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孩子做错事，批评为什么不管用？
Q我家孩子现在上初中了，令我苦恼不已的是孩子常常犯错误，有的时候每天都会犯，有的时候是隔一段时间会冒出来一些新问题，有时我发现自己几乎每天都在骂孩子，我也意识到自己教育孩子的方法有问题，但就是不知怎么样才能让孩子听话？
A在育儿方面，家长的态度一般分两种：一种是较为开放的。例如美国等国家，对孩子都持顺其自然的态度，管得很松。这样有其好的一面，即利于孩子养成天真、坦率的性格，但不容易培养他的是非观念。
而中国家长大多是另一种，即对孩子严格管理。它好的一面是能从小培养孩子的是非观念，可负面效果是，过多的批评、呵斥可能会影响孩子的自信心，使孩子变得胆小怕事。
批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能够知道错误的原因，以后能够避免或改正。但实际上，许多家长有这样的体会，和孩子好好地说、讲道理不管用，批评也不管用，着急了打一顿也还是不管用，怎么做效果都不好！反正就是：说不听，骂没用！打一顿，管一阵！孩子犯错了，到底该如何管？如何教育孩子？错了就该批评吗？
让我们先看看家长在批评孩子时的几种现象与特点：
1.批评情绪化
一旦孩子出现过失的时候，家长的表现通常是情绪激动，脸色发青，手舞足蹈，念念有词，眼睛发直，声音分贝高，语言速度快，一阵狂风暴雨，真可谓酣畅淋漓！好了，说完了，骂完了，心里也痛快了，也平衡了。
当家长大费口舌的时候，大多孩子心里算计的却是：“现在是骂到一半了！”“再忍耐一下，就快骂完了！”
家长在呵斥孩子的时候也会突然停下来问：“你听明白没有？”孩子马上反射说：“听明白了！”“记住了没有？”“记住了！”“以后还犯不犯？”“不犯了！”
孩子这时候如此痛快地敷衍只是为了早点结束这场暴风雨，对您说的话往往不是能倒背下来，就是根本不知道你说过什么。只知道一点：我错了，所以你骂我！就连错误带来的愧疚、不安也随着批评的咆哮声烟消云散了。因为他们很明白一点，骂完了一般也就没事了！孩子惟一做的事就是等待，等待这番责备的结束。最后的结果就是“口服心不服”“你骂你的，我做我的”。这种更多带着个人情绪化的宣泄，主观的批评有多大作用呢？其实，很多时候，沉默远比这样的批评更有效。
批评的目的是为了让孩子认识到自己的问题，理解和接受正确的建议，并在行动中改正。作为对一次过失的分析和评价应该是非常理性的。在这个过程中，发点脾气难免，发点牢骚也能接受，发泄就有失分寸了。试想，这样的一种情绪如何博得孩子的尊重，如何使孩子信服，又如何能让孩子听从呢？
2.批评泛滥化
有时候，家长在批评孩子的时候，声音慷慨激昂，语速飞快，大脑活跃，思维跳跃，联想丰富，上纲上线。比如说本来就是个打了碗的事情，就能从这件事想起从前丢钥匙、丢钱，还能扯到打架、看电视、玩游戏等。总之，只要能想起来的事就可以像电影镜头一样重放。这种把“陈年老账”重提的做法只会让孩子对家长感到厌烦、讨厌和憎恶，而且由于其他事情拉扯得太多，冲淡了当前主题，主要矛盾就容易被弱化和忽视。试想，这样令孩子怀恨又游离主题的批评怎么可能有利于问题的解决？
3.批评简单化
很多时候，孩子犯错后，家长的表现往往是该批评的时候不批评，不该批评的时候乱批评。很多家长都遇到过孩子赖床的现象，往往是一边催促，一边数落，而孩子却把这当作是背景噪音，根本没有起到批评的作用。因为孩子很清楚一点，如果走着上学会迟到的话，家长一定会有办法让孩子按时到学校的，有车可以送，没车可以打车啊。有家长问说这种情况怎么办？很简单，你不管他就完了，迟到了自然会有学校批评他。就是因为你有种种办法可以不让他迟到，是承担孩子赖床后果的挡箭牌，所以他才有信心沉着地赖床，你骂他何用？像这类的情况有很多，就是家长只对现象做批评，而没有采取实际有效的解决办法。
4.批评急躁化
有许多时候是这样的，孩子甚至还没意识到错误即将或已经来临，还不能深刻意识到错误能带来什么样的后果，我们的家长却已经急不可耐，气不打一处来，通常是眼到、口到，甚至手也到了。人犯错误是正常的，而头一次经历某些事情的时候犯错更是正常的！但家长却没有给孩子足够的时间和空间去体验错误，尝试挫折，孩子甚至都不知道犯了什么错，批评和责备就已经接踵而至。这种急于求成、急功近利、急躁冒进的批评，往往扼杀了孩子的创造力，限制了孩子的发展。
