论文部分内容阅读
[摘 要] 近年来，具备纯熟操作工程造价软件技能成为胜任工程造价岗位的必备前提，而高职院校作为工程造价人才的输送基地，工具型造价软件已在教学中得到普遍运用。但软件教学与传统教学模式存在矛盾， 如何进行课程教学改革以实现优化教学模式，提高学生软件掌握水平，值得进行探讨。对工程造价软件课程的教学问题进行了简要分析。
[关 键 词] 工程造价软件；课程教学；问题
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0037-01
一、工程造价软件课程教改的必要性
工程造价软件课程的实施，需要学生具备相关专业基础知识，且对学生识图和计算机使用能力有一定的要求，该课程重点在于培训学生建筑、安装工程建模和工程计价的基本能力，使学生从专业角度把所学的理论知识与现实工程案例相结合，达到根据图纸能独立完成建筑工程建模、布筋和套价的要求，提高学生建模算量和套价水平。
对造价软件课程进行改革，要结合时代和工程实际需求，体现课程实践性。教改核心在于对所选教材内容的改革，使其满足教学大纲和授课使用的要求并符合工程实践，编写和软件匹配并适用于教学的教材，并录制造价软件的操作视频，以便于对学生应用软件熟练度的培养。同时，教改还包括对教学设备的改革，不仅要设立算量计价实训室，还要购置与之相配套的软硬件设备，以满足教学需求。
总之，对高职造价软件教学课程进行改革，使之体现课程的应用实践性，能够改善教学质量，增强学生的学习兴趣，提升学生的主动学习能力。可以让学生在工作初期具备基本的综合执业素质。
二、工程造价软件课程教学存在的问题
（一）学生学习软件理论基础不足，软件学习连贯性要求较高
工程造价软件会随着工程技术水平的提升不断更新。由于造价软件价格较高，要让学生都能借助于各类算量计价软件进行练习是不切实际的。而工程造价具有较强的理论前提性，学生在造价软件实践前，接触与软件有关的理论知识与技能有限。且由于软件课程的连贯性和独特性，造价软件操作需反复练习，才能熟练并灵活运用。学生在学习过程中必须持之以恒，若某个环节没有学透又未及时补漏，就会形成断层无法跟上进度，长时间发展下去极易打击学习积极性，导致部分学生就此放弃本课程的学习。
（二）现行教材更新与造价软件更新脱节
由于客观原因，学生现行学习的教材内容相对于软件的更新
普遍滞后，主要表现在教学过程中使用的教材通常和所使用的软件版本不匹配。为了适应建筑技术的快速发展，软件版本升级相对频繁，而与软件相配套的教材无法及时出版。目前，大部分高职院校所使用的教材相对于软件显得陈旧，对软件功能模块和具体操作方法的介绍不够具体、深入，未将最新定额、规范等内容纳入其中，对整个单元的建模与计价过程描述不够详尽。加之在授课过程中，教材内容无法全面覆盖各种造价软件，这就增加了学生的学习难度，同时也给教学工作带来严峻挑战。
三、教学改革的目标
（一）深化学生职业认知，强化学生的团队合作意识
在造价软件课程中设置综合技能训练，不仅将本课程的内容纳入训练，还将以前所学的与软件有关的单项技能也纳入其中，训练时采用分角色教学法——例如在项目招投标时，将学生按模拟招投标过程分组，安排部分学生作为甲方编制招标文件和招标控制价，安排部分学生作为乙方进行标书和投标报价的编制，安排部分学生作为代理机构组织招投标活动，安排部分学生当评委进行评标，同时将教室设为所需的模拟场所，让学生有身临其境的感觉，能马上代入自己的角色开展工作。模拟的情况能让学生知道自己的计算结果对整个过程都有颠覆性的作用，为了不影响整个团队的成绩，都会自发地进行实践项目训练。使学生认识到工程造价工作不是靠某个人的力量就能完成的，它需要团体的共同努力，从而强化学生的团队合作意识。
（二）提高学生的实战水平，提升学生的职业素养
在传统的教学中，学生主要进行单一技能的培训。在教改的过程中，要利用典型工程案例，让学生根据图纸将算量、计价等多个单项技能综合完成。在增强识图能力、巩固以前所学课程专业知识同时，提高自主学习和动手能力，扩大视野和知识面，提升学生实习工作的职业素养。
（三）培养学生的学习兴趣，增强学生的主动学习能力
学生在校期间，大部分课程学习都是专业基础知识的学习，老师讲授也主要集中在通用知识的讲解，不可能涉及工程中所有的实际问题，要让学生能适应今后工作需要，还须培养学生的主动学习能力。在本课程教学体系的改革中，我们要求学生在完成综合技能训练任务后进行查漏补缺，根据自己完成任务中的缺陷进行个人总结，对专业知识加深理解和巩固。当学生进行工作实践时，就会利用所学所得去解决遇到的专业问题。随着工作经验的不断积累，专业知识和技能水平也会得到相应的拓展和提升，从而形成一个定势，主动学习能力就会得到显著增强。
总之，本文在现有教学条件基础上，对工程造价软件课程的教学问题有的放矢，提出几点观点，以期能提高本课程教学质量和施教效率，增强学生的学习效果，为学生充分掌握软件技能、立足于本专业岗位做好能力储备。
参考文献：
[1]徐春媛，董菲.工程造价软件课程教学改革研究[J].山东农业工程学院学报，2014，31（3）：39-40.
[2]凌鈺霞.工程造价软件课程教学创新的探索[J].才智，2016（12）：148.
