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【摘要】环境保护，教育为本。化学是一门与环境密切相关的学科，化学教师应以化学为载体，向学生加强环保知识宣传，利用好教材内容，在课堂教学、实验教学和课外活动实践活动中渗透环保教育是有效进行环保教育的有效途径。
【关键词】化学教学环保教育环境污染
【中图分类号】G633.91
环保问题是一个刻不容缓的问题，是关系社会可持续发展的重要问题。早在上个世纪的70年代，我国就已将环境保护立为一项基本国策，环境教育已成为中小学刻不容缓的研究课题。新的课程标准也明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。”因此化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务，让化学成为环保教育的载体，在化学教学中向学生渗透环保教育。现结合本人多年的教学实践谈谈一些粗浅的看法，和大家一起探讨：
一、加强环保知识宣传，培养环保意识
为提高学生的环保意识，教师可结合当前国内外形势和环境科学的热点问题，利用学校的广播室、墙报、手抄报等多种媒体，大力宣传环境知识，营造环境教育的氛围，培养学生环保意识，使学生都参与到环保活动中来。如教师利用墙报宣传专栏展示这样的信息，新近研究表明：社会工业生产造成的污染只占污染源的41%，现代家庭造成的污染却占59%。看到这组数据不由得让我们惊讶，一直以来我们都要将污染的矛头指向工业生产，殊不知，其实最大的污染源就是我们自己，就是我们每一个家庭。通过这些信息的介绍，使学生感到自身在制造污染破坏环境，是多么可怕又多么可悲，要从自身做起，节约用水、少使用一次性餐具、少用化学用品，减少污染保护环境而改变生活习惯。
二、利用好教材内容，在课堂教学中渗透环保教育
课堂教学是实施环保教育的主要途径。在初中化学教材中，涉及环保教育的内容很丰富。教师应该好好挖掘并适当延伸，利用课堂教学这个主渠道，向学生渗透环保教育，帮助学生树立环保意识。此外教材还提供了“空气质量日报”作为资料卡片，这是学生在电视节目或报纸上常看到的内容，与学生生活息息相关。教师可结合当前热点问题——灰霾天气，具体介绍主要污染物、空气污染指数和空气质量级别，认识到空气质量的好坏直接影响我们的生存；介绍“臭氧层空洞”的形成、危害、以及消除措施等，让学生知道臭氧层的作用以及如何保护臭氧层。通过教学让学生感觉到空气污染是人类文明不断发展的“副产物”，我们做的应该是趋利避害，而不应因噎废食。再如在学习“二氧化碳”时，介绍什么是温室效应、其产生原因及危害，引导学生阅读教材，了解教材从法律、技术、个人三个层次提出了防止温室效应增强应采取的措施等，让学生深刻认识到：全球变暧已经成为21世纪人类面临的巨大挑战，需要世界各国共同努力去应对；我们每一个人都应该传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活，为保护人类赖以生存的地球尽一份责任。
三、在化学实验教学中渗透环保教育
化学实验是实施环保教育的重要途径。在化学实验教学中，教师应通过言传身教，让学生在潜移默化中树立环保思想，体验环保，增强环保意识，养成良好的环保习惯。
1.规范实验操作，树立环保思想
在化学实验中教师和学生都无法避免接触到各种有害物质，闻到各种有毒气体，因此必须严格规范学生按照有关规定进行实验操作，不允许随心所欲进行操作，并且严格规范学生的各种操作，有利于形成正确操作习惯和意识，减少事故的发生。如在化学实验基本操作教学中，学生第一次走进实验室上课时，必须让学生明确几大问题：①化学实验中产生或接触到不少有害物，学生应严格规范操作②桌面上废液缸的作用，为什么不能将废渣倒入水槽或地面；③为什么要设药品回收处？④药品取用没有说明时，为什么要取最小量？使学生清楚实验室各种设施用途，为规范实验操作做好准备。在做具体实验时，更要要求学生规范操作，如闻氨水的气味时，正确的操作是让学生打开试剂瓶口，用手在瓶口轻轻扇动，让少量气体飘进鼻孔，避免吸入过多的有刺激性气味，引起身体不适，还可避免污染空气。因此化学教师必须严格规范学生的各种操作，使学生认识到他们的不当操作会破坏环境，带来不良后果，从而形成良好的操作习惯。
2.创新改进实验，体验环保
