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构建高效课堂是教育界当前课堂教学改革中极为重要的主流。何谓初中语文“高效课堂”呢？我认为，“高效课堂”是不良费每一分钟时间的课堂。在高效课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生的积极思维过程，在单位时间内高效率、高质量的完成教学任务，促进学生获得高效发展。那么，在初中语文教学中，如何构建初中语文高效课堂呢？下面，我结合多年教学实践，谈谈自己的做法与感悟，与老师们交流探讨。
一、教师要转变教学观念
我们初中语文教师，要学习先进的教学理论和《新课程标准》，以提升自己专业素养。用新课程的教学思想、教学理念作指导，以学生为主体，以教师为主导，引导学生进行自主、合作、探究性学习，充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性；构建开放的初中语文高效课堂。创新课堂教学设计，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为；具有启发意识和民主意识。通过这些途径和方式提高课堂教学效率，努力构建一个开放、高效的初中语文新课堂。
二、积极营建和谐的师生关系和学习氛围
几十年的初中语文教学，使我深深知道，只有亲其师，才能是学生重其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果，要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。为学生尽力营建起民主、宽松、和谐的学习氛围，为学生高效学习奠定基础。
三、指导学生课前预习
在初中语文教学中，课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重，没有进行充分的课前预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识。所以，教学新课前，教师要指导学生预习，教会预习的方法。上课时，教师要先了解学生们的预习情况，尤其是要理解他们不懂的问题，然后在新课教学时有针对性地引导学生一起重点解决这些问题。注意学生的预习情况，然后着重解决问题会大大提高课堂教学效率。
四、精心设计课堂导语，做到先声夺人
在初中语文课堂教学中，导语是一堂课的切入点。著名特级教师于漪说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入教与学的“共振”境界。例如在教学《海燕》一课，导入时我用课件出示有关海燕中所有意象物的图片及音频资料；在教学《水调歌头》、《望江南》、《渔家傲》等课文时，我先后在网上下载了MP3的歌曲课堂播放，教学生吟唱这些诗词的现代版歌曲，让学生先对这些诗词有所了解，并出产生兴趣；在教学《云南歌会》一课时，我收集各地方的民歌民谣让学生自己来试着演唱，让学生对本文产生好奇心理；在教学《孤独之旅》前，我给学生播放电影《草房子》，让学生先对这篇课文有一个深入的了解……这些丰富多样的课堂导入，先声夺人地深深地吸引了学生，焕发起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望，跃跃欲试地期盼着了解学习文本内容，激发起学生学习兴趣，为构建高效课堂奠定了基础。
五、恰当运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
在教学中，多媒体技术的使用为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。同时，资源查阅不受时间限制，给教师提供了良好备课条件而制作电子教案。如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻、兴趣浓厚、欲望强烈，这样就把学生学习兴趣激活了。例如，在教学《孔乙己》时，我引导学生以讲孔乙己的“手”为导入点，运用电脑制作动态课件，来展示诠释孔乙己的不同形象、不同情况，形象、逼真、具体，文本主旨便清晰了。再如，在教学《苏州园林》这篇说明文时，我结合文本内容，上网查找苏州园林的图片。课堂上，我们遨游在苏州园林的美景图中，不知不觉感受到了苏州园林美如西子的气息，真不愧为苏州园林的一次旅行。学生学习兴趣非常浓厚，极大地提高了课堂教学效率。
六、做到激励评价，让学生体验学习成功的喜悦
在语文课堂教学中，我们更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，让学生体验学习成功的喜悦，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。譬如，当学生解答了一道疑难的时候，教师就应当及时作出评价，评价语言要富于变化；当学生思维受阻时，要善于启发诱导，从而促使学生获得成功，使之体验到学习成功的快乐；当学生回答问题错了的时侯，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。或者，一个问题，多名同学回答后，让学生自主评价，最后教师作总结性归纳补充。通过激励性评价，学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我，同时提高了课堂教学效率。
