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【摘要】小学生因为年龄、生活经历等原因致使其思维还比较简单，因此，在阅读选择的时候，他们的感情因素影响很大。他们往往对于图像化的阅读内容更感兴趣，但这并不能很好的促进学生阅读能力的提高。笔者认为小学生阅读能力对于学生今后的长远发展具有极其重要的意义，广大语文教育工作者应该注意通过读书、写作等方面来帮助小学生们提高阅读能力。
【关键词】提高；小学生；阅读能力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读对于小学生的长远发展具有极其重要的意义。因此，小学语文教师要注意训练学生的阅读能力，促进学生综合素质的发展。小学生的可塑性非常强，而且当前社会的发展速度越来越快，社会竞争越来越激烈，从小就培养学生的阅读能力、让学生从小积累知识开扩视野是非常有必要的。笔者根据多年的执教经验，研究了目前小学生阅读的实际情况，总结了一些提高小学生阅读能力的方法，希望可以帮助更多的教师和学生提高小学生的阅读水平。
一、当前小学生的实际阅读情况
笔者在调查了解之中发现，当前小学生还是仍然比较喜欢图像化、数字化的阅读，但是有时候真正能够帮助促进学生阅读能力发展的纸质化阅读内容往往会被学生忽略。因此课程改革要求广大语文教师要根据学生的实际情况选择科学的教学方法，帮助提高学生的阅读能力。具体来说就是要激发学生对高质量阅读物的热情，降低阅读载体的不同对学生的影响，帮助引导学生选择正确的阅读方向。小学语文教学是学生以后长远发展的基础所在，万丈高楼平地起，只有具有扎实的基础才能有长远的发展。而阅读可以帮助学生更好地沟通和交流，因此语文教学一定要注重对学生阅读能力的
培养。
二、如何帮助提高小学生的阅读能力
（一）多使用鼓励的教学方式
笔者在实际教学过程中发现，其实运用鼓励的教学方式教导学生的效果比批评强很多，因此在阅读教学中教师应该多使用鼓励的方法，尽量少批评学生。阅读材料之中的人物形象、事件价值等一直是阅读理解的重点所在。教师应该引导学生从当时的时间、地点还有情况等多方面考虑看待人物和事件。在学生理解出现困难的时候要多鼓励学生、夸奖学生，增强学生对自己的信心。比如说在讲到意大利爱国少年的故事的时候，学生一开始搞不明白那个少年为什么要把钱摔在地上，虽然在我们成年人看来这很好理解，但是学生因为阅历限制有时候就是理解不了。这时候笔者鼓励学生开动脑筋好好思考一下，如果觉得有必要的话还可以拿一个小本子比画着，把自己当成是那个意大利少年摔本子试试看，小朋友们你们这么聪明一定会感受到当时那个少年的心理感受的哦。果不其然，在笔者的鼓励和引导下，通过亲身尝试学生们都感受到了当时那个少年心中的感情，那是因为国家受辱而感到悲愤痛苦。笔者这个时候就在此基础上进一步对学生进行爱国教育，这样一来效果会更加的好。
（二）通过阅读积累，通过写作将积累转化成能力
阅读理解能力的培养其实不仅要靠阅读量的积累进行训练，同时还需要通过写作将阅读积累转化成阅读能力。因此在阅读能力培养教学过程之中教师要有意识地让学生在阅读的基础上进行写作练习，这样不仅可以锻炼学生的写作能力，同时还能够帮助学生更加深刻的理解和掌握文章的深层次知识。举例来说，笔者在教课文《小鸟》时，首先让学生阅读课文，然后在重点地方引导学生思考，帮助学生理解课文的中心思想等重点知识。在学生基本掌握了这些知识之后笔者就给学生布置作业：即在原有课文的基础上对课文进行扩写。在学生的作业之中笔者看到学生都对课文理解得很到位。有的学生给课文写了一个结尾。他写道：“虽然小鸟最终康复了，但是小鸟的爸爸妈妈觉得住在这样一个地方小鸟随时还有可能受到伤害，因此决定要搬家了。在小鸟搬走以后小朋友们都觉得很伤心，因此他们再也没有听到过小鸟的优美的歌声了。”通过课文拓展写作的方式可以让学生在理解的基础之上进一步训练自己的写作能力，促进写作能力和阅读能力的进一步提升。
（三）教师要做好榜样作用
榜样的作用是无穷的。小学生的人生观世界观还未定型，这段时光里的学习模仿能力非常强，他们会模仿各种接触到的人和事物，可能会学好，也可能会学坏，因此，教师必须为学生树立良好的榜样，在好榜样的带领下学生往往会有更好的发展。教师要成为好榜样首先要有广泛的阅读，让学生有一个学习的目标，另外，在信息爆炸的今天，教师要想在学生面前树立自己的形象，就必须要有足够宽的知识面作为依托，否则只会给学生产生不良的影响，其次教师还要注意吸收社会最新的阅读信息，帮助激发学生的学习兴趣。这样可以更好的调动学生的学习积极性，使学生在学习的时候更有动力和目标，也可以间接的阻止学生去接触和学习一些不良的嗜好。
三、总结
总而言之，小学生阅读能力的培养对于学生的长远发展具有非常重要的作用，小学语文教师对此一定要给予积极的重视。阅读对于小学生而言，不仅仅是语文考试中的一部分，更是学生了解和树立正确的人生观价值观的最直接的方式。笔者相信，只要通过不断的努力，我们一定能够找到更好的方法帮助提高小学生的阅读能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张欣.小学语文阅读教学中的应用研究[D].天津师范大
学，2013.
