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摘 要：现阶段我国开始大力推行中小学生的素质教育，最主要的目的就是对学生进行“德、智、体、美、劳”全面发展的培养，使学生成为一名全面发展的综合型人才。小学音乐作为小学素质教育的必修课，对学生的艺术性、审美能力、启蒙性都有一定程度的提高。小学是学生艺术培养的关键时期，音乐课可以激发学生的艺术细胞，还可以使学生在繁重的课业生活中有所放松。文章就小学音乐教育中学生学习兴趣的激发进行了探究。
关键词：小学;音乐;学生;兴趣激发
一、 引言
随着素质教育的普及推广，越来越多的学校开始注重学生的音乐教学。对此，教育部对小学的音乐教学提出了新的教学要求。不过现在的小学音乐教育还存在许多的问题，对于新的教学要求还存在一定的差距，这就需要学校和教师多注重对小学生的音乐教学。不仅要为学生营造适合学生学习音乐的环境，还应该改变传统单一的教学模式，使学生的音乐课更加丰富，从而激发学生对于音乐学习的兴趣。
二、 小学音乐教学兴趣培养的必要性
在现阶段的素质教育方案的要求中，对小学音乐的教学提出了新的要求，并且对课程标准也进行了一定的改动。由此可以发现，小学音乐对学生的素质培养、音乐素养等方面都有重要的意义。小学音乐属于艺术类科目，学生通过对音乐的学习有利于提高学生的艺术素养，并且有利于学生艺术品位的提升。小学是学生培養音乐基础的关键时期，通过对学生的音乐教学，对学生的美学素养的培养也有一定的作用。小学音乐课的教学主要是从乐理理论为教学基础，激发学生的学习兴趣，培养学生在音乐方面的特长和爱好，使学生在音乐方面有一定的学习基础，为学生日后在音乐方面的发展有一定的帮助。音乐的学习有利于缓解学生在学习中积攒的压力，使学生可以放松身心。音乐的学习也有利于学生对美学的培养，并且使学生拥有更丰富的情感。
三、 现阶段小学音乐教学中存在的问题
（一）教育过于形式化
新课标中提出了应该以学生为课堂主体的教学方式，加强对学生的素质培养。然而在实际的教学过程中，一些教师忽视了对学生学习能力的考虑，对学生直接进行灌输式的教学，这一做法直接影响了学生对音乐课程的学习兴趣。这种传统的教学模式已经不符合现阶段学生的学习需求，只会导致学生失去对音乐学习的兴趣，甚至产生抵触情绪。这是因为教师在对学生进行教学时过于刻板、形式化，没有考虑学生的学习状态和学习兴趣，学生无法适应教师的教学方式，对教师教授的内容，只有“输出”没有“输入”。因此，这种形式化的教学方式，完全达不到预期的教育效果。
（二）教学目的不明确
因为音乐这一科目不属于学生学习的重点科目，因此在学生进行学习时没有一个较为完善的音乐体系。这就导致学生认为这一学习科目没有什么学习的意义，学生在学习起来的时候就会显得过于随意，不能按时完成所要学习的内容。有的教师虽然会进行课程的创新，但是因为教学目标的模糊还是会影响学生的学习效果。并且有的教师为了使课堂的氛围更加活跃，会进行一些音乐活动的策划，使学生提高对音乐学习的兴趣。但是学生在课堂上的学习内容是有限的，所以最后活动的呈现也是达不到预计的期望。
（三）教师资质参差不齐
因为小学音乐不像语文、数学、英语那么重要，所以在课程的安排上就会有一定的问题。可能每个学校的音乐教师只有一两个，甚至有的学校可能还会出现教师兼职的现象，所以形成教师教学水平参差不齐，在对学生的教学成果中，更达不到教学大纲所预期的教学内容。为此，各小学开始引进音乐教学人才对学生进行专业的音乐教学，但是对音乐人才的引进还是缺乏足够的专业性和系统性。音乐不同于其他学科，作为艺术类的学科，需要教师有足够音乐素养的同时，还要有一定的艺术审美能力。如果教师没有足够的音乐教学水平，那么对学生的教学也是有一定问题的。因此应该对教师的教学水平进行严格把控，使之能对学生的音乐学习进行正确指导。
