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摘 要： 在初中思想品德课教学中，必须采用自主、合作、探究的学习方式，以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构；以学生为中心，强调的是学，提倡的是在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。
关键词： 新课标 初中思想品德课教学 自主学习
自主学习，是指教学活动中以学生个体为主体，发挥主观能动性和创造性的学习。把学生的学习主体地位还给学生，以实现学生积极地学、主动地学，使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。教师是学生学习的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。
一、教师要让学生进行自主学习
学生在做好课堂准备的基础上，根据教师给出的教学目标建构本课的知识结构，同时列出自己认为的疑难问题。如在“保持环境”教学中，我出示了以下教学目标：知道从古至今人与自然关系的演变；能正确分析生态危机造成的原因及其危害；确立环境忧患意识和环境保护意识。学生在经过课前的调查、资料收集的准备后，根据这个目标，在认真阅读教材的基础上，理清了本节的知识结构，提出以下问题：人与自然的关系是怎样演变的？造成生态危机的根本原因是什么？直接原因是什么？它们带来了怎样的危害？人类应该怎么办？等等。在自主学习过程中，学生善于思考，勇于提问，有较高的学习热情。
二、教师要让学生进行相互讨论
在教师的引导下就同学们理出的知识结构及提出的疑难问题进行讨论。思想品德课的一个显著特点就是与现实社会生活密切相关。在教学中适当安排主题讨论活动，无疑能极大地激发学生的学习兴趣，学生通过讨论不仅增长了见识，语言表达能力、交际能力也得到了提高。在这节课中为了了解生态危机的危害，我事先布置学生查找资料，学生展示了资料，那些典型的世界性的环境公害事件带给学生以强烈的震撼。在此基础上，让学生开展讨论，分析其危害，并引导学生分析并找出解决办法。我还设计了让学生当一回“国家环保部门的负责人”、“环保局的负责人”的活动。站在他们的角度，上台发表自己的看法，其他同学可以对他的看法“评头论足”，指出“负责人”的看法存在的问题。课堂气氛极为活跃。
三、教师要集中时间进行精讲释疑
教师对本课的知识体系、重点、难点进行归纳整理。这一环节，要求教师针对每节课的具体内容具体分析，采用多种手段和方法，帮助学生释疑，突破重点难点。本节课，我在学生查找资料、集体讨论的基础上，展示了自己准备好的一系列资料：从原始社会的景象到农业文明时代，尤其是工业时代人类对自然掠夺式的开采利用。通过具体鲜明的图片、影像资料及文字数据，展示了人与自然关系的变化，让学生理解，随着人类征服自然、改造自然力度的不断加大，打破了人与自然的和谐，严重破坏了生态环境，从而理解了造成生态危机的根本原因是人类过度地开发自然，掠夺式利用自然，较好地突破了本节课的重点和难点。
四、教师要注意知识的运用与拓展
根据本节内容选取或学生自编典型习题，考查学生灵活运用知识的能力；并运用到实践中，解决实际问题。习题的选取上要由易到难，层层递进。可以将一些较浅显的问题让一些基础相对薄弱的学生回答，鼓励他们参与到课堂讨论中来，大胆地展现自我。素质教育突出强调学生的发展素质，使学生掌握终身学习的能力，培养社会所需要的具有创新精神、创造能力、创造品质的创造型人才。所以，除了在习题中考查一定的知识点外，更重要的是引导学生学以致用，解决实际问题。
五、教师应和学生成为民主平等的关系
为了每一位学生的发展是新课程的核心理念，它所体现的就是民主、平等的精神。如果政治课教师在课堂教学中不能营造民主、平等的气氛，那么，新课程理念就不可能得到广泛渗透和深刻诠释。为了贯彻这一理念，每一个教师特别是思品教师必须尊重学生、赞赏学生，真正成为一个民主、平等的倡导者和实践者。
教师必须尊重每一位学生尊严和价值，特别是要尊重以下六种学生：智力发育迟缓学生，学业成绩不良的学生，被孤立的学生，有过错的学生，有严重缺点和缺陷的学生，和自己意见不一致的学生。同时又要注意到不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。教师还要学生赞赏每一位学生，赞赏学生的独特性、兴趣、爱好、专长，赞赏学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏学生所付出的努力和表现出来的善意，赞赏学生对教科书的质疑和对自己的超越。
六、教师要为学生张扬个性提供平台
新课程的另一个重要理念就是让每一个学生的个性得到张扬。一方面，教师要鼓励、引导学生勇于表现自己。教师在每一堂课中都应允许并鼓励学生发表自己的见解，抒发自己的情感、理想，表达自己的价值观取向，展示自己的能力才干，这样学生个性才能得到真正的发展。而思想品德课所涉及的内容、问题更具多面性、多元性、多向性，学生可思考的时间、空间、内涵更广阔、更深远、更复杂，也更能激发学生的思维能力、想象能力、创造能力。另一方面教师要做张扬个性的表率。一个不敢想、不敢说、不敢做的教师，根本谈不上让学生个性得到张扬，更谈不上深入新的课改。教师是学生思想、言行的开发者、引导者、促进者。教师必须做好张扬个性的表率，让学生学着张扬，学会张扬。
总之，在自主性学习的课堂中，创建和谐的人际环境非常重要。教师应该倡导民主、平等、和谐的人际关系：亲切的神态、平和的语气、淡淡的微笑，都可以感染学生，拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，营造和谐愉悦的教学氛围。让学生全身心地投入课堂，最大限度地表现自己，从而真正实现人人积极参与，自主学习，成为课堂的主人。
参考文献：
[1]中学政治教学参考.陕西师范大学出版社，2012.03.
