论文部分内容阅读
【摘要】作为现代教学的重要基础，具有丰富表现手段的多媒体，其积极作用是显而易见的，在小学数学教学中具有十分重要的作用。但也应该做到使用多媒体而不是依赖多媒体，充分发挥多媒体技术的优势，根据小学生的特点和教学的需要，科学使用多媒体，不断增强小学数学教学效果。本文首先分析了多媒体在小学数学教学中的应用原则，然后对多媒体在小学数学教学中的应用进行了探讨。
【关键词】多媒体小学数学教学应用原则课堂教学效率
随着计算机技术的快速发展，尤其是多媒体和互联网的高度发达，给我们的生活、学习和工作带来了很大的影响，同时也将创造着这个社会。这几年来，现代远程教育和新课程改革的不断普及，在小学教学过程中，多媒体已被融入进去。
一、多媒体在小学数学教学中的应用原则
（一）实效性原则
多媒体技术被运用到小学数学教学之中，其根本目的就是为了提高课堂教学的质量，我们需要注意观察多媒体的运用是否达到了预期的目的。多媒体的形态多样，对学生有全面的感官刺激和吸引，可以获得较好的教学效果。然而小学的学生整体自控力差、年龄太小，容易受到多媒体的其他影响。教师在使用多媒体的时候，尽量在重点处予以使用，防止学生过多的依赖多媒体中的画面，而不注意老师所讲内容。多媒体运用到课堂之上，就要尽最大可能的去提升其效率。
（二）多媒体与传统媒体相结合原则
教师在进行小学数学课程授课的时候，要将传统的讲解方式与多媒体技术结合起来，实现多样化的授课方式。比如对黑板与粉笔的使用，教师可以自己进行图形的创作，以弥补多媒体中的不足，达到互补的作用，实现教学的最终目的。依据教学内容的不同，引导学生肯动脑、勤动手，做到多媒体技术的合理选择。不仅要引起学生学习的积极主动性，而且要达到将知识贯穿给学生的目的。
二、多媒体在小学数学教学中的应用
（一）充分发挥网络资源优势，激发小学生的学习兴趣
教学的目的和学生思考平台的提供作为教学活动的主要工作，让学生能够学会自学，发挥出自己的长处，充分增强自我的实际操作能力。网络和多媒体的投入，可以有效的激发学生对学习的兴趣，拓宽了学习知识的渠道，当然，教师也能够摆脱沉重的课件准备，教学效果也将得到不断的提升。
例如：当我们在学习“轴对称”的时候，教师可以自行下载一些相关图形，这些图形包含了轴对称图形和非轴对称图形，并将搜集到的资料整合成PPT课件，在上课的时候，通过多媒体技术展现给学生。让学生进行图形的辨别，回答正确的时候，课件中会发出鼓掌的声音，代表鼓励；回答错误的时候，课件中会有“仔细想想哦”等提示。这样的课件可以大大提升学生参与学习的兴趣，课堂气氛自然就活跃了起来，使得数学课堂变得生动，富有趣味，学生自然就容易掌握所学知识。学生通过多媒体中的图片展示，学会了辨别轴对称图形的方法，有效的提升了学习的效果。
（二）利用多媒体手段提高数学教学趣味性，有效解决教学难点
形象思维作为小学学生的典型思维，他们的抽象思维能力比较低。然而，教科书中的很多数学含义、规律、推导过程都是比较抽象的，学生直接去进行理解是非常困难的，这个时候，教师就可以通过多媒体动画的形式，将抽象的知识转化为动画，学生对此便会产生强烈的好奇心，这样不断的去引导学生去学习，让学生了解含义、规律以及推导的过程。这种方式将抽象的数学进行分步简化，学生就比较容易接受和掌握。
例如：在进行“统计”学教学的时候，教师拿出一枚硬币，投掷了20次，分别记录数字朝上和朝下的次数，让学生进行统计方法的推导。详细过程为：上课的时候，让每一位学生进行硬币的投掷，最后统计数字朝上的概率多大。学生对此非常感兴趣，随之进行了试验，并得出了自己投掷的结果。由于课堂时间的局限，教师将此制作成了PPT课件，这个课件中的硬币可以投掷几百次，通过查看数字朝上的概率，学生们发现，投掷的次数与概率稳定程度成正比例，最终非常接近于一个数值。教师通过此课件的演示，让学生更深层次的去了解概率的含义，为以后的学习打下了基础，对学生的实际生活有一定的指导意义，例如抽奖就是一个典型的概率问题。此外，有利于学生社会实践能力的培养。
（三）利用多媒体优化课堂结构，提高课堂教学效率
在现代化的教育教学过程中，有效的将学科教学与教学技术相结合，可以有效的提高数学教学质量。庞大的数学资源都被容纳在现代的教育技术之中，知识存储的形式多样化，主要存储形式有文本、图片、录像、视频等。这一系列的资源都能够被运用到多媒体技术之中，从而提升了教学质量、提高了教学效率，优化了整个教学过程。
