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目前，有关教师专业成长的理论与实践研究，大多基于教师个体的专业发展，往往忽视了教师群体的整体提高，致使教师的专业发展成为教师的个体行为。同时，学校教育往往聚焦于显性的学生课堂。其实，学校除了有显性的学生课堂，还存在隐性的“教师课堂”。“教师课堂”是支撑学生课堂，促进学生发展的支点。为此，我校通过构建“教师课堂”，努力把校本研修课程化。