[2]邹佳华.小学语文阅读教学的现状与改进策略[D].东北师范大学，2011.
[3]陶静.关于有效开展小学语文同步拓展阅读的心得与体会[J].学周刊，2013（15）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】提高；小学生；阅读能力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读对于小学生的长远发展具有极其重要的意义。因此，小学语文教师要注意训练学生的阅读能力，促进学生综合素质的发展。小学生的可塑性非常强，而且当前社会的发展速度越来越快，社会竞争越来越激烈，从小就培养学生的阅读能力、让学生从小积累知识开扩视野是非常有必要的。笔者根据多年的执教经验，研究了目前小学生阅读的实际情况，总结了一些提高小学生阅读能力的方法，希望可以帮助更多的教师和学生提高小学生的阅读水平。
一、当前小学生的实际阅读情况
笔者在调查了解之中发现，当前小学生还是仍然比较喜欢图像化、数字化的阅读，但是有时候真正能够帮助促进学生阅读能力发展的纸质化阅读内容往往会被学生忽略。因此课程改革要求广大语文教师要根据学生的实际情况选择科学的教学方法，帮助提高学生的阅读能力。具体来说就是要激发学生对高质量阅读物的热情，降低阅读载体的不同对学生的影响，帮助引导学生选择正确的阅读方向。小学语文教学是学生以后长远发展的基础所在，万丈高楼平地起，只有具有扎实的基础才能有长远的发展。而阅读可以帮助学生更好地沟通和交流，因此语文教学一定要注重对学生阅读能力的
培养。
二、如何帮助提高小学生的阅读能力
（一）多使用鼓励的教学方式
笔者在实际教学过程中发现，其实运用鼓励的教学方式教导学生的效果比批评强很多，因此在阅读教学中教师应该多使用鼓励的方法，尽量少批评学生。阅读材料之中的人物形象、事件价值等一直是阅读理解的重点所在。教师应该引导学生从当时的时间、地点还有情况等多方面考虑看待人物和事件。在学生理解出现困难的时候要多鼓励学生、夸奖学生，增强学生对自己的信心。比如说在讲到意大利爱国少年的故事的时候，学生一开始搞不明白那个少年为什么要把钱摔在地上，虽然在我们成年人看来这很好理解，但是学生因为阅历限制有时候就是理解不了。这时候笔者鼓励学生开动脑筋好好思考一下，如果觉得有必要的话还可以拿一个小本子比画着，把自己当成是那个意大利少年摔本子试试看，小朋友们你们这么聪明一定会感受到当时那个少年的心理感受的哦。果不其然，在笔者的鼓励和引导下，通过亲身尝试学生们都感受到了当时那个少年心中的感情，那是因为国家受辱而感到悲愤痛苦。笔者这个时候就在此基础上进一步对学生进行爱国教育，这样一来效果会更加的好。
（二）通过阅读积累，通过写作将积累转化成能力
阅读理解能力的培养其实不仅要靠阅读量的积累进行训练，同时还需要通过写作将阅读积累转化成阅读能力。因此在阅读能力培养教学过程之中教师要有意识地让学生在阅读的基础上进行写作练习，这样不仅可以锻炼学生的写作能力，同时还能够帮助学生更加深刻的理解和掌握文章的深层次知识。举例来说，笔者在教课文《小鸟》时，首先让学生阅读课文，然后在重点地方引导学生思考，帮助学生理解课文的中心思想等重点知识。在学生基本掌握了这些知识之后笔者就给学生布置作业：即在原有课文的基础上对课文进行扩写。在学生的作业之中笔者看到学生都对课文理解得很到位。有的学生给课文写了一个结尾。他写道：“虽然小鸟最终康复了，但是小鸟的爸爸妈妈觉得住在这样一个地方小鸟随时还有可能受到伤害，因此决定要搬家了。在小鸟搬走以后小朋友们都觉得很伤心，因此他们再也没有听到过小鸟的优美的歌声了。”通过课文拓展写作的方式可以让学生在理解的基础之上进一步训练自己的写作能力，促进写作能力和阅读能力的进一步提升。
（三）教师要做好榜样作用
榜样的作用是无穷的。小学生的人生观世界观还未定型，这段时光里的学习模仿能力非常强，他们会模仿各种接触到的人和事物，可能会学好，也可能会学坏，因此，教师必须为学生树立良好的榜样，在好榜样的带领下学生往往会有更好的发展。教师要成为好榜样首先要有广泛的阅读，让学生有一个学习的目标，另外，在信息爆炸的今天，教师要想在学生面前树立自己的形象，就必须要有足够宽的知识面作为依托，否则只会给学生产生不良的影响，其次教师还要注意吸收社会最新的阅读信息，帮助激发学生的学习兴趣。这样可以更好的调动学生的学习积极性，使学生在学习的时候更有动力和目标，也可以间接的阻止学生去接触和学习一些不良的嗜好。
三、总结
总而言之，小学生阅读能力的培养对于学生的长远发展具有非常重要的作用，小学语文教师对此一定要给予积极的重视。阅读对于小学生而言，不仅仅是语文考试中的一部分，更是学生了解和树立正确的人生观价值观的最直接的方式。笔者相信，只要通过不断的努力，我们一定能够找到更好的方法帮助提高小学生的阅读能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张欣.小学语文阅读教学中的应用研究[D].天津师范大
学，2013.
[2]邹佳华.小学语文阅读教学的现状与改进策略[D].东北师范大学，2011.
[3]陶静.关于有效开展小学语文同步拓展阅读的心得与体会[J].学周刊，2013（15）.
（编辑：马梦杰）