[3]褚绪.工程造价软件课程教学的问题分析[J].山东工业技术，2017（13）：131.
[4]白雪.基于工程项目全过程的工程造价实践教学体系的改革研究[J].才智，2017（9）：126.
[关 键 词] 工程造价软件；课程教学；问题
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0037-01
一、工程造价软件课程教改的必要性
工程造价软件课程的实施，需要学生具备相关专业基础知识，且对学生识图和计算机使用能力有一定的要求，该课程重点在于培训学生建筑、安装工程建模和工程计价的基本能力，使学生从专业角度把所学的理论知识与现实工程案例相结合，达到根据图纸能独立完成建筑工程建模、布筋和套价的要求，提高学生建模算量和套价水平。
对造价软件课程进行改革，要结合时代和工程实际需求，体现课程实践性。教改核心在于对所选教材内容的改革，使其满足教学大纲和授课使用的要求并符合工程实践，编写和软件匹配并适用于教学的教材，并录制造价软件的操作视频，以便于对学生应用软件熟练度的培养。同时，教改还包括对教学设备的改革，不仅要设立算量计价实训室，还要购置与之相配套的软硬件设备，以满足教学需求。
总之，对高职造价软件教学课程进行改革，使之体现课程的应用实践性，能够改善教学质量，增强学生的学习兴趣，提升学生的主动学习能力。可以让学生在工作初期具备基本的综合执业素质。
二、工程造价软件课程教学存在的问题
（一）学生学习软件理论基础不足，软件学习连贯性要求较高
工程造价软件会随着工程技术水平的提升不断更新。由于造价软件价格较高，要让学生都能借助于各类算量计价软件进行练习是不切实际的。而工程造价具有较强的理论前提性，学生在造价软件实践前，接触与软件有关的理论知识与技能有限。且由于软件课程的连贯性和独特性，造价软件操作需反复练习，才能熟练并灵活运用。学生在学习过程中必须持之以恒，若某个环节没有学透又未及时补漏，就会形成断层无法跟上进度，长时间发展下去极易打击学习积极性，导致部分学生就此放弃本课程的学习。
（二）现行教材更新与造价软件更新脱节
由于客观原因，学生现行学习的教材内容相对于软件的更新
普遍滞后，主要表现在教学过程中使用的教材通常和所使用的软件版本不匹配。为了适应建筑技术的快速发展，软件版本升级相对频繁，而与软件相配套的教材无法及时出版。目前，大部分高职院校所使用的教材相对于软件显得陈旧，对软件功能模块和具体操作方法的介绍不够具体、深入，未将最新定额、规范等内容纳入其中，对整个单元的建模与计价过程描述不够详尽。加之在授课过程中，教材内容无法全面覆盖各种造价软件，这就增加了学生的学习难度，同时也给教学工作带来严峻挑战。
三、教学改革的目标
（一）深化学生职业认知，强化学生的团队合作意识
在造价软件课程中设置综合技能训练，不仅将本课程的内容纳入训练，还将以前所学的与软件有关的单项技能也纳入其中，训练时采用分角色教学法——例如在项目招投标时，将学生按模拟招投标过程分组，安排部分学生作为甲方编制招标文件和招标控制价，安排部分学生作为乙方进行标书和投标报价的编制，安排部分学生作为代理机构组织招投标活动，安排部分学生当评委进行评标，同时将教室设为所需的模拟场所，让学生有身临其境的感觉，能马上代入自己的角色开展工作。模拟的情况能让学生知道自己的计算结果对整个过程都有颠覆性的作用，为了不影响整个团队的成绩，都会自发地进行实践项目训练。使学生认识到工程造价工作不是靠某个人的力量就能完成的，它需要团体的共同努力，从而强化学生的团队合作意识。
（二）提高学生的实战水平，提升学生的职业素养
在传统的教学中，学生主要进行单一技能的培训。在教改的过程中，要利用典型工程案例，让学生根据图纸将算量、计价等多个单项技能综合完成。在增强识图能力、巩固以前所学课程专业知识同时，提高自主学习和动手能力，扩大视野和知识面，提升学生实习工作的职业素养。
（三）培养学生的学习兴趣，增强学生的主动学习能力
学生在校期间，大部分课程学习都是专业基础知识的学习，老师讲授也主要集中在通用知识的讲解，不可能涉及工程中所有的实际问题，要让学生能适应今后工作需要，还须培养学生的主动学习能力。在本课程教学体系的改革中，我们要求学生在完成综合技能训练任务后进行查漏补缺，根据自己完成任务中的缺陷进行个人总结，对专业知识加深理解和巩固。当学生进行工作实践时，就会利用所学所得去解决遇到的专业问题。随着工作经验的不断积累，专业知识和技能水平也会得到相应的拓展和提升，从而形成一个定势，主动学习能力就会得到显著增强。
总之，本文在现有教学条件基础上，对工程造价软件课程的教学问题有的放矢，提出几点观点，以期能提高本课程教学质量和施教效率，增强学生的学习效果，为学生充分掌握软件技能、立足于本专业岗位做好能力储备。
参考文献：
[1]徐春媛，董菲.工程造价软件课程教学改革研究[J].山东农业工程学院学报，2014，31（3）：39-40.
[2]凌鈺霞.工程造价软件课程教学创新的探索[J].才智，2016（12）：148.
[3]褚绪.工程造价软件课程教学的问题分析[J].山东工业技术，2017（13）：131.
[4]白雪.基于工程项目全过程的工程造价实践教学体系的改革研究[J].才智，2017（9）：126.