（四）教学设施不完善
音乐的教学与其他学科的学习是有所区别的。不光是需要教材作为授课的基础，还需要有一定的音乐器材作为授课的工具。这样才能使学生的音乐教学更加丰富又有内涵。但是很多的小学还没有专业的音乐教室，缺乏进行授课的音乐器材，导致学生在进行音乐课的学习时缺乏多样性教学，学生没有机会进行一些实践性的音乐演练，从而影响学生对音乐学习的兴趣。
四、 小学生学习音乐缺乏兴趣的主要原因
（一）忽略学生学习的主体地位
新课改对学生的主体地位进行了明确的要求。教师在对学生进行教学时应该注重对学生实际情况的考虑，实行适合学生的教学方法。但是很多的教师对学生的主体地位不重视，还是进行传统的教学模式。在这种学习环境下学生只会产生抵触的情绪，从而影响学生的学习兴趣。
（二）缺乏强有力的教学改革
新课改是根据当前社会发展的需求进行的一系列的改革，也是针对现阶段学生的性格特点和学习目的而制定的教学标准。但是由于现在部分教师在教学方法上还存在一定的问题，导致教学内容无法进行创新，使教学发展无法进行改革，直接影响了学校的可持续发展。
五、 小学音乐激发学生兴趣的策略
（一）开展情境式教学，营造良好的学习氛围
情境式教学是一种新型的教学模式，近年来一直被各个学科进行广泛运用，在对学校进行教学时有着很大的作用。音乐属于一种听觉的艺术表现，所以教师在对学生进行音乐教学时，应该给学生营造出适合进行学习的艺术氛围。音乐的教学不同于其他科目，需要许多知识理论的讲解。小学的音乐教学更多的是让学生认识音乐，感受音乐中所蕴含的美感。每一个小小的音符通过一定的排列组合，形成了悦耳的音乐。音乐就是对情感的一种表达，通过对音乐的学习，可以使学生更好地表达自己的情感，放松身心。教师可以通过音乐给学生营造一定的情境，使学生增加对音乐的学习兴趣。比如，教师放几段音乐，让学生感受音乐中所表达的情绪。像学习《让我们荡起双桨》时，从轻快的歌词中感受到歌曲中想要表达阳光、快乐的情景。 （二）运用多媒体教学，提高学生音乐学习的多样性
因为科技的不断发展进步，多媒体教学开始深入到人们的日常教学中。对于音乐课的教学也可以运用多媒体，增加课堂教学的多样性。教师在对学生进行音乐教学时，对歌曲的创作背景进行介绍时可以利用PPT进行介绍，也可以播放一些作曲家的人物介绍，让学生对音乐有一个整体的了解。比如，在对学生进行《义勇军进行曲》的教学时，现在的学生并不了解当时音乐的创作背景，而且对于这首歌为什么会作为国歌的重要意义也不理解。教师可以在教课前给学生播放一些影视片段，让学生感受到战争年代的残酷，有很多英雄为了新中国的建设而牺牲，也可以给学生观看《建国大业》中选取《义勇军进行曲》为国歌的片段，学生培养爱国主义情感。
多媒体教学与音乐课堂的结合有利于提高学生学习音乐的兴趣，而且对于一些演奏起来较为复杂的音乐，当音乐器材有限时就可以运用多媒体进行播放。这样，学生既不会因为没有音乐器材的不足而影响音乐欣赏，还提高了学生对于音乐的兴趣。多媒体教学使学生从多个角度感受音乐的美感，从而提高了学生对音乐的鉴赏能力。
（三）定期开展音乐活动，提高学生对音乐的兴趣
对于音乐的教学仅仅在课堂是不够的，需要课上课下同时进行。课上的音乐教学是对学生音乐兴趣的培养，而课下教学则是对学生音乐兴趣的提升。
比如，教师在对学生进行《童年》的音乐教学时，可以问一问学生：“正处于童年的你们有没有经历过什么有趣的事情？”“哪些事情是让你感到非常难忘的？”使学生在学习中产生共情，从而提高对音乐的学习兴趣。