总之，构建开放、高效的初中语文好课堂，是新课程背景下深化初中语文课堂教学改革，提高课堂教学效率的迫切需要。我愿与广大初中语文教师一道，高度重视，并以饱满的热情积极投身到新课程语文课堂教学改革的大潮中去，在构建初中语文高效课堂的教学实践中不断提高自身的业务素质和教学技能水平，以新课程的教学思想和教学理念作指导，努力激发学生学习的兴趣，合理安排高效的课堂教学，努力提高课堂教学效率，为国家培养出更多有用的建设人才做贡献。
一、教师要转变教学观念
我们初中语文教师，要学习先进的教学理论和《新课程标准》，以提升自己专业素养。用新课程的教学思想、教学理念作指导，以学生为主体，以教师为主导，引导学生进行自主、合作、探究性学习，充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性；构建开放的初中语文高效课堂。创新课堂教学设计，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为；具有启发意识和民主意识。通过这些途径和方式提高课堂教学效率，努力构建一个开放、高效的初中语文新课堂。
二、积极营建和谐的师生关系和学习氛围
几十年的初中语文教学，使我深深知道，只有亲其师，才能是学生重其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果，要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。为学生尽力营建起民主、宽松、和谐的学习氛围，为学生高效学习奠定基础。
三、指导学生课前预习
在初中语文教学中，课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重，没有进行充分的课前预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识。所以，教学新课前，教师要指导学生预习，教会预习的方法。上课时，教师要先了解学生们的预习情况，尤其是要理解他们不懂的问题，然后在新课教学时有针对性地引导学生一起重点解决这些问题。注意学生的预习情况，然后着重解决问题会大大提高课堂教学效率。
四、精心设计课堂导语，做到先声夺人
在初中语文课堂教学中，导语是一堂课的切入点。著名特级教师于漪说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入教与学的“共振”境界。例如在教学《海燕》一课，导入时我用课件出示有关海燕中所有意象物的图片及音频资料；在教学《水调歌头》、《望江南》、《渔家傲》等课文时，我先后在网上下载了MP3的歌曲课堂播放，教学生吟唱这些诗词的现代版歌曲，让学生先对这些诗词有所了解，并出产生兴趣；在教学《云南歌会》一课时，我收集各地方的民歌民谣让学生自己来试着演唱，让学生对本文产生好奇心理；在教学《孤独之旅》前，我给学生播放电影《草房子》，让学生先对这篇课文有一个深入的了解……这些丰富多样的课堂导入，先声夺人地深深地吸引了学生，焕发起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望，跃跃欲试地期盼着了解学习文本内容，激发起学生学习兴趣，为构建高效课堂奠定了基础。
五、恰当运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
在教学中，多媒体技术的使用为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。同时，资源查阅不受时间限制，给教师提供了良好备课条件而制作电子教案。如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻、兴趣浓厚、欲望强烈，这样就把学生学习兴趣激活了。例如，在教学《孔乙己》时，我引导学生以讲孔乙己的“手”为导入点，运用电脑制作动态课件，来展示诠释孔乙己的不同形象、不同情况，形象、逼真、具体，文本主旨便清晰了。再如，在教学《苏州园林》这篇说明文时，我结合文本内容，上网查找苏州园林的图片。课堂上，我们遨游在苏州园林的美景图中，不知不觉感受到了苏州园林美如西子的气息，真不愧为苏州园林的一次旅行。学生学习兴趣非常浓厚，极大地提高了课堂教学效率。
六、做到激励评价，让学生体验学习成功的喜悦
在语文课堂教学中，我们更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，让学生体验学习成功的喜悦，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。譬如，当学生解答了一道疑难的时候，教师就应当及时作出评价，评价语言要富于变化；当学生思维受阻时，要善于启发诱导，从而促使学生获得成功，使之体验到学习成功的快乐；当学生回答问题错了的时侯，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。或者，一个问题，多名同学回答后，让学生自主评价，最后教师作总结性归纳补充。通过激励性评价，学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我，同时提高了课堂教学效率。
总之，构建开放、高效的初中语文好课堂，是新课程背景下深化初中语文课堂教学改革，提高课堂教学效率的迫切需要。我愿与广大初中语文教师一道，高度重视，并以饱满的热情积极投身到新课程语文课堂教学改革的大潮中去，在构建初中语文高效课堂的教学实践中不断提高自身的业务素质和教学技能水平，以新课程的教学思想和教学理念作指导，努力激发学生学习的兴趣，合理安排高效的课堂教学，努力提高课堂教学效率，为国家培养出更多有用的建设人才做贡献。