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【摘 要】
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摘 要： 在所有学科中，体育课的教学过程不但要求教师的言传身教，更注重学生的身体力行，而且体育课堂组织形式、器材的应用同样可以在教师的精心安排下变得丰富多彩。可以看出，在体育教学中通过安全教育、课堂情境的设置、学习习惯的培养、理论结合实际的练习中渗透生命教育，有着其他学科无法比拟的优势。 关键词： 小学体育教学 生命教育 渗透方法 我们作为一个社会人，要真正体现社会生命的价值，就要树立高远的志
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2013年7期
其他文献
摘 要： 体育特长生在每所学校的人数虽然不多，但对他们的教育效果如何，反映出一所学校教育水平的高低。在当今推进素质教育的过程中，加强学生德育教育对教育工作者来说无疑是一个重要课题。结合体育特长生的生理、心理特点，用爱心和责任心对待每一位体育特长生，在教学和训练中循循善诱，言传身教，通过学校、家庭和社会等多种教育因素进行合力教育。 关键词： 高中体育特长生 德育管理 问题 方法 高中体育特长生的
批改作业是学科教学不可缺少的一个环节。作业作为课堂的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果，指导学生学习的有效教学手段之一。由于英语这门学科的特殊性，一般有口头作业（朗读、背诵和听力）和书面作业（抄写、习题和作文）两种方式。作为英语教师，我时常为批改作业而心烦，一是作业天天有，天天改，每天要花很多时间，再加上辅导学生，补习学困生，平时小测验、备课……忙得团团转。二是
有人曾说：“注重听说训练会影响笔试成绩。”其实事实恰恰相反。因此我们应该走出为应试教育而做出的注重读写而忽视听说训练的误区，让学生明确学习英语的最终目的是在实际生活中运用，也就是发挥它的交际功能。 听说活动都是在一定的语言环境中进行的，教师在教学当中应努力为学生创造一个良好的语言环境。英语对于我们来说，是一门外语，课堂是学生学习的主要语言环境，教师应以满腔的热情，采用多种多样、新颖的教学媒体手段
摘 要： 基础田径近年来在高校体育中越来越得不到重视，这其中有田径项目自身的原因，也有学生和教学方面的因素，只有通过课改，构建新的田径课程体系，“以人为本”，摒弃以往旧的传统，树立“终身体育”、“健康第一”的思想才能为田径教学带来新的生机和活力。 关键词： 高校田径教学 主要问题 改革方法 田径被认为是所有体育运动项目的基础，田径以其特有的发展各种身体素质和心理素质的优势确定了在体育课教学中的
摘 要： 青少年作为我们国家的未来花朵，他们的体质健康水平直接影响到自身的成长及我国人才质量的总体水平。因此，提高青少年的体制健康水平，是每一个学生健康成长的基础条件，也是提高我国人才质量的基本要求。本文针对现在青少年体制健康存在的一些问题进行分析，提出相应的策略。 关键词： 青少年 体制健康水平 有效策略 随着我国经济的高度发展，人们的生活水平在不断提升，国家所需要的人才标准也在不断提高。国
房子的出现并不仅仅是让我们遮风避雨的,它要比我们结实、比我们宽敞、比我们环保,还要和我们一样聪明。智能家居系统的出现,的确让房子变得越来越有魅力了,它在青岛已经起步
在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的。体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。 学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能，更重要的是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，只有不断地探寻渗透的方法，才能最大限度地增强德育渗透的力度，促进学生健康
新课改倡导自主、合作、创新的学习方式，是以目标统领内容，以学生为主体的教学形式，它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式，融学习于活动中，寓乐于教育中，使学生的创新精神和能力得到培养，是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。因此摸索、实践这种新的课堂学习方式，更好地服务于学生，给学生更大的学习空间，让课堂真正活起来，充满生命力就显得格外重要。 一
摘 要： 兴趣是初中生积极参加体育锻炼并有效提高自身素养的主要动力，培养初中生对参加体育锻炼的兴趣是检验初中体育教育教学实效的重要标志。有效培养初中生的体育兴趣，要紧密结合初中生的身体状况，转变教学观念，选择恰当、实用的教学方法，只有这样才能有效完成学校交给我们的体育教学任务。 关键词： 初中体育 锻炼兴趣 培养途径 兴趣是人们探寻未知事物的一种积极心理倾向，是初中生积极参加体育锻炼并有效提高
摘 要： 受传统教学观念等因素的影响，许多信息技术课被上成单纯的操作训练课，与生活实际严重脱节，毫无生活气息可言，导致学生只会机械做题，不能灵活地利用信息技术解决生活中的具体问题。作者认为，要将教学内容及其过程与我们的生活间建立紧密的联系，做到“从生活中来，到生活中去”。 关键词： 信息技术教学 生活化 生活问题 “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，他指出：“生活教育与生俱来，与生同去”