学生写完一个字，不加思考紧接着写第二个字，又写第三、四个字。如此临帖，一行下来，在第一个字中出现的问题到第十个字都没有得到纠正，反而不断地强化了问题，形成了不良习惯。正确的临帖方法应该是这样的：读帖后写第一个字，写完后认真观察思考，仔细对比字帖查找问题，在写第二个字的时候把刚才的问题纠正过来，然后继续查找、纠正。如此临帖每写一个字就有所提高。观察书法笔画的长度、位置、造型、风格，并在纸上专心致志的临写，这是最有利的一种学习方法。
正确的临帖方法，是培养书法创造力的一条有效途径。因此，必须认真学习优秀的古典作品，完善地研究书法的法度，书法的情理，只有这样，才能培养并驾驭高超的技法，诞生真正的书法艺术。
四、采用形式多样的教法
所有学生都爱听故事，可以利用历史上练书法的故事激发学生兴趣，鼓励学生学习书法名家的钻研精神。如：王羲之“墨池”洗笔的故事，“入木三分”的故事。另外，还可以帮助学生根据自身情况制定短期目标，朝着目标不断努力，当达到一个目标后马上制订下一个目标。
1.利用口诀、儿歌激趣。口诀、儿歌通俗易懂，学生边吟诵边牢记了靠说教很难做到的写字要求。例如，教写字的姿势：脚放平，背挺直，双手平放在胸前，手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳远，眼离书本一尺远，姿势端正字写好。又如教写“林”字时，编儿歌：“两个好弟兄，双双进林中。哥哥缩右手，让位给小弟。小弟真感动，忙托住了哥的手。”教学字体结构时，教给学生“昂头、展臂、伸腿，字才能神采奕奕”。教学的语言丰富有趣，学习书法过程变得热烈多了。
2.多加鼓励，不吝惜对学生的赞美。在课堂教学中，讲评、鼓励有创意的作品，也是消除学生胆怯心理的一种好方法。通过讲评和示范，开掘学生心智，鼓励创造意识，把各种不同的风格，临写方法，特别是那些孩子本身尚未觉察到的“笔下效果”，加以讲评，鼓励学生。
3.运用多媒体技术丰富书法课堂。多媒体技术能书法课堂魅力倍增，如利用展台教师现场示范、展示学生作业；利用大屏幕播放网络书法视频或书法作品欣赏；利用课件进行课堂教学。
4.开展各种形式的书法活动。开展丰富多彩的活动，给学生提供锻炼的机会，营造出浓浓的学习氛围，让学生在一展自己才华的同时体验到学习书法的乐趣。如：书法比赛、书法作品展、现场书法表演、写春联等有趣的活动。
5.建设良好的校园文化环境。良好的校园文化环境对学生学习书法具有重大促进作用。如建立“某某书画院”，悬挂学生和教师的书法作品，让学生在溢满墨香的环境中，自然地接受着教育、濡染和熏陶。
责任编辑 一 觉