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语文教育家黄先硕先生说：“学生的语文学的怎样，作文可以作为衡量的重要尺度，学生的语文能力不过关，作文也是一个重要标志。”在多年的语文教学实践中，笔者认为，提高初中学生作文水平，必须要做到以下几个方面。
一、激发学生的写作兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好胜心、进取心强，这是初中学生的心理特点。我们在写作教学中应充分利用学生这一心理特点，强化“阳光”刺激，淡化矫正痕迹，尽力使学生保持最佳写作竞技状态，写出上佳文章。
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励表扬的力量，好的作文是教师表扬鼓励出来的。对于那些写作水平不高的学生，教师要努力寻找学生作文中的闪光点，哪怕是用得好的一个词语，描写形象或真实的一句话，都应及时给予表扬鼓励，这样会给他增加写好作文的信心；对于写作能力强的学生，教师可提出稍高一些的要求，充分肯定其成功之处，让学生既看到自己的长处，又愉快的认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
二、培养学生的创新意识
学生的作文是学生思维的反映，培养学生的创造性思维能力，要从逆向思维和发散思维两方面入手，指导学生学会同中求“异”，通过已知求未知，从旧知导出新知，从而发现新事物，创立新的思想，增强创新意识。在作文教学中可以选用从多角度来阐述题目的方式，让学生练习写作，如《伞》、《路》、《榜样》等等。针对这些题目，启发学生看问题要多向思维，要辩证地看问题。作文不能固于定势，作文贵在求新。社会生活的多彩性、复杂性和作文教学内容的丰富性、鲜明性，为学生同中求“异”提供了优越的条件，只要我们致力于培养学生创造性思维品质，不断拓展学生的写作思路，学生就能写出有新意的文章来。
三、引导学生观察生活
语文源于生活，生活处处有语文，作文也是如此。教师要引导学生观察生活，以自己的心去理解、感受生活，在生活中观察，在生活中写作，写真人真事，抒真情实感，这样写出的文章才会真实感人，才能引起读者的共鸣。
四、培养学生练笔的习惯
鲁迅先生说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”可见，养成良好的练笔习惯对作文至关重要。学生练笔的方法有很多种，大致可分成两种：课内练笔和课外练笔。课内练笔可结合课堂教学随时写读书笔记、读后感、精彩段落赏析等，还可对文章进行改写、续写等。如在讲授《孔乙己》一课时，我让学生续写一篇文章，记述孔乙己离开咸亨酒店后的遭遇。学生都能发挥想象，从不同侧面续写孔乙己的遭遇，通过续写，学生不但加深了对课文主题的理解，对封建社会的了解，而且锻炼了想象力和语言表达能力。课外练笔主要是勤写观察笔记，常备一个记事本、日记本等，想到或看到什么事情就记录下来，不但为了练笔、也为写作积累了素材。另外，要做到练笔有成效，关键在于持之以恒。俗话说“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要在学习中“勤练、多学、多思”，就一定能够把文章写好。
五、提升学生的感悟能力
现在很多教师都注重学生的阅读和积累，让学生背诵大量的古诗词、名言警句，同时阅读许多的时文佳作，这是非常好的。但有了积累不一定就能写出好文章，有些善于思考的学生在读过之后，从中汲取了作者的观点，提升了认识，写作水平自然而然地上去了。但大部分学生只是在脑子里堆积了一些素材而已，只要不能转化为自己的认识，这些素材只是一些死的知识。
要提高学生的认识水平，应以熟悉的生活、感兴趣的事物为窗口，由此认识社会，感悟人生，丰富感情，深刻思想，这是作文教学应遵循的规律。例如写感恩，可以感恩自己喜欢的一部经典、感恩熟悉的大自然，感恩母亲做的布鞋，感恩父亲灯下无言的陪伴，感恩祖父那没有兑现的承诺，感恩生活给予的那根鱼刺……无论写什么都必须是你熟悉的，只有熟悉才能写得深刻。
六、重视学生语言的锤炼
如果说认识和感悟是作文的思想和灵魂，那么语言就是其载体。没有细腻的动作描写，朱自清就不可能将父亲的背影烙在每一位读者的心里；没有生动传神的人物形象刻画，文学画廊中也不可能留下“孔乙己”“阿Q”“奥楚蔑洛夫”等一系列典型形象。评价作文语言的标准之一是准确，先把话说明白，把事说清楚，没有错字、病句等硬伤。之二是恰当，语言是为主题服务的，如果游离于主题之外，即使语言再华丽，也是空洞的。之三是具体，要“言为心声”，切忌套话连篇，无病呻吟。之四是生动，善于借用多种表达方式和修辞方法提高语言的表现力。修辞一定不要滥用，有的学生一篇作文中有三四个段落都是排比句，却没有一点具体的内容。