例如：在六年级的数学课堂上，我们对“综合运用”知识进行讲解的时候，完全可以使用多媒体技术进行课件展示，培养起学生上网查询所学知识的习惯，自己进行学习方案的设计。出行的时候学会选择最佳的方式和最低价的购票方法，对日常生活中的开支要做到科学、合理的规划，学会如何才能资源最优化，如何对绿色资源的开发和利用等。通过多媒体技术的融入，学生的视野变的开阔了，学习数学的能力提升了，有了一个正确的世界观和价值观，将为下一步的学习生涯打下了坚实的基础。
（四）巧用多媒体技术指导学生学习方法
要想学得好，方法是关键。面对抽象的数学教学，单凭教师的传统讲解是不够的，这就需要对多媒体技术的使用。针对日常中的实际问题，完全能够利用数学素材的翻折、变色、旋转、平移、透视、变色等方法予以解决，这将有效的引导学生去进行学习方法的探索和研究，为新的学习方法营造了良好的环境。
例如：“圆柱体”的概念对于小学生而言非常难懂，传统的都是教师将答案公布出来，然而，这种方式难免让学生难以消化和理解，学习的方法也是陈旧、落后的。所以，教师要将多媒体技术运用进去，进行Flash动画的制作，首先制作一个彩色的长方体，然后围着一个边进行弯曲，直到对边重合为止，这个时候学生们会发现有了一个新的形体出现了，那就是圆柱体。此种教学方式，将色彩与动画融入进去，加深了学生对圆柱体概念的理解，培养了学生科学辩证的思维，让学生终身获益。
结束语：
小学数学教学面临新课程改革的标准，若想要得到良好的教学效果，那么在传统的课堂教学之中必须要有效的融入多媒体技术，对此教学方式进行推广和普及，将这种资源优势利用起来，培养学生的自学、自探的能力，最终达到了教师的教学目标和学生的学习目标，有效的提高了教学质量和教学水平。
参考文献
[1]杨晓义.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].中国教育技术装备，2013，10：80-81.
[2] 路永伟.小学数学教学应用多媒体技术研究[J].甘肃科技，2010，20：199-200.
[3] 谭启学.多媒体技术与小学数学教学整合的思考[J].现代阅读（教育版），2011，09：176.
[4] 刘正操.浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].黑龙江教育学院学报，2013，02：79-80.
[5] 苏顺发.浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2013，01：103.
【关键词】多媒体小学数学教学应用原则课堂教学效率
随着计算机技术的快速发展，尤其是多媒体和互联网的高度发达，给我们的生活、学习和工作带来了很大的影响，同时也将创造着这个社会。这几年来，现代远程教育和新课程改革的不断普及，在小学教学过程中，多媒体已被融入进去。
一、多媒体在小学数学教学中的应用原则
（一）实效性原则
多媒体技术被运用到小学数学教学之中，其根本目的就是为了提高课堂教学的质量，我们需要注意观察多媒体的运用是否达到了预期的目的。多媒体的形态多样，对学生有全面的感官刺激和吸引，可以获得较好的教学效果。然而小学的学生整体自控力差、年龄太小，容易受到多媒体的其他影响。教师在使用多媒体的时候，尽量在重点处予以使用，防止学生过多的依赖多媒体中的画面，而不注意老师所讲内容。多媒体运用到课堂之上，就要尽最大可能的去提升其效率。
（二）多媒体与传统媒体相结合原则
教师在进行小学数学课程授课的时候，要将传统的讲解方式与多媒体技术结合起来，实现多样化的授课方式。比如对黑板与粉笔的使用，教师可以自己进行图形的创作，以弥补多媒体中的不足，达到互补的作用，实现教学的最终目的。依据教学内容的不同，引导学生肯动脑、勤动手，做到多媒体技术的合理选择。不仅要引起学生学习的积极主动性，而且要达到将知识贯穿给学生的目的。
二、多媒体在小学数学教学中的应用
（一）充分发挥网络资源优势，激发小学生的学习兴趣
教学的目的和学生思考平台的提供作为教学活动的主要工作，让学生能够学会自学，发挥出自己的长处，充分增强自我的实际操作能力。网络和多媒体的投入，可以有效的激发学生对学习的兴趣，拓宽了学习知识的渠道，当然，教师也能够摆脱沉重的课件准备，教学效果也将得到不断的提升。
例如：当我们在学习“轴对称”的时候，教师可以自行下载一些相关图形，这些图形包含了轴对称图形和非轴对称图形，并将搜集到的资料整合成PPT课件，在上课的时候，通过多媒体技术展现给学生。让学生进行图形的辨别，回答正确的时候，课件中会发出鼓掌的声音，代表鼓励；回答错误的时候，课件中会有“仔细想想哦”等提示。这样的课件可以大大提升学生参与学习的兴趣，课堂气氛自然就活跃了起来，使得数学课堂变得生动，富有趣味，学生自然就容易掌握所学知识。学生通过多媒体中的图片展示，学会了辨别轴对称图形的方法，有效的提升了学习的效果。
