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摘 要： 对于大多数高中生来说，由于应用环境较少，学习难度较大，从而降低学习兴趣，不利于培养良好的学习习惯。本文通过对生态学背景下的高中英语体系构建方案进行分析，找到更科学的教学策略，从而提高英语学习效率。
关键词： 生态学背景 高中英语 体系构建
1.引言
进入新世纪以来，我国英语应用越来越广，因此在进行高中英语教学时，教师要制定更科学的教学方案，提高学生的英语学习兴趣，以实现英语教学目标，为学生以后相关知识的学习提供帮助。但是在实际教学中，由于教师的教学方法不科学，使得学生无法掌握英语学习技巧，从而挫伤他们的学习积极性和主动性，不利于他们英语成绩的提高。生态学背景下的英语教学体系作为一种新型的教学方式，可以更好地满足高中生的英语学习需求，提高英语课堂教学质量。
2.高中生态学背景下英语教学体系存在的问题
2.1英语课堂环境相对嘈杂
高中英语课堂环境质量关系到学生英语学习质量，因此要保证英语课堂的生态性，教师就要创造良好的课堂环境。但是在实际教学中，大部分英语课堂的环境质量较差，其嘈杂程度较大，学生无法在这样的环境下提高学习效率，从而影响学习质量。调查发现，某些高中由于班级人数比较多，而教室面积较小，导致学习环境拥挤。在上课几分钟后，教室内依然嘈杂一片，后排学生甚至无法听清教师讲解的内容。除此之外，教师对这样的班级管理难度也会加大，在讲解过程中不能顾全每位学生，将降低学生的学习质量。
2.2师生关系不够和谐
高中生一般都有自己的思想，加上处于青春期，发生问题时容易与教师顶撞，从而出现师生关系不和谐现象。通过对高中英语教学状况的分析，大部分英语教师反映，教师与学生之间有时候会存在摩擦。这样就阻碍英语课堂和谐环境的创造，不利于教师与学生之间的良好交流，最终挫伤学生学习英语的积极性，影响高中英语课堂教学质量。
3.生态学背景下的高中英语教学体系构建策略
3.1实施小班教学
高中英语教学过程中要完善课堂环境，可以实施小班教学，减少班级人数，为学生创造更生态的学习环境，提高学生的学习效率，为学生今后英语知识的学习奠定基础。除此之外，在课堂教学过程中，教师要尽量与学生保持良好的交流，让学生认识到课堂环境的重要性，从而认真听讲，避免课堂下窃窃私语的状况，从而提高高中英语学习质量。
3.2建立良好的师生关系
和谐良好的师生关系，可以提高高中英语教师的教学积极性，同时增强学生学习英语的主动性。建立良好的师生关系，首先要加强教师与学生之间的交流，减少摩擦，让学生认识到课堂环境的重要性，提高英语学习水平。其次，教师要尊重学生的个性，尤其是在新时期，许多高中生追求个性，并且希望得到老师的理解。因此，教师在英语教学中要给予学生更多的学习空间，为他们创造和谐的英语学习环境，从而提高他们学习英语的兴趣。再次，学生要学会理解教师。高中生英语作为一门重要的课程，再加上学生较多，教师在讲解过程中难免会存在一些问题，这就要求学生理解英语教师的不易，在课堂上充分配合老师教学，让教师在讲解过程中更有信心。
3.3挖掘学生的英语学习潜能
英语教师要创造生态化的英语教学环境，就要充分激发高中生学习英语的兴趣，让他们感受到英语知识的魅力，这样才能调动他们的学习主动性。教师在教学过程中第一要设计更有趣的引导课题。比如在讲解有关人的外貌语句和词语时，教师可以结合学生的实际生活进行，如“beautiful”，“ugly”，“longhair”、“mustache”等词语，让学生感受到英语与生活紧密联系，从而激发他们的学习热情。第二，要充分利用影视资源。英语教师在讲解英语时，可以为学生播放一些英语原声电影，为他们创造相应的英语环境，并在观看电影的过程中帮助学生掌握英语发音技巧，增强英语语感。第三，要利用歌曲教学。比如英语歌曲“you and me”、“god is girl”、“all good time”等，通过简单的歌词，富有节奏感的音乐，让学生更喜爱学习英语，降低英语学习难度，为英语学习创造良好的环境。
4.结语
高中英语教师在教学时要树立生态教学意识，积极为学生创造相应的生态教学环境，以激发学生的英语学习热情，让他们在更宽松的环境下学习英语，掌握更多的学习技巧，降低英语学习难度，从而实现高中英语课堂教学目标，满足高中生的英语学习需求。
参考文献：
[1]杜鹃，于洋.基于特征的生态英语教学效率评价方法探究[J].外语学刊，2012，05：125-128.