在不影响实验结果的前提下，尽量减少实验中有毒或有害物质对人的危害及对环境的污染，既是实验安全的要求，又有利于对学生进行环保教育。如对燃烧条件的探究实验，可将现有的敞口容器改装成密闭容器：将吸干水的白磷、红磷加入到短粗口径试管内，并塞上带有一个气球的单孔橡皮塞，同时将试管浸入热水里，让白磷在试管内安全燃烧。这样不仅将污染降到最小程度，同时还可以回收红磷，节约了药品。
3.开展微型实验，减少环境污染
化学实验中的大多数产物是有毒或有害物质，尤其产生的有毒气体直接影响师生的健康。化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物。微型化学实验就具有这样的特点，它是当今国际推行的有助于环保的一种化学实验新技术，真正体现了绿色化学的预防污染。利用微型实验，可以一定程度限制了药品的使用量，实现了浪费型实验向节约型实验转变，这种行为实际上为环保立了大功。操作中不仅收到良好的实验效果，而且进一步增强了学生的环保体验。
4.正确处理废液，形成良好的环保习惯
在化学实验中，不仅要按最少量取用药品还要减少废弃物，同时还要对实验中的废弃物进行正确的處理，决不能随意倾倒，要倒入指定的容器，可回收的尽量回收，变废为宝。还有学生分组实验中用高锰酸钾制取氧气的残留固体有锰酸钾和二氧化锰，教师可引导学生用学过的化学知识回收二氧化锰，并用来做过氧化氢分解制氧的催化剂，不仅使学生形成良好的环保习惯，而且同时培养了学生的节约意识。
四、开展调查与研究，培养学生良好的环保行为
课堂教学固然是环保教育的主要途径，但课外的调查与研究活动却是环保教育的必要补充。同学们通过可触、可闻、可见的实践行动，再次提高对环境保护的认识，深刻领会了保护环境的重要性和艰巨性，自觉地参与到环保的行列中来，也不失为一种有效的途径。这样的活动使学生真正走进生活中的化学，由所学知识联系生活实际，将课外知识融为一体，不仅培养学生关心自然、关注社会的情感，而且也培养了学生分析问
化学与环保关系密切，在化学教学中渗透环保教育有着得天独厚的优势，化学教师应充分利用学科优势，在教育教学的各环节中向学生渗透环保教育，从我做起，从小事抓起，从身边做起，人人树立起保护环境的强烈责任感，保护地球，净化绿色地球，我们就能创建一个美好和谐的生活家园。
参考文献：
[1]义务教育教科书《教师教学用书》化学，人民教育出版社，2012.7
[2]《中学化学》，刘知新主编，山东教育出版社，1999（学科素质教育丛书/金学方主编）
[3]中国环保网（www.chinaenvironment.com/）
[4]全日制义务教育化学课程标准（实验稿）中华人民共和国教育部制订
【关键词】化学教学环保教育环境污染
【中图分类号】G633.91
环保问题是一个刻不容缓的问题，是关系社会可持续发展的重要问题。早在上个世纪的70年代，我国就已将环境保护立为一项基本国策，环境教育已成为中小学刻不容缓的研究课题。新的课程标准也明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。”因此化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务，让化学成为环保教育的载体，在化学教学中向学生渗透环保教育。现结合本人多年的教学实践谈谈一些粗浅的看法，和大家一起探讨：
一、加强环保知识宣传，培养环保意识
为提高学生的环保意识，教师可结合当前国内外形势和环境科学的热点问题，利用学校的广播室、墙报、手抄报等多种媒体，大力宣传环境知识，营造环境教育的氛围，培养学生环保意识，使学生都参与到环保活动中来。如教师利用墙报宣传专栏展示这样的信息，新近研究表明：社会工业生产造成的污染只占污染源的41%，现代家庭造成的污染却占59%。看到这组数据不由得让我们惊讶，一直以来我们都要将污染的矛头指向工业生产，殊不知，其实最大的污染源就是我们自己，就是我们每一个家庭。通过这些信息的介绍，使学生感到自身在制造污染破坏环境，是多么可怕又多么可悲，要从自身做起，节约用水、少使用一次性餐具、少用化学用品，减少污染保护环境而改变生活习惯。
二、利用好教材内容，在课堂教学中渗透环保教育