（二）利用多媒体手段提高数学教学趣味性，有效解决教学难点
形象思维作为小学学生的典型思维，他们的抽象思维能力比较低。然而，教科书中的很多数学含义、规律、推导过程都是比较抽象的，学生直接去进行理解是非常困难的，这个时候，教师就可以通过多媒体动画的形式，将抽象的知识转化为动画，学生对此便会产生强烈的好奇心，这样不断的去引导学生去学习，让学生了解含义、规律以及推导的过程。这种方式将抽象的数学进行分步简化，学生就比较容易接受和掌握。
例如：在进行“统计”学教学的时候，教师拿出一枚硬币，投掷了20次，分别记录数字朝上和朝下的次数，让学生进行统计方法的推导。详细过程为：上课的时候，让每一位学生进行硬币的投掷，最后统计数字朝上的概率多大。学生对此非常感兴趣，随之进行了试验，并得出了自己投掷的结果。由于课堂时间的局限，教师将此制作成了PPT课件，这个课件中的硬币可以投掷几百次，通过查看数字朝上的概率，学生们发现，投掷的次数与概率稳定程度成正比例，最终非常接近于一个数值。教师通过此课件的演示，让学生更深层次的去了解概率的含义，为以后的学习打下了基础，对学生的实际生活有一定的指导意义，例如抽奖就是一个典型的概率问题。此外，有利于学生社会实践能力的培养。
（三）利用多媒体优化课堂结构，提高课堂教学效率
在现代化的教育教学过程中，有效的将学科教学与教学技术相结合，可以有效的提高数学教学质量。庞大的数学资源都被容纳在现代的教育技术之中，知识存储的形式多样化，主要存储形式有文本、图片、录像、视频等。这一系列的资源都能够被运用到多媒体技术之中，从而提升了教学质量、提高了教学效率，优化了整个教学过程。
例如：在六年级的数学课堂上，我们对“综合运用”知识进行讲解的时候，完全可以使用多媒体技术进行课件展示，培养起学生上网查询所学知识的习惯，自己进行学习方案的设计。出行的时候学会选择最佳的方式和最低价的购票方法，对日常生活中的开支要做到科学、合理的规划，学会如何才能资源最优化，如何对绿色资源的开发和利用等。通过多媒体技术的融入，学生的视野变的开阔了，学习数学的能力提升了，有了一个正确的世界观和价值观，将为下一步的学习生涯打下了坚实的基础。
（四）巧用多媒体技术指导学生学习方法
要想学得好，方法是关键。面对抽象的数学教学，单凭教师的传统讲解是不够的，这就需要对多媒体技术的使用。针对日常中的实际问题，完全能够利用数学素材的翻折、变色、旋转、平移、透视、变色等方法予以解决，这将有效的引导学生去进行学习方法的探索和研究，为新的学习方法营造了良好的环境。
例如：“圆柱体”的概念对于小学生而言非常难懂，传统的都是教师将答案公布出来，然而，这种方式难免让学生难以消化和理解，学习的方法也是陈旧、落后的。所以，教师要将多媒体技术运用进去，进行Flash动画的制作，首先制作一个彩色的长方体，然后围着一个边进行弯曲，直到对边重合为止，这个时候学生们会发现有了一个新的形体出现了，那就是圆柱体。此种教学方式，将色彩与动画融入进去，加深了学生对圆柱体概念的理解，培养了学生科学辩证的思维，让学生终身获益。
结束语：
小学数学教学面临新课程改革的标准，若想要得到良好的教学效果，那么在传统的课堂教学之中必须要有效的融入多媒体技术，对此教学方式进行推广和普及，将这种资源优势利用起来，培养学生的自学、自探的能力，最终达到了教师的教学目标和学生的学习目标，有效的提高了教学质量和教学水平。
参考文献
[1]杨晓义.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].中国教育技术装备，2013，10：80-81.
[2] 路永伟.小学数学教学应用多媒体技术研究[J].甘肃科技，2010，20：199-200.
[3] 谭启学.多媒体技术与小学数学教学整合的思考[J].现代阅读（教育版），2011，09：176.
[4] 刘正操.浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].黑龙江教育学院学报，2013，02：79-80.
[5] 苏顺发.浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2013，01：103.