知道了以上几点，那么，作为家长，孩子犯错后，应该怎样进行批评呢？
让我们举个实际的案例来说明。有个初中的男孩很爱玩电子游戏，经常逃课，为此很影响功课，家长非常着急，那么该怎么办呢？
1.首犯要说理。这个孩子虽然学习成绩还可以，但自制力比较差，对后果预见不足，所以在有可能的时候就想跑出去玩游戏。当出现这种情况后，家长应该耐心说明这样做的后果，还要表达对孩子的信任和期望。重要的是要让孩子明白这样的做法有什么不当之处。切不可大发雷霆，动辄打骂！
2.重犯要约定。孩子遇到了能出去玩游戏的机会，而禁不住诱惑，又偷着跑出去玩游戏。家长就应该严厉告诉他这样做是不行的。鉴于他再一次出现了这样的错误，就要和孩子约定一个方案，要求孩子作保证，并表示如果再犯，他将接受什么样的惩罚。当然是双方都可以接受的办法。在这里要特别说明的是，孩子要比大人更讲“义气”的。在这样的信任和尊重下，孩子很少会再犯，即使想玩，事先也会与家长打招呼的。
3.再犯要惩罚。孩子毕竟是孩子，他又犯错了。但家长有两种选择，一是保持沉默，并让他明白您已经知道发生的一切，告诉他你保留采取惩罚的权利，但现在还不打算实施。或是根据约定，让孩子接受惩罚，并再次让他说出如果再犯，他该怎么办。孩子的错误更多是由于家长教化不当造成的。因为错误和失败，孩子已经受到了惩罚，已经感受到痛苦和不幸了，所以出了问题后，家长的反应和表现非常重要，如果更多的是主观愿望的责备，情绪失控、生气和打骂，那么是很失礼和无能的，是缺乏风度、缺乏理解、缺乏教育能力的表现，这样的做法只会让孩子看不起。所以所谓的批评还是以对话和交流为主，不过是更偏重于对错误的思想和行动的思索和检查，为了解决问题和避免错误再次发生，批评也是一场有约定和要求的对话。
当孩子犯了错误之后，家长应该先想想自己有什么不对，自己有什么地方做得不足？所以建议家长和孩子先说一声“对不起”。当对孩子说了“对不起”后，也表达了对孩子的内疚后，批评教育的效果就会特别好，父母与孩子也会真心和解，那一瞬间，所有的不快和隔阂也都被这真诚冲洗掉了。
（文/阿珂）（编辑 李天骄）
Q我家孩子现在上初中了，令我苦恼不已的是孩子常常犯错误，有的时候每天都会犯，有的时候是隔一段时间会冒出来一些新问题，有时我发现自己几乎每天都在骂孩子，我也意识到自己教育孩子的方法有问题，但就是不知怎么样才能让孩子听话？
A在育儿方面，家长的态度一般分两种：一种是较为开放的。例如美国等国家，对孩子都持顺其自然的态度，管得很松。这样有其好的一面，即利于孩子养成天真、坦率的性格，但不容易培养他的是非观念。
而中国家长大多是另一种，即对孩子严格管理。它好的一面是能从小培养孩子的是非观念，可负面效果是，过多的批评、呵斥可能会影响孩子的自信心，使孩子变得胆小怕事。
批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能够知道错误的原因，以后能够避免或改正。但实际上，许多家长有这样的体会，和孩子好好地说、讲道理不管用，批评也不管用，着急了打一顿也还是不管用，怎么做效果都不好！反正就是：说不听，骂没用！打一顿，管一阵！孩子犯错了，到底该如何管？如何教育孩子？错了就该批评吗？
让我们先看看家长在批评孩子时的几种现象与特点：
1.批评情绪化
一旦孩子出现过失的时候，家长的表现通常是情绪激动，脸色发青，手舞足蹈，念念有词，眼睛发直，声音分贝高，语言速度快，一阵狂风暴雨，真可谓酣畅淋漓！好了，说完了，骂完了，心里也痛快了，也平衡了。
当家长大费口舌的时候，大多孩子心里算计的却是：“现在是骂到一半了！”“再忍耐一下，就快骂完了！”
家长在呵斥孩子的时候也会突然停下来问：“你听明白没有？”孩子马上反射说：“听明白了！”“记住了没有？”“记住了！”“以后还犯不犯？”“不犯了！”
孩子这时候如此痛快地敷衍只是为了早点结束这场暴风雨，对您说的话往往不是能倒背下来，就是根本不知道你说过什么。只知道一点：我错了，所以你骂我！就连错误带来的愧疚、不安也随着批评的咆哮声烟消云散了。因为他们很明白一点，骂完了一般也就没事了！孩子惟一做的事就是等待，等待这番责备的结束。最后的结果就是“口服心不服”“你骂你的，我做我的”。这种更多带着个人情绪化的宣泄，主观的批评有多大作用呢？其实，很多时候，沉默远比这样的批评更有效。