课堂教学是实施环保教育的主要途径。在初中化学教材中，涉及环保教育的内容很丰富。教师应该好好挖掘并适当延伸，利用课堂教学这个主渠道，向学生渗透环保教育，帮助学生树立环保意识。此外教材还提供了“空气质量日报”作为资料卡片，这是学生在电视节目或报纸上常看到的内容，与学生生活息息相关。教师可结合当前热点问题——灰霾天气，具体介绍主要污染物、空气污染指数和空气质量级别，认识到空气质量的好坏直接影响我们的生存；介绍“臭氧层空洞”的形成、危害、以及消除措施等，让学生知道臭氧层的作用以及如何保护臭氧层。通过教学让学生感觉到空气污染是人类文明不断发展的“副产物”，我们做的应该是趋利避害，而不应因噎废食。再如在学习“二氧化碳”时，介绍什么是温室效应、其产生原因及危害，引导学生阅读教材，了解教材从法律、技术、个人三个层次提出了防止温室效应增强应采取的措施等，让学生深刻认识到：全球变暧已经成为21世纪人类面临的巨大挑战，需要世界各国共同努力去应对；我们每一个人都应该传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活，为保护人类赖以生存的地球尽一份责任。
三、在化学实验教学中渗透环保教育
化学实验是实施环保教育的重要途径。在化学实验教学中，教师应通过言传身教，让学生在潜移默化中树立环保思想，体验环保，增强环保意识，养成良好的环保习惯。
1.规范实验操作，树立环保思想
在化学实验中教师和学生都无法避免接触到各种有害物质，闻到各种有毒气体，因此必须严格规范学生按照有关规定进行实验操作，不允许随心所欲进行操作，并且严格规范学生的各种操作，有利于形成正确操作习惯和意识，减少事故的发生。如在化学实验基本操作教学中，学生第一次走进实验室上课时，必须让学生明确几大问题：①化学实验中产生或接触到不少有害物，学生应严格规范操作②桌面上废液缸的作用，为什么不能将废渣倒入水槽或地面；③为什么要设药品回收处？④药品取用没有说明时，为什么要取最小量？使学生清楚实验室各种设施用途，为规范实验操作做好准备。在做具体实验时，更要要求学生规范操作，如闻氨水的气味时，正确的操作是让学生打开试剂瓶口，用手在瓶口轻轻扇动，让少量气体飘进鼻孔，避免吸入过多的有刺激性气味，引起身体不适，还可避免污染空气。因此化学教师必须严格规范学生的各种操作，使学生认识到他们的不当操作会破坏环境，带来不良后果，从而形成良好的操作习惯。
2.创新改进实验，体验环保
在不影响实验结果的前提下，尽量减少实验中有毒或有害物质对人的危害及对环境的污染，既是实验安全的要求，又有利于对学生进行环保教育。如对燃烧条件的探究实验，可将现有的敞口容器改装成密闭容器：将吸干水的白磷、红磷加入到短粗口径试管内，并塞上带有一个气球的单孔橡皮塞，同时将试管浸入热水里，让白磷在试管内安全燃烧。这样不仅将污染降到最小程度，同时还可以回收红磷，节约了药品。
3.开展微型实验，减少环境污染
化学实验中的大多数产物是有毒或有害物质，尤其产生的有毒气体直接影响师生的健康。化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物。微型化学实验就具有这样的特点，它是当今国际推行的有助于环保的一种化学实验新技术，真正体现了绿色化学的预防污染。利用微型实验，可以一定程度限制了药品的使用量，实现了浪费型实验向节约型实验转变，这种行为实际上为环保立了大功。操作中不仅收到良好的实验效果，而且进一步增强了学生的环保体验。
4.正确处理废液，形成良好的环保习惯
在化学实验中，不仅要按最少量取用药品还要减少废弃物，同时还要对实验中的废弃物进行正确的處理，决不能随意倾倒，要倒入指定的容器，可回收的尽量回收，变废为宝。还有学生分组实验中用高锰酸钾制取氧气的残留固体有锰酸钾和二氧化锰，教师可引导学生用学过的化学知识回收二氧化锰，并用来做过氧化氢分解制氧的催化剂，不仅使学生形成良好的环保习惯，而且同时培养了学生的节约意识。
四、开展调查与研究，培养学生良好的环保行为
课堂教学固然是环保教育的主要途径，但课外的调查与研究活动却是环保教育的必要补充。同学们通过可触、可闻、可见的实践行动，再次提高对环境保护的认识，深刻领会了保护环境的重要性和艰巨性，自觉地参与到环保的行列中来，也不失为一种有效的途径。这样的活动使学生真正走进生活中的化学，由所学知识联系生活实际，将课外知识融为一体，不仅培养学生关心自然、关注社会的情感，而且也培养了学生分析问
化学与环保关系密切，在化学教学中渗透环保教育有着得天独厚的优势，化学教师应充分利用学科优势，在教育教学的各环节中向学生渗透环保教育，从我做起，从小事抓起，从身边做起，人人树立起保护环境的强烈责任感，保护地球，净化绿色地球，我们就能创建一个美好和谐的生活家园。
参考文献：
[1]义务教育教科书《教师教学用书》化学，人民教育出版社，2012.7
[2]《中学化学》，刘知新主编，山东教育出版社，1999（学科素质教育丛书/金学方主编）
[3]中国环保网（www.chinaenvironment.com/）
[4]全日制义务教育化学课程标准（实验稿）中华人民共和国教育部制订