这种课下的音乐活动可以提高学生学习音乐的兴趣，使学生提高对音乐课的学习效率。教师也可以组织一些其他形式的音乐活动，学生在准备活动的同时，会主动地进行资料的收集，有利于增强学生的自主学习能力，提升学生的音乐素养。
（四）对教师进行定期的培训
小学音乐教师对学生的音乐教学有着非常重要的作用。学生是否对音乐感兴趣音乐教师有着非常直接的责任，教师的教学水平与课堂的教学效果也有着非常直接的关系。学校应该对音乐教师进行定期的教学培训，使教师可以提高自身的教学水平，了解当前的教学风格，进而使教学方式进行创新，避免因为教学方式过于传统影响学生对音乐的学习兴趣。音乐教师之间可以定期组织一些研讨会，互相之间进行一些教学方面的经验交流。通过对教师教学水平的提升，从而使学生的课堂学习效率有显著的提高。
六、 结语
总体而言，培养学生学习音乐的兴趣，提高学生学习音乐的效率，是提高学生音乐素养最有效的方式。小学音乐教师应该明确对学生的教学目的，运用合理的教学方法，提高学生对音乐的学习兴趣，提升学生音乐的学习能力，促进学生综合性发展。
参考文献：
[1]方明.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].新课程，2014（3）：64-65.
[2]徐萌，杨扬.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].艺术科技，2014（1）：346.
[3]朱晓元，张萍.浅谈小学音乐课上多媒体教学的艺术魅力[J].中國科教创新导刊，2014（15）：45-46.
[4]陆小梅.浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].神州，2017（8）：142，248.
[5]王攀.浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].中华少年，2018（27）：161.
作者简介：
李春梅，山东省济南市，山东省济南市历城双语实验学校。
关键词：小学;音乐;学生;兴趣激发
一、 引言
随着素质教育的普及推广，越来越多的学校开始注重学生的音乐教学。对此，教育部对小学的音乐教学提出了新的教学要求。不过现在的小学音乐教育还存在许多的问题，对于新的教学要求还存在一定的差距，这就需要学校和教师多注重对小学生的音乐教学。不仅要为学生营造适合学生学习音乐的环境，还应该改变传统单一的教学模式，使学生的音乐课更加丰富，从而激发学生对于音乐学习的兴趣。
二、 小学音乐教学兴趣培养的必要性
在现阶段的素质教育方案的要求中，对小学音乐的教学提出了新的要求，并且对课程标准也进行了一定的改动。由此可以发现，小学音乐对学生的素质培养、音乐素养等方面都有重要的意义。小学音乐属于艺术类科目，学生通过对音乐的学习有利于提高学生的艺术素养，并且有利于学生艺术品位的提升。小学是学生培養音乐基础的关键时期，通过对学生的音乐教学，对学生的美学素养的培养也有一定的作用。小学音乐课的教学主要是从乐理理论为教学基础，激发学生的学习兴趣，培养学生在音乐方面的特长和爱好，使学生在音乐方面有一定的学习基础，为学生日后在音乐方面的发展有一定的帮助。音乐的学习有利于缓解学生在学习中积攒的压力，使学生可以放松身心。音乐的学习也有利于学生对美学的培养，并且使学生拥有更丰富的情感。
三、 现阶段小学音乐教学中存在的问题
（一）教育过于形式化
