摘 要：高中语文新课标强调语文教学的创新与改革，阅读教学是语文教学的关键促成部分。因此，语文阅读教学的策略改革与创新就显得尤为重要。优质的阅读教学一方面能够可以提升教师阅读教学的针对性，另一方面对于学生来说，也有益于阅读能力的提升和语文素养的提高。群文阅读是高中语文阅读教学创新的一种有效方式，基于此本文将针对群文教学策略与应用进行探讨。
关键词：高中语文;群文阅读;教学策略
群文阅读是近几年在高中语文教学中兴起的一种具有创新性的教学实践方法。群文阅读具体指的是教师带领学生以一个或者多的主题为基础，围绕这个主题形成整体性的一个理解。在群文阅读中，教师并不会在阅读前确定阅读的答案，而是让学生发动思维和和智慧，逐渐构建出所阅读的文本的意义，达成师生之间的共识。那又该如何进行高中语文的阅读教学呢？笔者认为可以从以下几个方面进行。
一、高中语文群文阅读教学的具体策略与应用
（一）阅读资源与教学相结合
高中语文的群文阅读并不是随便几篇文章结合起来就可以称为群文阅读。群文阅读资源的选择必须适合高中阶段学生的认知特点和学习能力，最重要的一点是能够和教学内容产生联系，最终是要做到有益于学生的阅读能力的提升的。因此，教师在为学生选择群文阅读的材料时，一定要做好学生阅读材料筛选的工作，避免让不适合学生阅读的材料对学生的阅读能力的提升产生不良的影响。
群文阅读围绕一个主题进行多篇阅读的形式进行的，与传统阅读相比在阅读的“量”上没有那么多的限制。这样的方式有利于学生知识容量的扩大以及人文视野的开阔。当然，我们在提升学生阅读“量”的基础上也绝对不能忽视学生的阅读“质”，质量高的阅读才能真正地起到锻炼学生阅读能力的作用，只关注量而忽视质的阅读是对资源以及实践的一种浪费，是一种无效的阅读教学。
例如，教师可以将杜甫的诗三首作为阅读教学的一个板块，将《秋兴八首》《咏怀古迹》《登高》作为一组阅读材料交给学生。然后，教师可以让学生围绕这三首诗，针对作者在不同的诗的写作手法，情感表达等方面进行深度探究，去寻找其中的相同点或者是不同點，让学生能够通过诗去了解诗人，进而学生古人是如何通过写诗来抒发表达自己的思想感情。其次，教师也可以搜集杜甫的其他的诗作作为群文阅读的学习资料，这样一来恰好可以将阅读的资源更好地与学生的日常学习内容进行深度的结合，学生在阅读教学的实践中，加强了自身对语言文字的理解能力，同时也在无形中强化了学生的写作能力。
（二）拓展阅读视野，提升思维能力
群文阅读相对于传统阅读教学有一个较大的优势就是它能够突破教材对于学生阅读的局限，让学生的阅读基于教材但又不仅限于教材，因此，群文阅读可以对学生的阅读视野的提升以及思维能力的提高产生积极的影响。在群文阅读中，学生不仅能够探求文章与文章之间的共同点，它也可以给予学生对不同文章进行比较分析发现不同点的机会，然后促使学生进行深层次的探究，并在探究的过程中不断地发散自己的语文思维，提升思考能力。
例如，将《喜看稻菽千重浪》《以工匠精神雕刻时代》《探界者钟汤》作为群文阅读教学的一组阅读素材。在此次的阅读教学中，教师可以让学生去阅读每个在不同领域发光发热的人物，去了解他们做了什么，为什么这样做，去探求彼此之间的不同。通过阅读学生可以发现，这些人也都是普通人，但他们做出的事却不普通，他们身上有着比别人更重的时代责任感，他们以人民和国家的发展为己任，用亲身实践向世人说明了劳动的光荣与伟大。同时，它们活跃在不同的领域，做的事情也大小不一，通过阅读学生也可以进一步认识到把小事做好也可以发光发热的道理。由此，我们可以看出，群文阅读是完全可以对学生起到教育和拓展学生的视野的作用。
（三）创新群文阅读教学方法，培养学生的阅读兴趣
群文阅读教学本身相对于传统教学就是一种创新，但创新是没有止境的。所以，在进行群文阅读教学时，我们仍然注重群文阅读教学策略的创新，并将其真正地应用于群文阅读教学的基础上。在进行群文阅读教学时，我们要关注学生的学习感受，不能将知识一股脑地全部塞给学生。群文阅读更加注重学生在阅读中的探究能力，所以教师才要更加尊重学生学习当中的主体性，在不影响阅读教学的前提下，允许学生选择适合自己的阅读方法，让学生拥有更多的选择空间和学习空间，这样才有利于学生阅读兴趣的培育和发展。
例如，教师可以让学生自己选择一组群文阅读的阅读材料，阅读的主题可以根据自己的喜好来确定。然后在学生阅读完毕之后，教师可以要求学生对阅读的主题、内容以及阅读的体会与收获做一个分享和交流。这样做看似是很简单的教学调整，但对于学生来说却是一种很大的改变，能够让学生体验到更多的学习乐趣的同时也可以获得更多的知识，真正地从群文阅读中获益。
二、结语
综上所述，高中语文群文阅读教学对于学生的阅读能力提升以及其他方面的语文素养的提高都是有非常明显的效果的。作为高中语文教师，在语文教学中应用群文阅读教学策略要从多个方面进行，在进行阅读材料的选择式要注意其与教学内容的贴合性。其次，群文阅读教学重要注重学生阅读视野的开拓，不能让学生仅仅局限在某一个板块或者主题中。最后，教师要注重阅读教学过程中方式方法的创新，给学生更好的学习体验感，让学生真正从中获益。
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（作者单位：南充市营山中学校，四川 南充 637770）