批评的目的是为了让孩子认识到自己的问题，理解和接受正确的建议，并在行动中改正。作为对一次过失的分析和评价应该是非常理性的。在这个过程中，发点脾气难免，发点牢骚也能接受，发泄就有失分寸了。试想，这样的一种情绪如何博得孩子的尊重，如何使孩子信服，又如何能让孩子听从呢？
2.批评泛滥化
有时候，家长在批评孩子的时候，声音慷慨激昂，语速飞快，大脑活跃，思维跳跃，联想丰富，上纲上线。比如说本来就是个打了碗的事情，就能从这件事想起从前丢钥匙、丢钱，还能扯到打架、看电视、玩游戏等。总之，只要能想起来的事就可以像电影镜头一样重放。这种把“陈年老账”重提的做法只会让孩子对家长感到厌烦、讨厌和憎恶，而且由于其他事情拉扯得太多，冲淡了当前主题，主要矛盾就容易被弱化和忽视。试想，这样令孩子怀恨又游离主题的批评怎么可能有利于问题的解决？
3.批评简单化
很多时候，孩子犯错后，家长的表现往往是该批评的时候不批评，不该批评的时候乱批评。很多家长都遇到过孩子赖床的现象，往往是一边催促，一边数落，而孩子却把这当作是背景噪音，根本没有起到批评的作用。因为孩子很清楚一点，如果走着上学会迟到的话，家长一定会有办法让孩子按时到学校的，有车可以送，没车可以打车啊。有家长问说这种情况怎么办？很简单，你不管他就完了，迟到了自然会有学校批评他。就是因为你有种种办法可以不让他迟到，是承担孩子赖床后果的挡箭牌，所以他才有信心沉着地赖床，你骂他何用？像这类的情况有很多，就是家长只对现象做批评，而没有采取实际有效的解决办法。
4.批评急躁化
有许多时候是这样的，孩子甚至还没意识到错误即将或已经来临，还不能深刻意识到错误能带来什么样的后果，我们的家长却已经急不可耐，气不打一处来，通常是眼到、口到，甚至手也到了。人犯错误是正常的，而头一次经历某些事情的时候犯错更是正常的！但家长却没有给孩子足够的时间和空间去体验错误，尝试挫折，孩子甚至都不知道犯了什么错，批评和责备就已经接踵而至。这种急于求成、急功近利、急躁冒进的批评，往往扼杀了孩子的创造力，限制了孩子的发展。
知道了以上几点，那么，作为家长，孩子犯错后，应该怎样进行批评呢？
让我们举个实际的案例来说明。有个初中的男孩很爱玩电子游戏，经常逃课，为此很影响功课，家长非常着急，那么该怎么办呢？
1.首犯要说理。这个孩子虽然学习成绩还可以，但自制力比较差，对后果预见不足，所以在有可能的时候就想跑出去玩游戏。当出现这种情况后，家长应该耐心说明这样做的后果，还要表达对孩子的信任和期望。重要的是要让孩子明白这样的做法有什么不当之处。切不可大发雷霆，动辄打骂！
2.重犯要约定。孩子遇到了能出去玩游戏的机会，而禁不住诱惑，又偷着跑出去玩游戏。家长就应该严厉告诉他这样做是不行的。鉴于他再一次出现了这样的错误，就要和孩子约定一个方案，要求孩子作保证，并表示如果再犯，他将接受什么样的惩罚。当然是双方都可以接受的办法。在这里要特别说明的是，孩子要比大人更讲“义气”的。在这样的信任和尊重下，孩子很少会再犯，即使想玩，事先也会与家长打招呼的。
3.再犯要惩罚。孩子毕竟是孩子，他又犯错了。但家长有两种选择，一是保持沉默，并让他明白您已经知道发生的一切，告诉他你保留采取惩罚的权利，但现在还不打算实施。或是根据约定，让孩子接受惩罚，并再次让他说出如果再犯，他该怎么办。孩子的错误更多是由于家长教化不当造成的。因为错误和失败，孩子已经受到了惩罚，已经感受到痛苦和不幸了，所以出了问题后，家长的反应和表现非常重要，如果更多的是主观愿望的责备，情绪失控、生气和打骂，那么是很失礼和无能的，是缺乏风度、缺乏理解、缺乏教育能力的表现，这样的做法只会让孩子看不起。所以所谓的批评还是以对话和交流为主，不过是更偏重于对错误的思想和行动的思索和检查，为了解决问题和避免错误再次发生，批评也是一场有约定和要求的对话。
当孩子犯了错误之后，家长应该先想想自己有什么不对，自己有什么地方做得不足？所以建议家长和孩子先说一声“对不起”。当对孩子说了“对不起”后，也表达了对孩子的内疚后，批评教育的效果就会特别好，父母与孩子也会真心和解，那一瞬间，所有的不快和隔阂也都被这真诚冲洗掉了。
（文/阿珂）（编辑 李天骄）