（责任编辑韦淑红）
一、激发学生的写作兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好胜心、进取心强，这是初中学生的心理特点。我们在写作教学中应充分利用学生这一心理特点，强化“阳光”刺激，淡化矫正痕迹，尽力使学生保持最佳写作竞技状态，写出上佳文章。
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励表扬的力量，好的作文是教师表扬鼓励出来的。对于那些写作水平不高的学生，教师要努力寻找学生作文中的闪光点，哪怕是用得好的一个词语，描写形象或真实的一句话，都应及时给予表扬鼓励，这样会给他增加写好作文的信心；对于写作能力强的学生，教师可提出稍高一些的要求，充分肯定其成功之处，让学生既看到自己的长处，又愉快的认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
二、培养学生的创新意识
学生的作文是学生思维的反映，培养学生的创造性思维能力，要从逆向思维和发散思维两方面入手，指导学生学会同中求“异”，通过已知求未知，从旧知导出新知，从而发现新事物，创立新的思想，增强创新意识。在作文教学中可以选用从多角度来阐述题目的方式，让学生练习写作，如《伞》、《路》、《榜样》等等。针对这些题目，启发学生看问题要多向思维，要辩证地看问题。作文不能固于定势，作文贵在求新。社会生活的多彩性、复杂性和作文教学内容的丰富性、鲜明性，为学生同中求“异”提供了优越的条件，只要我们致力于培养学生创造性思维品质，不断拓展学生的写作思路，学生就能写出有新意的文章来。
三、引导学生观察生活
语文源于生活，生活处处有语文，作文也是如此。教师要引导学生观察生活，以自己的心去理解、感受生活，在生活中观察，在生活中写作，写真人真事，抒真情实感，这样写出的文章才会真实感人，才能引起读者的共鸣。
四、培养学生练笔的习惯
鲁迅先生说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”可见，养成良好的练笔习惯对作文至关重要。学生练笔的方法有很多种，大致可分成两种：课内练笔和课外练笔。课内练笔可结合课堂教学随时写读书笔记、读后感、精彩段落赏析等，还可对文章进行改写、续写等。如在讲授《孔乙己》一课时，我让学生续写一篇文章，记述孔乙己离开咸亨酒店后的遭遇。学生都能发挥想象，从不同侧面续写孔乙己的遭遇，通过续写，学生不但加深了对课文主题的理解，对封建社会的了解，而且锻炼了想象力和语言表达能力。课外练笔主要是勤写观察笔记，常备一个记事本、日记本等，想到或看到什么事情就记录下来，不但为了练笔、也为写作积累了素材。另外，要做到练笔有成效，关键在于持之以恒。俗话说“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要在学习中“勤练、多学、多思”，就一定能够把文章写好。
五、提升学生的感悟能力
现在很多教师都注重学生的阅读和积累，让学生背诵大量的古诗词、名言警句，同时阅读许多的时文佳作，这是非常好的。但有了积累不一定就能写出好文章，有些善于思考的学生在读过之后，从中汲取了作者的观点，提升了认识，写作水平自然而然地上去了。但大部分学生只是在脑子里堆积了一些素材而已，只要不能转化为自己的认识，这些素材只是一些死的知识。
要提高学生的认识水平，应以熟悉的生活、感兴趣的事物为窗口，由此认识社会，感悟人生，丰富感情，深刻思想，这是作文教学应遵循的规律。例如写感恩，可以感恩自己喜欢的一部经典、感恩熟悉的大自然，感恩母亲做的布鞋，感恩父亲灯下无言的陪伴，感恩祖父那没有兑现的承诺，感恩生活给予的那根鱼刺……无论写什么都必须是你熟悉的，只有熟悉才能写得深刻。
六、重视学生语言的锤炼
如果说认识和感悟是作文的思想和灵魂，那么语言就是其载体。没有细腻的动作描写，朱自清就不可能将父亲的背影烙在每一位读者的心里；没有生动传神的人物形象刻画，文学画廊中也不可能留下“孔乙己”“阿Q”“奥楚蔑洛夫”等一系列典型形象。评价作文语言的标准之一是准确，先把话说明白，把事说清楚，没有错字、病句等硬伤。之二是恰当，语言是为主题服务的，如果游离于主题之外，即使语言再华丽，也是空洞的。之三是具体，要“言为心声”，切忌套话连篇，无病呻吟。之四是生动，善于借用多种表达方式和修辞方法提高语言的表现力。修辞一定不要滥用，有的学生一篇作文中有三四个段落都是排比句，却没有一点具体的内容。
（责任编辑韦淑红）