【摘 要】
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通过问卷调查与分析发现,当前教师结构性缺编的问题主要表现在:教师结构性缺编问题具有普遍性,学科和年龄结构不合理是其主要表征;学校对此问题有深刻的认知,但缺少有效的行
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2012年度单位资助教育部规划课题“区域提升学校课程品质的研究”(FHB120479);南京市教育科学“十二五”规划课题“中小学教师发展共同体的校本实践研究”(L/2013/289)阶段性成果
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通过问卷调查与分析发现,当前教师结构性缺编的问题主要表现在:教师结构性缺编问题具有普遍性,学科和年龄结构不合理是其主要表征;学校对此问题有深刻的认知,但缺少有效的行动。造成该问题的原因包括基础教育课程改革带来的教育重构、区域和校际教育发展不均衡带来的教师趋利性流动、人事管理机制的滞后等。要解决教师结构性缺编问题,需要系统设计,特别是要完善教师补充机制,加强教师职前教育的针对性,提升教师职后研修的延展性,建立合理的教师交流机制和区域内校际合作机制。
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