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摘要：众多的环境创设对幼儿园的学生都有着不同的作用，良好的环境对幼儿是一本良好的教科书，因此创新实用的环境设计成为幼儿园环境设计的关键核心。①本土文化田园风格是众所周知的一种装修风格，其中蕴含着一种课程教育研究，田园课程运用到环境创设中，利于幼儿园的班级环境个性化、真实化、特色化，通过查阅相关研究的文献与书籍，结合自我研究形成综述，为我研究所用，对利用环境创设中如何凸显本土田园课程有很重要的理论研究依据.
一、环境创设在本土文化田园课程研究中的重要性
（一）环境创设基本内容的研究
幼儿教育家的众多教育理念中得出，环境创设是幼儿园赋予幼儿创造性和主观能动性最好的方式，通过查阅知网博学位论文与相关研究书籍网站，得出幼儿园的环境创设主要包括如图一：
（二）田园课程基本内容的研究
参阅众多环境创设的书籍，查阅众多网络关于幼儿园环境创设的论文及信息，经过汇总可以看出，幼儿园环境创设中的田园课程内容主要是三种：首先是种植花卉。幼儿园利用自身的园子空地，选择较易栽培但色泽艳丽的花卉进行种植，比如菊花、牵牛花、迎春花、月季花等等。其次，在幼儿园场地允许的前提下，为幼儿园中大班的学生开垦菜园，根据农作物的成长特征与性质，选择幼儿易养好养的瓜果蔬菜，组织幼儿园学生亲自动手培养自我种植能力，掌握作物的顺序知识及技能。最后一种就是为了避免纯理论知识静态物体的学习导致学生产生倦怠心理，幼儿园可以开辟幼儿园饲养区域，培养幼儿的责任感与爱心。
（三）环境创设是幼儿园本土文化田园课程设计的有效方式
幼儿园的教室布置离不开特色化、创新化、个性化、有利于幼儿园学生在无形中不用刻意去记忆学习，在环境的熏陶中即可得到课程的学习。充分利用农作物、花草树木、泥土，家禽等自然文化突出的物产资源，创设田园风格主题的装饰特色，塑造本土文化研究，凸显田园风格创设，无形中增强幼儿对课程学习的记忆力。
二、环境创设中体现本土文化田园课程研究的价值与意义
（一）本土文化中田园风格的环境创设利于增强学校幼儿教学氛围
幼儿园开展田园课程的开设离不开本土文化田园风格环境的创设，利用环境色彩的构造，为幼儿营造一种田园课程的教学氛围，激发幼儿对农作物及施肥种地、饲养家畜等动手实践活动的兴趣，无形中利用田园风格的环境设计提升幼儿园教学氛围。
（二）本土文化田园风格的环境创设提高教师教学兴趣与动力
幼儿园促进幼儿早期教育，最有效的做法之一是创设良好的幼儿园学习环境。如果想尽快让幼儿接受对田园课程的认可与熟知，需要本土文化田园风格的环境设计提高幼儿学习的兴趣，教师教学的兴趣与动力。
（三）本土文化田园风格的环境创设激發儿童童趣的原则
参阅各种幼儿园环境创设的书籍之后，初步探析，环境创设不是简单的装修，幼儿园的环境创设也有自身的原则：经过对种海宏等人主编的《幼儿园环境创设》书籍的研究汇总可以得出，其幼儿园环境创设的原则主要有②：
1.童趣性原则。独特性原则创设让自己的特色的空间环境结合本土文化田园创设，结合幼儿的年龄特点，搭配幼儿喜欢并符合本土文化田园风格的色彩，增强幼儿园环境的童趣性。
2.互动性原则。幼儿与教师在语言沟通之外，需要行动的沟通与互动，教师将田园课程相关动手实践课程传授给学生，让学生亲自动手实践理论知识，从动手互动方式中增强对田园课程的记忆。
3.安全性原则。幼儿教育最大的特点就是受教育者是一群较特殊群体，需要受到教育场所与教育者的保护，因此在田园风格的环境设计中，其游乐措施、教学教具在符合田园课程风格色彩搭配之外，都要结合幼儿的年龄特点，建立在保证幼儿的自身安全的基础之上。
三、环境创设与本土文化田园课程研究的关系
（一）环境创设是本土文化田园课程研究的重要保障
幼儿教育可通过环境创设的利用，有效促进幼儿的自身发展，增强相关课程的专业性。环境创设不仅是一种墙面美化，提高幼儿园环境质量的一种方式，更是课程的保障，因此田园课程的研究离不开环境创设的保障。
幼儿对环境与成人对待自我生存生活环境的心态不同，幼儿进入学校，依赖教学环境，并因为教学环境而产生对新鲜事物及学习的兴趣。幼儿环境影响他们自身发展的教育质量，利用环境创设途径，在幼儿的体息活动室甚至走廊设计出接近大自然符合田园风格的场景，利于幼儿对除家庭之外的陌生环境降低恐惧感与陌生感。
（二）本土文化田园课程研究是环境创设的创新与核心理念
幼儿园环境的创设不是为了创设而创设，每一个环境创设的核心理念都与课程教学紧密相关。本土文化田园课程的研究，需要环境创设的保障，因此在进行幼儿园环境设计的理念中，田园风格就是创设的核心创新理念。