关键词： 新课标 初中思想品德课教学 自主学习
自主学习，是指教学活动中以学生个体为主体，发挥主观能动性和创造性的学习。把学生的学习主体地位还给学生，以实现学生积极地学、主动地学，使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。教师是学生学习的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。
一、教师要让学生进行自主学习
学生在做好课堂准备的基础上，根据教师给出的教学目标建构本课的知识结构，同时列出自己认为的疑难问题。如在“保持环境”教学中，我出示了以下教学目标：知道从古至今人与自然关系的演变；能正确分析生态危机造成的原因及其危害；确立环境忧患意识和环境保护意识。学生在经过课前的调查、资料收集的准备后，根据这个目标，在认真阅读教材的基础上，理清了本节的知识结构，提出以下问题：人与自然的关系是怎样演变的？造成生态危机的根本原因是什么？直接原因是什么？它们带来了怎样的危害？人类应该怎么办？等等。在自主学习过程中，学生善于思考，勇于提问，有较高的学习热情。
二、教师要让学生进行相互讨论
在教师的引导下就同学们理出的知识结构及提出的疑难问题进行讨论。思想品德课的一个显著特点就是与现实社会生活密切相关。在教学中适当安排主题讨论活动，无疑能极大地激发学生的学习兴趣，学生通过讨论不仅增长了见识，语言表达能力、交际能力也得到了提高。在这节课中为了了解生态危机的危害，我事先布置学生查找资料，学生展示了资料，那些典型的世界性的环境公害事件带给学生以强烈的震撼。在此基础上，让学生开展讨论，分析其危害，并引导学生分析并找出解决办法。我还设计了让学生当一回“国家环保部门的负责人”、“环保局的负责人”的活动。站在他们的角度，上台发表自己的看法，其他同学可以对他的看法“评头论足”，指出“负责人”的看法存在的问题。课堂气氛极为活跃。
三、教师要集中时间进行精讲释疑
教师对本课的知识体系、重点、难点进行归纳整理。这一环节，要求教师针对每节课的具体内容具体分析，采用多种手段和方法，帮助学生释疑，突破重点难点。本节课，我在学生查找资料、集体讨论的基础上，展示了自己准备好的一系列资料：从原始社会的景象到农业文明时代，尤其是工业时代人类对自然掠夺式的开采利用。通过具体鲜明的图片、影像资料及文字数据，展示了人与自然关系的变化，让学生理解，随着人类征服自然、改造自然力度的不断加大，打破了人与自然的和谐，严重破坏了生态环境，从而理解了造成生态危机的根本原因是人类过度地开发自然，掠夺式利用自然，较好地突破了本节课的重点和难点。
四、教师要注意知识的运用与拓展
根据本节内容选取或学生自编典型习题，考查学生灵活运用知识的能力；并运用到实践中，解决实际问题。习题的选取上要由易到难，层层递进。可以将一些较浅显的问题让一些基础相对薄弱的学生回答，鼓励他们参与到课堂讨论中来，大胆地展现自我。素质教育突出强调学生的发展素质，使学生掌握终身学习的能力，培养社会所需要的具有创新精神、创造能力、创造品质的创造型人才。所以，除了在习题中考查一定的知识点外，更重要的是引导学生学以致用，解决实际问题。
五、教师应和学生成为民主平等的关系
为了每一位学生的发展是新课程的核心理念，它所体现的就是民主、平等的精神。如果政治课教师在课堂教学中不能营造民主、平等的气氛，那么，新课程理念就不可能得到广泛渗透和深刻诠释。为了贯彻这一理念，每一个教师特别是思品教师必须尊重学生、赞赏学生，真正成为一个民主、平等的倡导者和实践者。
教师必须尊重每一位学生尊严和价值，特别是要尊重以下六种学生：智力发育迟缓学生，学业成绩不良的学生，被孤立的学生，有过错的学生，有严重缺点和缺陷的学生，和自己意见不一致的学生。同时又要注意到不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。教师还要学生赞赏每一位学生，赞赏学生的独特性、兴趣、爱好、专长，赞赏学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏学生所付出的努力和表现出来的善意，赞赏学生对教科书的质疑和对自己的超越。
六、教师要为学生张扬个性提供平台
新课程的另一个重要理念就是让每一个学生的个性得到张扬。一方面，教师要鼓励、引导学生勇于表现自己。教师在每一堂课中都应允许并鼓励学生发表自己的见解，抒发自己的情感、理想，表达自己的价值观取向，展示自己的能力才干，这样学生个性才能得到真正的发展。而思想品德课所涉及的内容、问题更具多面性、多元性、多向性，学生可思考的时间、空间、内涵更广阔、更深远、更复杂，也更能激发学生的思维能力、想象能力、创造能力。另一方面教师要做张扬个性的表率。一个不敢想、不敢说、不敢做的教师，根本谈不上让学生个性得到张扬，更谈不上深入新的课改。教师是学生思想、言行的开发者、引导者、促进者。教师必须做好张扬个性的表率，让学生学着张扬，学会张扬。
总之，在自主性学习的课堂中，创建和谐的人际环境非常重要。教师应该倡导民主、平等、和谐的人际关系：亲切的神态、平和的语气、淡淡的微笑，都可以感染学生，拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，营造和谐愉悦的教学氛围。让学生全身心地投入课堂，最大限度地表现自己，从而真正实现人人积极参与，自主学习，成为课堂的主人。
参考文献：
[1]中学政治教学参考.陕西师范大学出版社，2012.03.