新课标中提出了应该以学生为课堂主体的教学方式，加强对学生的素质培养。然而在实际的教学过程中，一些教师忽视了对学生学习能力的考虑，对学生直接进行灌输式的教学，这一做法直接影响了学生对音乐课程的学习兴趣。这种传统的教学模式已经不符合现阶段学生的学习需求，只会导致学生失去对音乐学习的兴趣，甚至产生抵触情绪。这是因为教师在对学生进行教学时过于刻板、形式化，没有考虑学生的学习状态和学习兴趣，学生无法适应教师的教学方式，对教师教授的内容，只有“输出”没有“输入”。因此，这种形式化的教学方式，完全达不到预期的教育效果。
（二）教学目的不明确
因为音乐这一科目不属于学生学习的重点科目，因此在学生进行学习时没有一个较为完善的音乐体系。这就导致学生认为这一学习科目没有什么学习的意义，学生在学习起来的时候就会显得过于随意，不能按时完成所要学习的内容。有的教师虽然会进行课程的创新，但是因为教学目标的模糊还是会影响学生的学习效果。并且有的教师为了使课堂的氛围更加活跃，会进行一些音乐活动的策划，使学生提高对音乐学习的兴趣。但是学生在课堂上的学习内容是有限的，所以最后活动的呈现也是达不到预计的期望。
（三）教师资质参差不齐
因为小学音乐不像语文、数学、英语那么重要，所以在课程的安排上就会有一定的问题。可能每个学校的音乐教师只有一两个，甚至有的学校可能还会出现教师兼职的现象，所以形成教师教学水平参差不齐，在对学生的教学成果中，更达不到教学大纲所预期的教学内容。为此，各小学开始引进音乐教学人才对学生进行专业的音乐教学，但是对音乐人才的引进还是缺乏足够的专业性和系统性。音乐不同于其他学科，作为艺术类的学科，需要教师有足够音乐素养的同时，还要有一定的艺术审美能力。如果教师没有足够的音乐教学水平，那么对学生的教学也是有一定问题的。因此应该对教师的教学水平进行严格把控，使之能对学生的音乐学习进行正确指导。
（四）教学设施不完善
音乐的教学与其他学科的学习是有所区别的。不光是需要教材作为授课的基础，还需要有一定的音乐器材作为授课的工具。这样才能使学生的音乐教学更加丰富又有内涵。但是很多的小学还没有专业的音乐教室，缺乏进行授课的音乐器材，导致学生在进行音乐课的学习时缺乏多样性教学，学生没有机会进行一些实践性的音乐演练，从而影响学生对音乐学习的兴趣。
四、 小学生学习音乐缺乏兴趣的主要原因
（一）忽略学生学习的主体地位
新课改对学生的主体地位进行了明确的要求。教师在对学生进行教学时应该注重对学生实际情况的考虑，实行适合学生的教学方法。但是很多的教师对学生的主体地位不重视，还是进行传统的教学模式。在这种学习环境下学生只会产生抵触的情绪，从而影响学生的学习兴趣。
（二）缺乏强有力的教学改革
新课改是根据当前社会发展的需求进行的一系列的改革，也是针对现阶段学生的性格特点和学习目的而制定的教学标准。但是由于现在部分教师在教学方法上还存在一定的问题，导致教学内容无法进行创新，使教学发展无法进行改革，直接影响了学校的可持续发展。
五、 小学音乐激发学生兴趣的策略
（一）开展情境式教学，营造良好的学习氛围
情境式教学是一种新型的教学模式，近年来一直被各个学科进行广泛运用，在对学校进行教学时有着很大的作用。音乐属于一种听觉的艺术表现，所以教师在对学生进行音乐教学时，应该给学生营造出适合进行学习的艺术氛围。音乐的教学不同于其他科目，需要许多知识理论的讲解。小学的音乐教学更多的是让学生认识音乐，感受音乐中所蕴含的美感。每一个小小的音符通过一定的排列组合，形成了悦耳的音乐。音乐就是对情感的一种表达，通过对音乐的学习，可以使学生更好地表达自己的情感，放松身心。教师可以通过音乐给学生营造一定的情境，使学生增加对音乐的学习兴趣。比如，教师放几段音乐，让学生感受音乐中所表达的情绪。像学习《让我们荡起双桨》时，从轻快的歌词中感受到歌曲中想要表达阳光、快乐的情景。 （二）运用多媒体教学，提高学生音乐学习的多样性