幼儿园环境对幼儿园的课程教学有着极其重要的作用，创设的环境需要符合幼儿的身心健康发展与年龄行为习惯，优质舒适和谐的幼儿园环境利于对幼儿本土文化的传播与田园课程的教育。因此结合蒙台棱利本土化基本教法，掌握幼儿园环境创设基本方法，将幼儿园的每一个区域，结合田园风格的色彩构造，甚至除教学区域之外的门厅、走廊、楼梯、游乐设施、活动室生活区都要坚持田园风格的创设，利于对幼儿整体田园课程的实施与熏陶。
一、环境创设在本土文化田园课程研究中的重要性
（一）环境创设基本内容的研究
幼儿教育家的众多教育理念中得出，环境创设是幼儿园赋予幼儿创造性和主观能动性最好的方式，通过查阅知网博学位论文与相关研究书籍网站，得出幼儿园的环境创设主要包括如图一：
（二）田园课程基本内容的研究
参阅众多环境创设的书籍，查阅众多网络关于幼儿园环境创设的论文及信息，经过汇总可以看出，幼儿园环境创设中的田园课程内容主要是三种：首先是种植花卉。幼儿园利用自身的园子空地，选择较易栽培但色泽艳丽的花卉进行种植，比如菊花、牵牛花、迎春花、月季花等等。其次，在幼儿园场地允许的前提下，为幼儿园中大班的学生开垦菜园，根据农作物的成长特征与性质，选择幼儿易养好养的瓜果蔬菜，组织幼儿园学生亲自动手培养自我种植能力，掌握作物的顺序知识及技能。最后一种就是为了避免纯理论知识静态物体的学习导致学生产生倦怠心理，幼儿园可以开辟幼儿园饲养区域，培养幼儿的责任感与爱心。
（三）环境创设是幼儿园本土文化田园课程设计的有效方式
幼儿园的教室布置离不开特色化、创新化、个性化、有利于幼儿园学生在无形中不用刻意去记忆学习，在环境的熏陶中即可得到课程的学习。充分利用农作物、花草树木、泥土，家禽等自然文化突出的物产资源，创设田园风格主题的装饰特色，塑造本土文化研究，凸显田园风格创设，无形中增强幼儿对课程学习的记忆力。
二、环境创设中体现本土文化田园课程研究的价值与意义
（一）本土文化中田园风格的环境创设利于增强学校幼儿教学氛围
幼儿园开展田园课程的开设离不开本土文化田园风格环境的创设，利用环境色彩的构造，为幼儿营造一种田园课程的教学氛围，激发幼儿对农作物及施肥种地、饲养家畜等动手实践活动的兴趣，无形中利用田园风格的环境设计提升幼儿园教学氛围。
（二）本土文化田园风格的环境创设提高教师教学兴趣与动力
幼儿园促进幼儿早期教育，最有效的做法之一是创设良好的幼儿园学习环境。如果想尽快让幼儿接受对田园课程的认可与熟知，需要本土文化田园风格的环境设计提高幼儿学习的兴趣，教师教学的兴趣与动力。
（三）本土文化田园风格的环境创设激發儿童童趣的原则
参阅各种幼儿园环境创设的书籍之后，初步探析，环境创设不是简单的装修，幼儿园的环境创设也有自身的原则：经过对种海宏等人主编的《幼儿园环境创设》书籍的研究汇总可以得出，其幼儿园环境创设的原则主要有②：
1.童趣性原则。独特性原则创设让自己的特色的空间环境结合本土文化田园创设，结合幼儿的年龄特点，搭配幼儿喜欢并符合本土文化田园风格的色彩，增强幼儿园环境的童趣性。
2.互动性原则。幼儿与教师在语言沟通之外，需要行动的沟通与互动，教师将田园课程相关动手实践课程传授给学生，让学生亲自动手实践理论知识，从动手互动方式中增强对田园课程的记忆。
3.安全性原则。幼儿教育最大的特点就是受教育者是一群较特殊群体，需要受到教育场所与教育者的保护，因此在田园风格的环境设计中，其游乐措施、教学教具在符合田园课程风格色彩搭配之外，都要结合幼儿的年龄特点，建立在保证幼儿的自身安全的基础之上。
三、环境创设与本土文化田园课程研究的关系
（一）环境创设是本土文化田园课程研究的重要保障
幼儿教育可通过环境创设的利用，有效促进幼儿的自身发展，增强相关课程的专业性。环境创设不仅是一种墙面美化，提高幼儿园环境质量的一种方式，更是课程的保障，因此田园课程的研究离不开环境创设的保障。
幼儿对环境与成人对待自我生存生活环境的心态不同，幼儿进入学校，依赖教学环境，并因为教学环境而产生对新鲜事物及学习的兴趣。幼儿环境影响他们自身发展的教育质量，利用环境创设途径，在幼儿的体息活动室甚至走廊设计出接近大自然符合田园风格的场景，利于幼儿对除家庭之外的陌生环境降低恐惧感与陌生感。
（二）本土文化田园课程研究是环境创设的创新与核心理念
幼儿园环境的创设不是为了创设而创设，每一个环境创设的核心理念都与课程教学紧密相关。本土文化田园课程的研究，需要环境创设的保障，因此在进行幼儿园环境设计的理念中，田园风格就是创设的核心创新理念。
幼儿园环境对幼儿园的课程教学有着极其重要的作用，创设的环境需要符合幼儿的身心健康发展与年龄行为习惯，优质舒适和谐的幼儿园环境利于对幼儿本土文化的传播与田园课程的教育。因此结合蒙台棱利本土化基本教法，掌握幼儿园环境创设基本方法，将幼儿园的每一个区域，结合田园风格的色彩构造，甚至除教学区域之外的门厅、走廊、楼梯、游乐设施、活动室生活区都要坚持田园风格的创设，利于对幼儿整体田园课程的实施与熏陶。