[2]安圆圆.英语教育社会生态环境的影响因素及构建对策[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014，04：60-61.
关键词： 生态学背景 高中英语 体系构建
1.引言
进入新世纪以来，我国英语应用越来越广，因此在进行高中英语教学时，教师要制定更科学的教学方案，提高学生的英语学习兴趣，以实现英语教学目标，为学生以后相关知识的学习提供帮助。但是在实际教学中，由于教师的教学方法不科学，使得学生无法掌握英语学习技巧，从而挫伤他们的学习积极性和主动性，不利于他们英语成绩的提高。生态学背景下的英语教学体系作为一种新型的教学方式，可以更好地满足高中生的英语学习需求，提高英语课堂教学质量。
2.高中生态学背景下英语教学体系存在的问题
2.1英语课堂环境相对嘈杂
高中英语课堂环境质量关系到学生英语学习质量，因此要保证英语课堂的生态性，教师就要创造良好的课堂环境。但是在实际教学中，大部分英语课堂的环境质量较差，其嘈杂程度较大，学生无法在这样的环境下提高学习效率，从而影响学习质量。调查发现，某些高中由于班级人数比较多，而教室面积较小，导致学习环境拥挤。在上课几分钟后，教室内依然嘈杂一片，后排学生甚至无法听清教师讲解的内容。除此之外，教师对这样的班级管理难度也会加大，在讲解过程中不能顾全每位学生，将降低学生的学习质量。
2.2师生关系不够和谐
高中生一般都有自己的思想，加上处于青春期，发生问题时容易与教师顶撞，从而出现师生关系不和谐现象。通过对高中英语教学状况的分析，大部分英语教师反映，教师与学生之间有时候会存在摩擦。这样就阻碍英语课堂和谐环境的创造，不利于教师与学生之间的良好交流，最终挫伤学生学习英语的积极性，影响高中英语课堂教学质量。
3.生态学背景下的高中英语教学体系构建策略
3.1实施小班教学
高中英语教学过程中要完善课堂环境，可以实施小班教学，减少班级人数，为学生创造更生态的学习环境，提高学生的学习效率，为学生今后英语知识的学习奠定基础。除此之外，在课堂教学过程中，教师要尽量与学生保持良好的交流，让学生认识到课堂环境的重要性，从而认真听讲，避免课堂下窃窃私语的状况，从而提高高中英语学习质量。
3.2建立良好的师生关系
和谐良好的师生关系，可以提高高中英语教师的教学积极性，同时增强学生学习英语的主动性。建立良好的师生关系，首先要加强教师与学生之间的交流，减少摩擦，让学生认识到课堂环境的重要性，提高英语学习水平。其次，教师要尊重学生的个性，尤其是在新时期，许多高中生追求个性，并且希望得到老师的理解。因此，教师在英语教学中要给予学生更多的学习空间，为他们创造和谐的英语学习环境，从而提高他们学习英语的兴趣。再次，学生要学会理解教师。高中生英语作为一门重要的课程，再加上学生较多，教师在讲解过程中难免会存在一些问题，这就要求学生理解英语教师的不易，在课堂上充分配合老师教学，让教师在讲解过程中更有信心。
3.3挖掘学生的英语学习潜能
英语教师要创造生态化的英语教学环境，就要充分激发高中生学习英语的兴趣，让他们感受到英语知识的魅力，这样才能调动他们的学习主动性。教师在教学过程中第一要设计更有趣的引导课题。比如在讲解有关人的外貌语句和词语时，教师可以结合学生的实际生活进行，如“beautiful”，“ugly”，“longhair”、“mustache”等词语，让学生感受到英语与生活紧密联系，从而激发他们的学习热情。第二，要充分利用影视资源。英语教师在讲解英语时，可以为学生播放一些英语原声电影，为他们创造相应的英语环境，并在观看电影的过程中帮助学生掌握英语发音技巧，增强英语语感。第三，要利用歌曲教学。比如英语歌曲“you and me”、“god is girl”、“all good time”等，通过简单的歌词，富有节奏感的音乐，让学生更喜爱学习英语，降低英语学习难度，为英语学习创造良好的环境。
4.结语
高中英语教师在教学时要树立生态教学意识，积极为学生创造相应的生态教学环境，以激发学生的英语学习热情，让他们在更宽松的环境下学习英语，掌握更多的学习技巧，降低英语学习难度，从而实现高中英语课堂教学目标，满足高中生的英语学习需求。
参考文献：
[1]杜鹃，于洋.基于特征的生态英语教学效率评价方法探究[J].外语学刊，2012，05：125-128.
[2]安圆圆.英语教育社会生态环境的影响因素及构建对策[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014，04：60-61.