因为科技的不断发展进步，多媒体教学开始深入到人们的日常教学中。对于音乐课的教学也可以运用多媒体，增加课堂教学的多样性。教师在对学生进行音乐教学时，对歌曲的创作背景进行介绍时可以利用PPT进行介绍，也可以播放一些作曲家的人物介绍，让学生对音乐有一个整体的了解。比如，在对学生进行《义勇军进行曲》的教学时，现在的学生并不了解当时音乐的创作背景，而且对于这首歌为什么会作为国歌的重要意义也不理解。教师可以在教课前给学生播放一些影视片段，让学生感受到战争年代的残酷，有很多英雄为了新中国的建设而牺牲，也可以给学生观看《建国大业》中选取《义勇军进行曲》为国歌的片段，学生培养爱国主义情感。
多媒体教学与音乐课堂的结合有利于提高学生学习音乐的兴趣，而且对于一些演奏起来较为复杂的音乐，当音乐器材有限时就可以运用多媒体进行播放。这样，学生既不会因为没有音乐器材的不足而影响音乐欣赏，还提高了学生对于音乐的兴趣。多媒体教学使学生从多个角度感受音乐的美感，从而提高了学生对音乐的鉴赏能力。
（三）定期开展音乐活动，提高学生对音乐的兴趣
对于音乐的教学仅仅在课堂是不够的，需要课上课下同时进行。课上的音乐教学是对学生音乐兴趣的培养，而课下教学则是对学生音乐兴趣的提升。
比如，教师在对学生进行《童年》的音乐教学时，可以问一问学生：“正处于童年的你们有没有经历过什么有趣的事情？”“哪些事情是让你感到非常难忘的？”使学生在学习中产生共情，从而提高对音乐的学习兴趣。
这种课下的音乐活动可以提高学生学习音乐的兴趣，使学生提高对音乐课的学习效率。教师也可以组织一些其他形式的音乐活动，学生在准备活动的同时，会主动地进行资料的收集，有利于增强学生的自主学习能力，提升学生的音乐素养。
（四）对教师进行定期的培训
小学音乐教师对学生的音乐教学有着非常重要的作用。学生是否对音乐感兴趣音乐教师有着非常直接的责任，教师的教学水平与课堂的教学效果也有着非常直接的关系。学校应该对音乐教师进行定期的教学培训，使教师可以提高自身的教学水平，了解当前的教学风格，进而使教学方式进行创新，避免因为教学方式过于传统影响学生对音乐的学习兴趣。音乐教师之间可以定期组织一些研讨会，互相之间进行一些教学方面的经验交流。通过对教师教学水平的提升，从而使学生的课堂学习效率有显著的提高。
六、 结语
总体而言，培养学生学习音乐的兴趣，提高学生学习音乐的效率，是提高学生音乐素养最有效的方式。小学音乐教师应该明确对学生的教学目的，运用合理的教学方法，提高学生对音乐的学习兴趣，提升学生音乐的学习能力，促进学生综合性发展。
参考文献：
[1]方明.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].新课程，2014（3）：64-65.
[2]徐萌，杨扬.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].艺术科技，2014（1）：346.
[3]朱晓元，张萍.浅谈小学音乐课上多媒体教学的艺术魅力[J].中國科教创新导刊，2014（15）：45-46.
[4]陆小梅.浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].神州，2017（8）：142，248.
[5]王攀.浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].中华少年，2018（27）：161.
作者简介：
李春梅，山东省济南市，山东省济南市历城双语实验学校。