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科学技术的进步和社会的发展，都依赖于社会主体——人的积极性、主动性和创造性的发挥。在课堂教学系统中，教师应引导学生从知识本位转向能力本位，从继承性学习转向创新性学习，让学生学会学习、学会发展、学会创新。而现代教育技术是沟通教师与学生、传输教学信息的通道。下面就谈一下我在近几年教学中，运用信息技术，让学生主动参与、自主运用，优化课堂教学结构的点滴体会。
● 创设情境，激发学习兴趣
小学低年级学生好奇好动，对事物的内部联系，对学习的目的、意义缺乏认识，还是处在直接兴趣阶段。学生只有对学习感兴趣，才能产生浓厚的求知欲，才会变苦学为乐学。现代教学手段具有极强的感染力，它可以突破时间与空间的限制，具有化静为动、化无形为有形的作用，使教学内容更形象、更生动。
在教学《百分数的应用——利息》一课时，银行的储蓄问题中涉及了大量的概念，如本金、利率、利息、利息税、税前本息、税后本息等。以往，都是通过教师讲解或者让学生自学来理解这些概念，因为学生没有亲身经历和切身体验，对一些概念容易混淆，直接影响了解决实际问题的能力。因此，我在课前拍摄了学生用自己的压岁钱到银行去储蓄、取钱的视频，学生在操作过程中产生了一系列的问题：“钱为什么多了？什么是利率？为什么利率会不同…
● 创设情境，激发学习兴趣
小学低年级学生好奇好动，对事物的内部联系，对学习的目的、意义缺乏认识，还是处在直接兴趣阶段。学生只有对学习感兴趣，才能产生浓厚的求知欲，才会变苦学为乐学。现代教学手段具有极强的感染力，它可以突破时间与空间的限制，具有化静为动、化无形为有形的作用，使教学内容更形象、更生动。
在教学《百分数的应用——利息》一课时，银行的储蓄问题中涉及了大量的概念，如本金、利率、利息、利息税、税前本息、税后本息等。以往，都是通过教师讲解或者让学生自学来理解这些概念，因为学生没有亲身经历和切身体验，对一些概念容易混淆，直接影响了解决实际问题的能力。因此，我在课前拍摄了学生用自己的压岁钱到银行去储蓄、取钱的视频，学生在操作过程中产生了一系列的问题：“钱为什么多了？什么是利率？为什么利率会不同…